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    【德育总结】 池锝网 2017-05-13本文已影响

    篇一:2014幼儿园德育工作总结

    篇1:

    幼儿期是人生的启蒙期,是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期,但是从当前独生子女所处的家庭环境看,幼儿所接受的道德熏陶和教育不容乐观,众星捧月般的地位,家长重智轻德的教育,使我们的孩子从小便养成了以我为中心、任性、骄蛮、无礼等不良道德意识和行为。幼儿园是孩子接受教育的最基础时期和主要场所,有责任和义务帮助我们的孩子克服缺点,逐步形成正确的道德意识和良好的道德行为,使他们将来能适应社会的发展,做一个有益于社会的人。因此在幼儿园向幼儿进行德育是非常重要和必要的。

    但是,我们也看到了目前幼儿园德育内容与方法上存在的诸多不足。如在德育内容上过于抽象,德育内容不遵循幼儿社会性发展的规律,将幼儿品德教育与幼儿社会教育相割裂。在方法上以教师主导为多,忽视了幼儿的主体作用;以集体教育为多,忽视了幼儿的个体特点和差异;以道德知识灌输为多,忽视了幼儿的内在需要。幼儿园中重说轻行的倾向,使得有些孩子讲起来头头是道,而行动却是另外一套,德育成效不高,现行的德育内容和方法亟待更新。因此,我园也在开展德育工作的过程不断地摸索着。

    一、在日常生活中渗透德育

    幼儿园的德育工作不是单独的说教,它是渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的,它每时每刻都影响着孩子们的成长。例如在晨间活动时,我们引导幼儿主动地和老师同伴打招呼,来得早的幼儿还会主动关心班级的自然角,给自然角的植物浇浇水。我们改变了以往传统的点名方法,让幼儿自己来发现班中哪个幼儿没来园,使幼儿学会关心自己的同伴,热爱集体。自由活动时,我们引导孩子学会互相谦让,学习与人交往的语言,并乐意和同伴分享自己的玩具。午餐时,我们培养幼儿良好的进餐习惯,吃饭时不掉米粒、不剩饭菜,吃完后能自觉地将餐具收拾好等,抓住有利的教育时机,有的放矢地进行教育。每两周的升旗仪式也是我园的亮点,因为它也是对幼儿进行德育教育的有利途径,在活动前我们会结合相应的季节和月教育重点,以及社会上的重大事件制定相应的方案,并选择幼儿喜欢的形式,如儿歌、歌曲、表演等形式,在宽松、幽默、愉悦的氛围中使幼儿受到启迪。

    二、优化教育活动,使幼儿成为德育活动的主人

    在开展幼儿园德育活动时,要把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要载体。德育活动要改变形式化、单打一的现状,与各科活动有机整合,开展综合性活动,要走到儿童生活中去,重感悟、体验,并充分释放儿童的生命潜能,激活创造精神,注重培养幼儿探究性研究、终身发展的能力,使幼儿在活动中学会做人与处世。我们不是通过灌输让幼儿掌握道德知识,而在于幼儿的实践和亲身体验。我们采用日常渗透、游戏、情境表演、幼儿主体参与的方式进行,鼓励幼儿成为德育活动的主人。如在幼儿游戏中渗透德育内容:给老奶奶让座、帮小弟弟穿衣。组织幼儿参加自助餐、玩具大家玩等活动,从中幼儿感受到了分享的快乐。一个个故事的表演则让幼儿体会到了助人、关心他人的乐趣。在活动中幼儿成为活动的主人,幼儿园德育活动不枯燥乏味,幼儿产生了学习的兴趣和动机,这有助于幼儿将外在的道德观念内化为自己的行为准则。

    三、在德育主题活动中深化德育教育

    新学期一开学,就迎来了三个新小班的小朋友,汾西幼儿园对他们来说既陌生又新鲜,为了帮助他们尽快适应幼儿园的生活,融入集体中,我们中大班的小朋友充分发挥了他们做哥哥姐姐的作用,带领弟弟妹妹参观了幼儿园,通过才艺展示,帮助弟弟妹妹简单了解了幼儿园的学习生活,在大带小的过程中,孩子们的交往能力得到了培养,中大班的幼儿在活动中也逐渐学会去关心照顾弟弟妹妹,学会了谦让。中秋节我们则是以年级组的形式开展大活动,孩子们纷纷从家里带来了月饼和糖果,在活动中,孩子们你尝尝我的,我尝尝你的,学会了与人分享。国庆节到了,我们开展了我是中国小娃娃的德育主题活动,在活动中我们和小朋友一起了解了祖国的大好河山、民族文化,深深促动了孩子们的爱国热情和民族自豪感。为

    了打扮教室,孩子们和爸爸妈妈共同制作了有特色的灯笼,还做了小国旗,把我们的教室打扮得格外美丽。而秋天真美丽迎新年长大一岁、寒冷的冬天等活动也都充分体现了对孩子进行德育教育的重要性。

    四、做好家长工作,家园共建促教育

    对幼儿进行德育教育,不能单靠幼儿园一方面的努力,必需保持教育的一致性。因此,家庭、幼儿园和社会各方面都要加强对幼儿德育的教育,促进幼儿的健康成长。我们通过宝宝成长册、家长园地、家长会、家长开放日及家园联谊活动来进行教育。

    现在的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是,我们通过宝宝成长册、家长园地要求家长树立正确的教育思想,多给孩子有利增强集体观念、劳动观念的实践机会,培养幼儿团结互助、尊老爱幼、热爱集体、艰苦朴素的好思想,及初步的劳动习惯。家长、教师必需行为正确,做幼儿的榜样。家长和老师要不断加强自身修养,严格要求自己,以身作则,要求幼儿做到的事,自己要先做到,不许孩子做的事,自己坚决不做,要用自己的言行为孩子创造一个文明健康的环境,确保幼儿的身心健康发展。

