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  • [幼儿园中班语言学习计划]

    【工作计划范文】 池锝网 2018-05-26本文已影响

      幼儿园的孩子年级还很小,语言表达能力还较弱,所以需要教师好好教导,想要提高孩子的语言水平,教师应该怎样做呢?下面是由小编整理的幼儿园中班语言学习计划,教师们不妨参考一下。

    幼儿园中班语言学习计划

      幼儿园中班语言学习计划篇一

      一、班级情况分析:

      本学期中班幼儿年龄层次也不一样,在语言能力方面有很大的差异,有的孩子语言表达能力很强,事情阐述很清楚,但也有一部分幼儿园不愿意表达,表述时语言有轻度结巴和大舌头的现象。为了使幼儿的语言发展得更好,我在本学期中通过学讲话,学儿歌,讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚,正确,学习说普通话。进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达能力。我根据幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况,制定了以下计划:

      二、教学目标:

      1、主动运用语言与别人交往,大胆运用词汇,体验语言交流对自己的意义。

      2、愿意表达自己的各种感受和想法,喜欢探索问题,积极回答问题。

      3、喜欢读图书,能从阅读活动中体会到快乐,了解我们身边环境在变化着,有保护环境的意识。愿意与别人交流自己的感受,爱惜图书,了解故事情节。

      4、会复述故事,续编故事,学会仿编故事,引导幼儿认识页码。

      5、引导幼儿知道从图书、电视、广播、口头交流等途径得到许多国家因环境引发的危害,知道要从小保护我们的家园。

      三、具体措施:

      1、丰富词汇,让他们掌握运用更多的词语,要求他们在日常生活中的灵活运用。

      2、要求幼儿养成先仔细观察图片,后表达讲述的习惯,能积极倾听别人的讲述内容,发现异同,并从中学习好的讲述方法。

      3、让幼儿能集中注意力,耐心地倾听别人讲话。乐意与同伴交流,能大方地在集体面前说话能说学普通话,较连贯地表达自己的意思,提高幼儿语言交往能力。

      4、要求幼儿继续学说普通话,在园活动中和老师或跟小朋友交谈,都强调幼儿用普通话进行交谈,加强注意幼儿交谈时发音和语调的正确,发现语音错误,立刻改正读音。

      具体进度安排表:(略)

      幼儿园中班语言学习计划篇二

      倾听

      1、能够集中注意力,耐心地倾听别人谈话,不打断别人的谈。

      2、能够倾听并听懂别人的讲述内容。

      表述

      1、乐意与同伴交流、讨论,学习围绕一定话题谈话。

      2、能够用普通话大方清楚地在集体面前讲述,较为连贯地表达自己的意思。

      3、能够先仔细观察,再表达讲述,尝试按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容。

      4、能够大胆、较清楚地表达自己的想法和感受。

      欣赏

      1、喜欢欣赏不同形式的文学作品,乐于诵读。

      2、学习理解文学作品的人物形象,初步理解、想象故事的情节。

      3、乐于通过表演再现作品内容。

      4、初步了解文学作品与日常生活语言表现方式的不同,感受文学作品的美。

      早期阅读

      1、能够观察图画书画面的人物细节,看懂并简单讲述单页多幅图画书的内容。

      2、对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣。

      幼儿园中班语言学习计划篇三

      一、现状分析:

      优点:本班幼儿接触的语言活动类型有:童话故事、听说游戏、谈话活动、讲述活动、诗歌等,通过这些活动的开展,幼儿的口语表达能力较强,并且爱说、喜欢说,敢于在集体面前表达自己的想法和观点。

      缺点:本班幼儿没有养成良好的倾听习惯,在同伴和老师交流时喜欢插嘴,部分幼儿的词汇量较局限。

      二、教学目标:

      (1)能集中注意力,耐心地倾听别人谈话,不打断别人的话。乐意与同伴交流,能大方地在集体面前说话。能说普通话,能较连贯地表达自己的意思。学习围绕一定的话题谈话,不跑题。学习用轮流的方式谈话,不抢着讲,不乱插嘴。继续学习交往语言,提高语言交往能力。

      (2)养成先仔细观察,后表达讲述的习惯。逐步学习理解图片和情景中展示的事件顺序。能主动地在集体面前讲述,声音响亮,句式完整。

      (3)在游戏中巩固练习发音,正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等,能说简单而完整的合成句,能听懂并理解多重游戏规则。学习较迅速地领悟游戏中的语言规则,并能及时做出相应的反应。

      (4)喜欢欣赏不同形式的文学作品,主动积极地参加文学作品学习活动。学习理解文学作品的人物形象,感受作品的情感基调,能运用恰当的语言、动作、绘画等形式表现自己的理解。能根据文学作品提供的线索,扩展想象,仿编或续编一个情节或画面。

      (5)能仔细观察图书画面的有关细节,看懂单页多幅的儿童图画书内容,增强预知故事情节发展和结局的能力。懂得爱护图书,知道图书的构成,有兴趣模仿制作图画书。在阅读过程中初步了解汉字的由来和简单的汉字认读规律,并有主动探索汉字的愿望。喜欢描画图形,尝试用有趣的方式练习汉字的基本笔画。

      三、具体措施

      (1)创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。

      (2)养成幼儿注意倾听的习惯,发展他们的语言理解能力。

      (3)鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展思维能力和语言表达能力。

      (4)引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

      (5)加强语言教育与其他领域教育的联系。

      (6)教师要为幼儿学习语言提供榜样。

      (7)教师作为幼儿的实际对象对幼儿语言进行指导。

      (8)教师要为幼儿主动学习创造条件,如提供良好的语言范例;提供丰富多样的语言活动材料;创设语言交际情境;对幼儿的语言学习行为作出积极反馈,增进其学习语言和运用语言的兴趣和信心。


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