学习化学新课标的反思

   在以往长期的教学过程当中，一直提倡教师为主导，学生为主体，但学生的主体地位并真正体现。教师安排实验，全班学生依葫芦画瓢，教师给学生留下发展、的空间，压抑了学生的创新和发展意识。新一轮课程改革和超越了学科本位的观念，真正把学生主体的地位确立起来，使的教学工作性。下面对新课程的学习和理解谈几点我的认识与看法。
    一、养成的思维习惯是学好化学的
    化学是一门实验性学科，的是原子、分子等微观粒子。肉眼直观观察粒子是不的。，上好化学课是训练学生养成的空间想象力和的逻辑思维能力，使养成思维，多观察、勤思考。训练要尽实验来，，化学学科不同于学科，要学好它，实验并且要加大思维训练才能培养学生的动手能力，进而养成性的思维习惯。
    二、应试教育与素质教育相辅相成、互不矛盾
    化学教学是性、性的教学，而仅只是在实验中。学习化学要求学生在做实验和做习题时，不要急于知道答案，要在实验过程中未知，在习题中答案。要多想、多设计，看看有的实验途径，要多、多思考，看看有更多的解题思路。实验为设计，习题为出题。训练，可以培养学生勤于观察、善于思考的能力，举一反三的。，化学教学中要地好应试教育和素质教育的关系，既可以学生的综合素质，又能让学生考出好成绩。
    三、化学新课标的理念重在素质培养
    化学新课程于学生现代生活和未来发展的需要，着眼于21世纪公民的科学素质，“知识与技能”“过程与方法”“情感与价值观”三位一体的高中化学课程体系。设置多样化的化学课程模块，努力开发课程资源，拓展学生选择的空间，以学生个性发展的需要。课程内容力求体现基础性、时代性和人文性，以培养学生的社会责任感和意识，多样化的学习，培养学生的探究能力，提倡多样化的教学评价，学生发展，综合素质。
    四、化学新课标的要求更为实用。
    化学新课标对要求的描述所用词语分别指向认知性学习、技能性学习、体验性学习，并且学习的要求分为不同的。对同一的学习要求可用多个动词描述，并在新课程标准中分别列出，新的，要仔细推敲，力求把握，才能的搞好的教学活动，事半功倍的。新课标实用的特点，也要转变教育教学风格，使之的与新课标的要求相吻合。
    五、面对新课标的挑战
    面对新课标，要尽快的转变已不符合新课标要求的理念，新的课程意识，新的教育理念，转变教学观念，实施新的教学，运用全新评价理念，公正地评价学生，转变角色，学生学习的者、者，充电，更新知识，驾驭新课程的能力。
    总之，新课程标准为了全新的教育教学理念，教师，要学习学习再学习，让的理论知识和教学方法地更新和，紧跟时代的新型教师，让学生学用，为祖国培养社会发展的杰出人才。