    五、注重幼儿园德育的隐性资源

    陈鹤琴先生认为:儿童是好模仿的,外界事物的影响容易在儿童身上发生作用,但儿童的模仿是无选择性的,儿童的是非观念很薄弱,不可能只选择积极的事物去模仿,我们感到幼儿园应加强德育隐性资源的建设。因为隐性的德育资源具有潜移默化性和可模仿性,它能时刻无声无息地影响幼儿,能起到润物无声的功效。建设好积极的德育隐性资源能给幼儿提供正面的、积极的模仿对象,让幼儿在不知不觉中受到影响,并能逐步将学得的道德经验内化为自己的品德行为。因此我们通过挖掘、建设幼儿园隐性的、潜在的德育资源来提高幼儿园德育的实效。我们把幼儿园隐性德育资源分为物质环境和人际关系两类,物质环境包括园容园貌、活动室墙面和区角环境,在物质环境的创设中,我们渗透了积极向上的思想,以生动、可感、有趣的形象塑造幼儿可模仿的对象,让幼儿在不经意间受到道德的熏陶。人际关系主要是指师生关系和老师与老师之间的关系。幼儿离开家庭来到幼儿园,老师成为他们一日活动的组织者,成为他们模仿学习的主要对象,教师的一言一行时刻都影响孩子良好行为的形成,为此我们加强了教师师德行为的建设,要求教师以身作则,做好表率。要求教师用高尚的行为塑造自身良好的形象,以自身积极、正确的行为促进幼儿良好道德品质的形成。在积极向上的环境中,在潜移默化中,使幼儿变得自信、学会了分享、学会了助人等优良品德。

    以上是我们本学期德育工作的一些实践,我们还将在以后的工作中拓宽思路,寻求德育教育的各种新方法。

    篇2:

    幼儿期是人生的启蒙期,是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期。幼儿园是孩子接受教育的最基础时期和主要场所,有责任和义务帮助我们的孩子克服缺点,逐步形成正确的道德意识和良好的道德行为,使他们将来能适应社会的发展,做一个有益于社会的人。因此在幼儿园向幼儿进行德育是非常重要和必要的。

    但是,我们也看到了目前幼儿园德育内容与方法上存在的诸多不足。如在德育内容上过于抽象,德育内容不遵循幼儿社会性发展的规律,将幼儿品德教育与幼儿社会教育相割裂。在方法上以教师主导为多,忽视了幼儿的主体作用;以集体教育为多,忽视了幼儿的个体特点和差异;以道德知识灌输为多,忽视了幼儿的内在需要。幼儿园中重说轻行的倾向,使得有些孩子讲起来头头是道,而行动却是另外一套,德育成效不高,现行的德育内容和方法亟待更新。因此,我园也在开展德育工作的过程不断地摸索着。

    一、在日常生活中渗透德育

    幼儿园的德育工作不是单独的说教,它是渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的,它每时每

    刻都影响着孩子们的成长。例如在晨间活动时,我们引导幼儿主动地和老师同伴打招呼,来得早的幼儿还会主动关心班级的自然角,给自然角的植物浇浇水。我们改变了以往传统的点名方法,让幼儿自己来发现班中哪个幼儿没来园,使幼儿学会关心自己的同伴,热爱集体。自由活动时,我们引导孩子学会互相谦让,学习与人交往的语言,并乐意和同伴分享自己的玩具。午餐时,我们培养幼儿良好的进餐习惯,吃饭时不掉米粒、不剩饭菜,吃完后能自觉地将餐具收拾好等,抓住有利的教育时机,有的放矢地进行教育。每两周的升旗仪式也是我园的亮点,因为它也是对幼儿进行德育教育的有利途径,在活动前我们会结合相应的季节和月教育重点,以及社会上的重大事件制定相应的方案,并选择幼儿喜欢的形式,如儿歌、歌曲、表演等形式,在宽松、幽默、愉悦的氛围中使幼儿受到启迪。

    二、优化教育活动,使幼儿成为德育活动的主人

    在开展幼儿园德育活动时,要把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要载体。德育活动要改变形式化、单打一的现状,与各科活动有机整合,开展综合性活动,要走到儿童生活中去,重感悟、体验,并充分释放儿童的生命潜能,激活创造精神,注重培养幼儿探究性研究、终身发展的能力,使幼儿在活动中学会做人与处世。我们不是通过灌输让幼儿掌握道德知识,而在于幼儿的实践和亲身体验。我们采用日常渗透、游戏、情境表演、幼儿主体参与的方式进行,鼓励幼儿成为德育活动的主人。如在幼儿游戏中渗透德育内容:给老奶奶让座、帮小弟弟穿衣。组织幼儿参加自助餐、玩具大家玩等活动,从中幼儿感受到了分享的快乐。一个个故事的表演则让幼儿体会到了助人、关心他人的乐趣。在活动中幼儿成为活动的主人,幼儿园德育活动不枯燥乏味,幼儿产生了学习的兴趣和动机,这有助于幼儿将外在的道德观念内化为自己的行为准则。

    三、在德育主题活动中深化德育教育

    新学期一开学,就迎来了两个新小班的小朋友,幼儿园对他们来说既陌生又新鲜,为了帮助他们尽快适应幼儿园的生活,融入集体中,我们中大班的小朋友充分发挥了他们做哥哥姐姐的作用,带领弟弟妹妹参观了幼儿园,通过才艺展示,帮助弟弟妹妹简单了解了幼儿园的学习生活,在大带小的过程中,孩子们的交往能力得到了培养,中大班的幼儿在活动中也逐渐学会去关心照顾弟弟妹妹,学会了谦让。中秋节我们则是以年级组的形式开展大活动,孩子们纷纷从家里带来了月饼和糖果,在活动中,孩子们你尝尝我的,我尝尝你的,学会了与人分享。国庆节到了,我们开展了我是中国小娃娃的德育主题活动,在活动中我们和小朋友一起了解了祖国的大好河山、民族文化,深深促动了孩子们的爱国热情和民族自豪感。为了打扮教室,孩子们和爸爸妈妈共同制作了有特色的灯笼,还做了小国旗,把我们的教室打扮得格外美丽。而秋天真美丽迎新年长大一岁、寒冷的冬天等活动也都充分体现了对孩子进行德育教育的重要性。

    四、做好家长工作,家园共建促教育

    对幼儿进行德育教育,不能单靠幼儿园一方面的努力,必需保持教育的一致性。因此,家庭、幼儿园和社会各方面都要加强对幼儿德育的教育,促进幼儿的健康成长。我们通过家长园地、家长会、家长开放日来进行教育。

    现在的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是,我们通过家长园地要求家长树立正确的教育思想,多给孩子有利增强集体观念、劳动观念的实践机会,培养幼儿团结互助、尊老爱幼、热爱集体、艰苦朴素的好思想,及初步的劳动习惯。家长、教师必需行为正确,做幼儿的榜样。家长和老师要不断加强自身修养,严格要求自己,以身作则,要求幼儿做到的事,自己要先做到,不许孩子做的事,自己坚决不做,要用自己的言行为孩子创造一个文明健康的环境,确保幼儿的身心健康发展。

    五、注重幼儿园德育的隐性资源

    我们通过挖掘、建设幼儿园隐性的、潜在的德育资源来提高幼儿园德育的实效。我们把幼儿园隐性德育资源分为物质环境和人际关系两类,物质环境包括园容园貌、活动室墙面和区角环境,在物质环境的创设中,我们渗透了积极向上的思想,以生动、可感、有趣的形象塑造幼儿可模仿的对象,让幼儿在不经意间受到道德的熏陶。幼儿离开家庭来到幼儿园,老师成为他们一日活动的组织者,成为他们模仿学习的主要对象,教师的一言一行时刻都影响孩子良好行为的形成,为此我们加强了教师师德行为的建设,要求教师以身作则,做好表率。要求教师用高尚的行为塑造自身良好的形象,以自身积极、正确的行为促进幼儿良好道德品质的形成。在积极向上的环境中,在潜移默化中,使幼儿变得自信、学会了分享、学会了助人等优良品德。

    篇3:

    在本学期中,我们爱建艺术幼儿园根据《幼儿园规程》中的德育要求,依据园德育工作计划,结合争做世博文明礼仪小公民的主题活动,加强幼儿德育教育活动,提高师生的思想素质,促进了幼儿和-谐、健康的发展。

    一、 注重师德建设

    要做好幼儿的德育教育工作,教师是关键,培养教师高尚的情操,提高师德整体水平,成为我们教师队伍建设的首要工作。我们组织教师积极学习,讨论,帮助教职工提高工作的自觉性,增强工作的原则性,大家找差距,学习新知识,提倡人心自律即耐心教育幼儿、精心开展教学、用心组织语言、细心积累资料、热心参与教研、尽心接待家长、专心钻研理论、诚心对待同事。我们经常表扬教职工的先进事迹,树立典范,激励大家相互学习,教师们的思想素质提高了,在我园悄然形成了三种精神,即:履行职责的负责精神;互相合作的团队精神;不计时间的奉献精神。教师们以崇高的师德去影响幼儿,以良好的情感去陶冶幼儿,以高超的教育艺术去培养幼儿,促进了师生思想素质的提高。

    二、 注重幼儿德育培养

    1、在日常生活中渗透德育教育

    幼儿园的德育工作不是单纯的说教,而是渗透在一日活动中,它每时每刻都影响着孩子的成长。我们把品德教育安排在幼儿日常生活的各个环节之中,注重品德教育的随机性。日常生活对幼儿品德的形成是多方面的,为幼儿提供的行为练习与实践的机会也是多样化的。幼儿在一日生活中,吃饭、入厕、洗手、睡觉,整理等要占去一半时间,我们捕捉各种教育时机,将幼儿良好的生活、卫生习惯的培养放在日常生活之中,养成孩子生活自理的初步能力,从中培养幼儿良好的品德。例如:早晨来园时,注意培养幼儿使用礼貌用语,引导幼儿主动与老师打招呼,托班的孩子年龄小,没有主动叫老师的习惯,老师就主动与他打招呼,使他们逐渐习惯与老师打招呼,中大班的孩子要求他们不光能招呼自己班的老师,还能招呼其他班的老师,培养了幼儿有礼貌的品质。在一日生活中,我们从抓常规教育入手,培养幼儿良好的日常行为习惯。如,盥洗方面,教师们抓了幼儿的洗手的常规培养,指导幼儿正确洗手的方法,让他们知道洗手的重要性,幼儿基本能做到饭前便后用肥皂正确洗手,洗手时挨着次序不争抢。进餐时,我们培养幼儿良好的进餐习惯,吃饭时不掉米粒、不剩饭菜,吃完后能自觉地将餐具收拾好,让幼儿克服饭来张口、衣来伸手的不良习惯;午睡时教育幼儿睡前将脱下的衣服鞋子摆放整齐,并迅速入睡,起床后鼓励并指导幼儿自己穿衣。总之,生活即学习,幼儿的一日生活各环节随时都有教育的契机,我们坚持从点点滴滴,时时刻刻入手抓好幼儿的思想品德教育,在幼儿的一日生活中,针对幼儿的特点,因势利导、循循善诱,注意对幼儿进行常规培养,给幼儿讲道理,让幼儿知道应该怎么做,要求孩子遵守集体活动的规则,通过常规训练和严格执行生活制度,培养幼儿遵守纪律、诚实、勇敢、自信、关心他人、爱惜公物、不怕困难的品德和行为习惯。

    2、抓住契机开展活动

    我们利用各个节日对幼儿进行德育教育。九月十日教师节,让幼儿知道老师的辛苦劳动,并指导幼儿制作贺卡、或红花送给老师,对老师说一句感谢或祝福的话,教育幼儿热爱老师,尊重老师。十月一日国庆节 让幼儿了解国庆节的来历,知道自己是中国人,了解自己的家乡,认识国旗、国徽,中大班小朋友制作了国旗。每个班都进行了主题环境布置,每个小朋友都参与了布置,让幼儿在与环境的互动中得到教育,培养热爱祖国、热爱家乡的情感。我园每周举行一次升旗仪式让孩子们行注目礼,在庄严的国歌声中,看着国旗冉冉升起,孩子们幼小的心灵萌发了热爱祖国的情感,幼儿每次看到国旗都很兴奋,连托班的孩子都知道五星红旗。一月一日元旦,我们通过亲子活动来迎接新年,让幼儿感受到新年的快乐,培养爱父母的情感,增进家庭成员的感情,感受新年的乐趣。元宵节,各班开展了元宵主题活动 使幼儿知道了元宵节是我们中国的传统节日,初步了解了元宵节的习俗:大家都要吃汤圆,一家人团团圆圆在一起,人们都喜欢挂灯、玩灯、赏灯,猜灯谜等活动。为了让幼儿亲身体验节日的快乐,我们让每个幼儿参与制作各种花灯或布置主题墙和教室环境,幼儿都非常投入,兴趣很高。当孩子们看到自己和老师一起制作的作品展示出来时,都高兴地欢呼起来。孩子们还自己动手做元宵,不

    幼儿园德育总结

    仅发展了幼儿的动手能力,也简单了解了中国的传统文化,体验了过节的快乐,这对孩子们的身心发展是十分有利的。三月份又迎来了三、八妇女节,我们对幼儿进行了爱妈妈、夸妈妈的一系列的主题教育。通过谈话、故事,歌曲、绘画等教学活动,幼儿感受到妈妈对自己的爱,体会到有妈妈的孩子真幸福,也激发了爱妈妈的情感,小朋友们自己亲手制作了小包、贺卡等礼物送给妈妈。幼儿的情感得到了升华,孩子们情不自禁地唱起了世上只有妈妈好的歌曲,表达对妈妈的情感。在夸妈妈的主题墙里,孩子们人人动手,参与制作、布置。在此活动中,幼儿不仅增进了对妈妈的情感,也发展了幼儿的动手能力,更增强了自信。结合五月一日劳动节,我们培养孩子爱劳动的好习惯,中大班的孩子参加擦椅子的劳动,并使幼儿懂得劳动光荣,要尊重别人的劳动。六月一日 儿童节,为了让所有的幼儿都感受到节日的快乐,我们组织全园幼儿联欢活动,小朋友表演了各种节目,在孩子们的歌声笑声中我们一同渡过了这个愉快的节日。培养了幼儿乐观向上、活泼开朗的性格。 对孩子的教育是随机的,我们及时抓住时机对幼儿进行教育。青海玉树发生了地震,党中央和全国人民都关心地震灾区的人民,全国还下半旗哀悼,我们全园小朋友一起举行了哀悼仪式,并让幼儿看电视,了解全国人民支援灾区、抗震救灾的情况,让幼儿感知人与人之间的爱,从小懂得要关心别人、帮助别人。

    结合世博在上海召开,我园进行了争做世博文明礼仪小公民活动。我们将礼仪教育与一日活动紧密结合;礼仪教育与幼儿日常行为规范养成教育紧密结合;礼仪教育与各种丰富多彩的专题、节庆等活动紧密结合;礼仪教育与世博文明小公民评比紧密结合。引导幼儿从身边的小事做起,如,不乱扔垃圾、不破坏绿化,待人有礼貌,不对着人咳嗽、打喷嚏、自觉遵守规则等等,培养幼儿讲文明、懂礼仪,争做世博文明小公民。从站好队、做好操、讲卫生、有礼貌等基础行为入手,开展做操、卫生、礼貌用语等评比活动,培养幼儿良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。并评选出礼仪之星,激励大家都积极争做世博文明小公民。三、密切家园配合,注重德育教育的一致性

    家庭在幼儿生活和成长中也起着非常重要的作用。家长与幼儿之间有着密切的情感依恋,家长是幼儿模仿、认同的主要对象。教师首先了解幼儿在家庭中思想品德变化的情况,与家长保持经常性的联系。我们通过多种形式,及时把教育信息、各项活动安排、家教经验和家长任务等内容传达给家长,使家长了解幼儿园的工作,认识到德育教育对孩子成长的重要性,并主动配合,促使家长能够按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行品德教育,共同做好幼儿的品德培养教育工作,强化幼儿园与家庭教育的合效应,更有力地促进幼儿良好品德的发展。

    篇二:幼儿园大班德育工作总结

    幼儿园大班德育工作总结

    思想品德教育对于人一生的发展都起着重要的作用,思想品德教育越早越好。而大班幼儿正处于由学前教育过渡到小学教育的承上启下的时期,因此,我们教师应针对幼儿的学习和心理特性,合理设计教学策略,培养幼儿诚实守信、乐于助人、团结协作、勤劳勇敢等多方面的品德,为幼儿进入小学学习和生活打下良好的基础。

    现我做如下德育工作总结:

    一、 思想品德教育要在日常生活中进行,时时处处在进行。 把品德教育安排在幼儿日常生活环节之中,注重品德教育的随机性。日常生活幼儿品德的形成有多方面的影响,并且为幼儿提供了行为练习与实践的机会。幼儿在一日生活中,吃饭、入厕、洗手、睡觉,整理等要占去一半时间,我们充分捕捉各种教育时机,将幼儿良好的生活、卫生习惯的培养放在日常生活中,养成孩子生活自理的初步能力,并从中培养幼儿良好的品德。

    例如:早晨来到幼儿园向老师说早上好,向爸爸妈妈挥手告别说再不小心踩到别人要说对不起;别人帮助了你要说谢谢;餐前便后要洗手,进餐时细嚼慢咽;午睡时,要安静地睡不允许说话影响大家休息;在班级中要结小朋友不说脏话;在班级中爱护班级中的公共财物;在小朋友不开心或是有困难时帮助他渡过难关等各方面的品德培养都需要教师和家长的经常性的教导和叮咛。

    二、德育并非单纯性的一门课程教育,它往往也融合在其他的学科教学中

    如幼儿在学习科学《我的联络好方法》时,会涉及到电话这一通讯工具,教师可把贝尔是如何经过千辛万苦才发明出电话的点故事讲给给幼儿听,这样幼儿在无形之中就接受了艰苦奋斗不怕吃苦不怕困难的思想品德教育。

    三、结合各种节日开展德育主题活动

    根据幼儿的年龄特点,设计了一些适合幼儿的主题活动,主要以游戏为主,中间渗透情感教育、道德教育。

    例如:“三八”妇女节到了,我们提议幼儿每人做一张卡片送给妈妈,上面可以画一幅画可以写一句你最想说的话。还可以开展“我的好妈妈”的主题活动,请幼儿回家替妈妈做一件力所能及的家务事。幼儿从中体会到妈妈教育孩子的辛苦,表示从今后要好好学习,孝顺父母。

    “六一儿童节”到了,为了让所有的儿童都感受到节日的快乐,我们全园联合组织了游园活动。在孩子们的歌声笑声中我们一同渡过了这个愉快的节日。

    四、利用好家校合作,开展德育教育

    密切家园联系,使家庭、社会和幼儿园有机配合,共同实施对幼儿的品德教育,以期共同培养幼儿良好的文明礼貌行为、生活习惯、学习习惯和劳动习惯等等。家长和老师要不断加强自身修养,严格要求自己,以身作则,要求幼儿做到的事,自己要先做到,不

    许孩子做的事,自己坚决不做,要用自己的言行为孩子创造一个文明健康的环境,确保幼儿的身心健康发展。 这样一来幼儿在学校接受到的德育教育成果又在良好的家庭教育环境中得到了深化和巩固,这对于大班的小朋友进入小学接受新的学习和生活是大有益处的。

    篇三:幼儿园德育教育工作总结

    幼儿教师德育工作总结

    臧艳丽

    一、精心设计活动,在活动中培养幼儿优良的品德行为 我们设计、组织的活动,注重综合运用各种教育手段,从而发挥教育的整体效益,寓教

    于乐,让幼儿在玩乐中,在轻松愉快的活动气氛中,懂得道理,受到熏陶,达到教育过程的

    最优化。

    (1) 节日活动

    一年四季,有不少节日,我国在欢庆节日的同时,利用节日,开展系列教育活动。如“三·八”

    节进行爱妈妈教育;“五·一”节进行劳动教育;“十·一”节进行爱国教育等等。

    (2) 参观活动

    组织幼儿参观小区风光,认识各种花草。让幼儿了解珍惜人们的劳动,激发幼儿爱护花

    草树木、爱护公共设施的情感。

    (3)娱乐活动

    幼儿喜欢看表演,也喜欢参加表演,因此,在娱乐活动中对幼儿进行德育渗透,也是一

    种有效的途径,

    (4)体育活动

    幼儿园体育活动形式多样,内容丰富多彩,这就为德育渗透提供了得天独厚的条件。如

    在各类竞赛性游戏中,教育幼儿团结一致,激发上进心和胜不骄、败不馁的品德;

    (5)“大带小”活动

    由大班哥哥姐姐为主角的每周一的升旗仪式,我们班的孩子最感兴趣了。看着大哥哥姐

    姐们精神地升旗、敬礼,让孩子感受到国旗的庄严和神圣。通过这种活动,培养了幼儿相互

    关心、相互照顾、团结友爱、和善交往、办事有责任感等优良品质。

    二、把德育渗透到幼儿家庭教育中去 幼儿园和家庭,是两个背景极不相同的群体,幼儿进入幼儿园后,一方面受到幼儿园的

    教育,一方面继续受到家庭教育的影响。俗话说,“孩子是父母的一面镜子”。家长的品德个

    性、习惯、爱好特长,为人处世的态度及对子女的教育方法,对幼儿品德的形成和发展,具

    有特殊的潜移默化的作用。根据这些情况,我们努力做好幼儿家长工作,如家访、、电访、定

    期召开家长会、家长开放日,接待家长来访等,及时了解家长对子女教育的情况,向幼儿家

    长宣传和普及教育幼儿的知识和方法,帮助他们端正教育观点,促使家庭教育和幼儿园教育

    协调一致。 通过教育的实践和思考,我们感到幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育的主

    要途径,尽管,我们已初步尝到了收获的喜悦,但这仅仅是我们的教育实践和探索点滴,今

    后将更深层次地研究幼儿德育的问题,继续寻求幼儿教育整体优化的途径。篇二:幼儿园德

    育工作总结

    幼儿园2013---2014学年度第一学期德育工作总结 我们幼儿园始终贯彻党的教育方针,根据幼儿园德育要求和本园德育工作计划,确立“以

    德治园、以法治园”的思想,以爱国主义、集体主义为主线,以培养幼儿学会合作、学会生

    存、学会做人为目标,拓展德育教育活动,培养幼儿良好的品德,成为讲文明、守纪律的孩

    子,全面提高教师思想素质、道德修养。

    一、加强理论学习,营造良好育人氛围

    1、加强理论学习。园领导及德育工作领导小组成员经常带大家学习有关开展德育工作的

    文件、先进人物事迹,观看反腐警示录,明确新形势下德育工作的重要任务。

    2、重德育环境营造。注重本园文化建设,充分发挥宣传栏的作用,及时宣传德育活动。

    把文明教育渗透到幼儿一日常规活动中。要求各班教师以“争做文明小主人”为主题,开展

    系列活动,同时加大投入,对园环境进行改造,建造了幼儿舞台,使幼儿园环境呈现美化、

    亮化、儿童化、情趣化的特点。

    3、每周开展德育教育。利用每个星期的升降旗时间,对幼儿进行德育教育,根据季节、

    节日特点有重点的进行民族主义、爱国主义教育,让幼儿了解粗浅的德育知识,增长幼儿知

    识。

    二、实行分级管理、分层负责幼儿园德育工作形成了园长室,班级、教师的管理网络,进一步明确班主任、值日教师

    职责,把教师的公德行为、工作的事业心、责任心、态度作风等作为列入年终考评细则,以

    确实达到督促、提高的效果。

    三、在系列化的活动中进行品德教育。3—6岁的幼儿是个性品德形成的关键期,由于幼儿的可塑性很大,他们的个性品德在形

    成过程中会经党出现反复,所以幼儿园的品德教育内容该做到系列化,也就是说要按照一定

    的教育目的使幼儿的品德在良好的教育氛围中得到培养。因此本学年初我们就先制定好计划,

    按照计划对幼儿实施有计划的品德教育,才能保证幼儿思想品行向良好方向发展。 1本学期开展《爱国》主题活动,儿歌、歌曲、绘画等形式激发幼儿热爱尊敬国旗、热

    爱祖国的情感;还与社区手拉手开展“听爷爷讲那过去的事”,通过活动,孩子们知道要好好

    学习,长大了报效国家。为中华的崛起而读书。活动最后用一首“我骄傲,我是中国人”作

    为结束,使本次活动达到高潮,孩子用稚嫩的声音喊着“我骄傲,我-是-中-国-人”! 2重阳节,我们围绕着“爱,从身边做起”为主题,进行了尊老、敬老、感恩、回报一

    系列活动。活动当天,小朋友们和老师一起制作手工花送给爷爷奶奶们的同时,还不忘记幼

    儿园里的爷爷奶奶,入园一年多了,每天都是吃着他们烧的饭菜长大的,为表心意,孩子们

    都将自己做的手工花献给了他们,并送上祝福。这是一个登高望远、是一个属于敬老爱老的

    日子,是弘扬中华民族尊老爱幼的传统美德,培养孩子尊老、敬老、爱老的品质,让孩子拥

    有一颗感恩的心。

    3秋天是丰收的季节,我园开展蔬菜的种植体验活动,让孩子们亲身体验各种植物种植

    的乐趣。孩子们在老师的带领下,带上锄头、铲子、水桶等工具来到幼儿园内的种植园开始

    秋季播种。老师指导孩子们翻土、挖坑、下种、浇水等劳动技能,小朋友忙得不也乐乎。小

    小种植园一会就洒满了各种蔬菜的种子。从种子播种之后,孩子们总会在老师的带领下去观

    察种植园的变化,每次观察,孩子们总会惊奇的发现各种植物都在发生不同的变化,在孩子

    们精心管理下,小小种植园里的植物长出了嫩芽。4爱的传递 ,孩子们在老师们的精心策划下,开展了“庆元旦,爱的传递”

    四、在一日生活中潜移默化地对幼儿进行德育。与教育教学主题相结合,与社区携手开

    展有针对性的德育活动。孩子们走出教室,去帮助弟弟妹妹穿衣服、鞋子,弟弟妹妹和哥哥

    姐姐手牵手,把自己制作的礼物送给他们。

    四、在一日活动中潜移默化的对幼儿进行教育。 幼儿园的日常活动内容多,幼儿每天要接触各种各样的环境,要经常变化的环境中,如

    果德育工作跟不上,很容易使幼儿受到不健康的教育因素的影响。因此本学年我们重视在幼

    儿一日生活的各个环节之中对幼儿进行品德教育。晨间活动:我们让先来园的小朋友,整理桌椅、给自然角的植物浇浇水、然后迎接小朋

    友。让幼儿学习礼貌用语,增强文明意识。我们改变了传统的点名方法,让幼儿自己来点名,

    使幼儿学会关心自己的同伴,热爱班级体。课间活动:在这时,我们教育孩子要相互关心、照顾小一点的孩子,要学会谦让,好玩

    的玩具大家一起玩。

    进餐:进餐时,我们培养幼儿良的进餐习惯,吃饭时不掉米粒、不剩饭菜,吃完后自觉

    地将餐具收拾好,让幼儿克服“饭来张口、衣来伸手”的不良习惯。 午睡:教育幼儿睡前将脱下的衣服叠整齐,并迅速入睡。 离园活动:要求幼儿不追逐、不吵闹,将自己的东西整理好,等父母来接。

    五、重视示范性教育影响。教师是幼儿的镜子,幼儿是教师的影子。幼儿对教师的高度崇拜心理,使他们对教师的

    各种行为表现都能认真地模仿和学习,可见教师对幼儿心理发展和品德形成的影响是非常大

    的。因此在幼儿德育工作中,教师要不断加强自身修养,严格要求自己,以身作则,要求幼

    儿做到的事,自己要先做到,不许孩子做的事,自己坚决不做,要用自己的言行为孩子创造

    一个文明健康的环境,确保幼儿的身心健康发展。

    六、做好家长工作,家园共建促教育 对幼儿进行德育教育,不能单靠幼儿园一方面的努力,必需保持教育的一致性。因此,

    家庭、幼儿园和社会各方面都要加强对幼儿德育的教育,促进幼儿的健康成长。我们通过幼

    儿成长档案、家园联系栏、家长会、家长开放日及一系列的亲子活动来进行教育。 现在的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是,我们通过幼儿成长档案、家园联系栏要

    求家长树立正确的教育思想,多给孩子有利增强集体观念、劳动观念的实践机会,培养幼儿

    团结互助、尊老爱幼、热爱集体、艰苦朴素的好思想,及初步的劳动习惯。家长、教师必需

    行为正确,做幼儿的榜样。家长和老师要不断加强自身修养,严格要求自己,以身作则,要

    求幼儿做到的事,自己要先做到,不许孩子做的事,自己坚决不做,要用自己的言行为孩子

    创造一个文明健康的环境,确保幼儿的身心健康发展。 我们将继续努力工作,明确德育工作的目标,科学规划、加强管理、有效落实,领导班

    子团结协作、开拓进取、以身作则、身体力行,提高教师队伍素质;扎实保教工作,做到德

    育活动内容丰富多彩,充分利用身边事、传统节日和主题活动将德育内容有机渗透在一日生

    活的各个环节,开展道德教育与实践活动,突出特德育工作模式和活动的特色;与家长、社

    区、共建携手开展有针对性的德育活动,本着育人环境文明和谐,体现儿化、美化、净化,

    凸显园本特色,提高教育教学质量,幼儿习惯养成良好自信活泼全面发展。篇三:幼儿园德

    育工作总结

    幼儿园德育工作总结

    强国必先强教,强教必重基础。中共中央政治局委员、国务委员刘延东在全国学前教育

    工作电视电话会议上深刻指出:发展学前教育事关国家和民族的未来,是建设人力资源强国

    的必然要求。今日之儿童,明日之栋梁。对学前教育的重视程度反映着一个国家的现代化程

    度,是衡量社会发展水平的重要标志。幼儿教育作为素质教育的基础越来越普遍受到社会各

    界的关注。育人首先要育德。只有具有良好的道德品质才可能成为社会的有用之才。为加强

    幼儿德育工作,我们重点做好以下几点:

    一、建立社会、家庭、教育机构三位一体的教育体系,创设和谐、积极的精神环境,以

    情感为支点实施幼儿道德教育(一)注重利用社会资源培养幼儿良好的道德品质周边的自然

    环境和人文环境蕴涵着丰富的教学资源为了有效地利用这些资源,使之成为扩展幼儿学习的

    空间,加强幼儿体验性、探索性的学习内容,我们在《绿色的家园》的主题活动中,带孩子

    去植物园观察,通过游玩,孩子知道了花草树木能够美化环境、还能净化空气、减少灰尘,

    适时教育幼儿要爱护花草树木,不随便摘花踩草;吃完的果皮要放进垃圾箱、公共场所不乱

    吵乱叫等,让幼儿从活动的开展中萌发从爱身边的事物开始,爱自己的家园、爱我们的大自

    然。我们为了培养孩子尊老爱老的情感意识,组织家长和孩子们一起到社区敬老院开展关爱、

    帮助爷爷奶奶的活动;每年的助残日,组织小朋友到福利院看望残疾儿童,为他们演节目、

    送礼物,还进行为残疾小朋友募捐活动,向福利医院的儿童献爱心;汶川、玉树地震不仅牵

    动着成人的心,同时也触动了孩子们幼小的心灵,幼儿亲手将自己的压岁钱放入一方有难八

    方支援的募捐箱,使孩子们懂得了尊重生命、关爱他人的意识,孩子们奉献的不仅是钱物更

    主要是他们的爱心和高贵的品质。为了培养幼儿的爱国之情,珍惜今天来之不易的生活,我

    们充分发挥本土资源,让孩子参观我军军史馆,孩子们知道了很多为了祖国的未来而壮烈牺

    牲的英雄,使孩子们知道了在抗日战争和解放战争时期我军的艰苦斗争的历史,孩子们更加

    热爱我们的伟大祖国,更加珍惜美好的生活。

    (二)发挥家庭教育作用,促进幼儿养成良好的道德品质社会中真善美假丑恶不时地进

    入孩子的视野,这种发生在身边的正反两方面的事例正是培养孩子理性辨别能力的教材。我

    们建议孩子家长应利用这些材料增强孩子辨别能力和心理承受能力,过滤社会信息,优化孩

    子幼小的心灵。电视网络等可以学习很多知识,了解国内外大事,但也不可避免地使一些凶

    杀暴力、荒诞下流的镜头映入孩子的眼帘,我们建议家长要针对这些问题进行及时指导,提

    高孩子的鉴别能力,同时随时检点自己的行为举止,为孩子树立正面形象,优化幼儿心灵,

    预防成长过程中犯错误,甚至于违法违纪。古人云:身修而后家齐,家齐而后国治,国治而

    后天下平的齐家、治国、平天下观点就是这个道理。为此家长方面做好优化儿童心灵的工作,

    功在当代,利在千秋。

    (三)注重幼儿园日常生活中德育的培养1、重视日常生活小事的教育意义,从常规教

    育入手,使道德教育与生活实践相结合,把道德教育渗透到幼儿的衣食住行、言谈举止等生

    活的各个方面,如:生活中帮助别人、说出有礼貌的话语时,及时抓住这些事例进行随机表

    扬鼓励;对伤害他人的言行,要用建议的方式引导、教育,使其知道何对何错,潜移默化的

    净化孩子的心灵。

    2、运用各种感官如阅读图书、听故事、看动画片等辅助手段及时进行德育渗透,通过情

    节中的人物行为来帮助他们分清道德标准,建立道德观念,正确处理人际关系及生活中的事

    情,养成良好的道德行为。

    3、不失时机地利用各领域教学和游戏进行德育教育。如:社会活动中鼓励幼儿与自然界

    中的弱小生灵交往,心灵上引起共鸣,产生要呵护它们的想法。在照顾小花小草、喂养小动

    物的过程中,幼儿体验到了付出爱的快乐情绪。因此当生活中的弱小者如小弟弟、妹妹需 要帮助时,幼儿就会自然流露出爱心,并付之于行动--去帮助他人、为他人服务。

    二、在教学活动中,充分发挥幼儿主体性作用,让他们通过自身的活动进行情感体验和

    错误尝试,以提高道德判断力孩子的道德判断水平对于决定孩子的道德行为具有重要的作 用。幼儿期判断一件事是好还是坏的标准,往往取决于成人作出的反应。如有个孩子打

    了人,问他为什么要打,他说:我爸爸说的,要是有人敢欺负我,就应该打他。再如一个孩

    子认为,不能拿别人的东西,因为妈妈知道了会训我。所以,幼儿的道德判断倾向依赖于权

    威一方的言辞。出于对违反权威的结果的恐惧和避免惩罚的愿望,这种尊崇和惧怕权威的心

    理,表现在处理孩子与成人的关系上便是服从。皮亚杰说:幼儿的第一个道德是服从,而所

    谓善的另一个标准长期以来就是父母的意志。可见,在幼儿阶段,成人的影响作用是十分显

    着的。幼儿近乎绝对地信任成人,尤其是孩子生活中的权威人物--父母、老师。然而孩子又

    是独立的个体,我们更应该正视孩子主体的道德判断能力的培养,在此方面应该着重注意以

    下几点:

    (一)和幼儿之间保持民主气氛,凡道德判断水平较高的成人一般都与孩子保持温暖、

    亲密的关系,善于言语诱导,以理服人,比较注意提高生活中的民主气氛,对每个成员的看

    法和意见都进行公正的考虑;生活中在发现问题时重视幼儿自己思考和讨论解决方法,而不

    是一手包办代替、决断对错,这样孩子的独立判断能力和解决问题的能力会有明显提高。如:

    当孩子在有了矛盾时会用讨论来推断谁是谁非,用猜拳、轮流、谦让等方式自己解决问题,

    而不是动辄向老师报告,依赖老师做仲裁。

    (二)同伴交往的经验帮助孩子从道德的现实性中解脱出来,从外部规则、成人控制的

    约束下解放出来,使孩子从自主性的活动中获得道德体验,从与别人相处的需要中产生道德

    意识。另外,耳闻目睹同伴的道德判断策略也是一种促进方式。看到别人的策略可能与自己

    的预料有所不同,于是产生认知的不平衡。这种不平衡会驱使幼儿思考,受到启发,从而改

    进自己的道德辨别力与判断力。在解决不平衡时,孩子还会运用新的认知技能,重组自己的

    道德认识。有的孩子道德判断水平较低,常与水平较高的孩子一起相处,就会因为受到正面

    影响提高自己的道德判断能力。

    (三)教师引导孩子提高理解他人的能力,是学习良好行为的思想、情感基础。通过组

    织幼儿扮演角色游戏来帮助孩子体会别人的角色心理,站在别人的角度体验生活情景,强调他人的需要,能有效地把孩子自己的认识和感受与别人的认识和感受联系起来,学会设

    身处地地为他人着想。例如,让攻击性行为较多的孩子扮演游戏中常常受人欺凌的角色,可

    使其充分体验受害者的心情和感受,从而理解自己日常的行为对别人可能造成的不良后果。

    还可以组织讨论各种与实际生活有关的道德问题,使孩子真正有机会介入解决自己的问题,

    体验同伴间友好交往的快乐感受。由于家长对幼儿社会性发展的片面认识,导致普遍重视孩子的生理卫生保健,忽视了心

    理卫生保健;重视智力开发,而忽视社会性培养。导致孩子在身体健壮、智力发达的背后隐

    藏着缺乏同情心、自尊心、自信心、坚持性、情感淡漠、任性自私、依赖性强、社会适应能

    力差等问题。要知道:人的健康是生理和心理健康的统一,幼儿的心理健康又是心理过程和

    社会性发展的统一。例如:孩子来到教育机构,父母提供顺利成长的优越环境变了,在家被

    视为小皇帝的地位变了,没有人再谦让自己,孩子之间开始有冲突,产生挫折,其心理也在

    发生着微妙的变化,有的很暴力,有的则始终保持缄默,此时孩子应该懂得:在人与人交往

    中,要努力避免冲突的发生,并在冲突发生时,努力寻求冲突解决办法,这也是幼儿对社会

    的最初体验,是幼儿道德判断的初步形成阶段。因此心理的健康间接地决定着良好道德行为

    的养成。

    乌拉斯台乡中心双语幼儿园郭淑萍

    2012年6月篇四:2013年幼儿园德育工作小结 2012年第二学期德育工作小结沈筱莉

    我园加大工作力度,强化管理育人,服务育人,教书育人,环境育人的意识。全体教师

    积极探索,勇于创新,使我园的德育工作呈现生机勃勃的良好局面。现将一学期来德育工作

    小结如下:

    一、强化队伍建设,铸就教师崭新形象。 建设一支高素质的德育队伍是提高德育工作实

    效的核心问题。要培养建设一支好的德育队伍就必须抓好师德建设,师德建设的核心就是爱

    生。为进一步规范教师职业道德行为,幼儿园围绕师德主题,开展多种教育活动,全面提升

    全园教师的思想素质和职业道德修养。

    1、成立师德活动小组。我园高度重视师德建设,专门成立了以园长为组长的师德活动小

    组,对整个工作进行总体上的规划与部署。结合幼儿园工作实际,制定了实施方案,使全体

    教师进一步提高认识,明确了责任,诠释师德教育的必要性与紧迫性,统一了全园教师的思

    想。

    2、健全有关师德师风规章制度。教师道德作为一种职业道德与其他职业道德相比,在

    道德意识要求上更高、更全面,在道德行为上有着更加强烈的典范性,在道德影响上更为广

    泛、深远。把师德考核,当作月考核、年度考核、评优评先的重要内容。 3、加强学习内强素质、外树形象。幼儿园根据上级有关规定和幼儿园实际,利用集中

    时间学习或利用业余时间自学新《纲要》《3-6岁儿童发展指南》,要求每位教师撰写心得

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