2010—2011学年第二学期语文教育教学工作计划

又是学期的开始，本学期我担任一年级语文教学工作，我将本着“学生是语文学习的主人”、“学生是学习和发展的主体”新课程理念展开教学工作，计划如下：

一、 识字方法，培养识字能力

人教版小学低年级教材生字量大，识字性较强，这就有待任课教师采用灵活多样的识字方法，让学生学习。我打算运用几种方法本学期的识字教学。

1．用会意、形声法分析合体字。字型规律、造字特点识字，学生就会用方法识记同类型的生字。学习会意字，教师只教给方法，让学生自学。让学生在课堂上主人翁感，学生在课堂上才会学得，学得轻松，会很。

2．用熟字换、加偏旁法识字。将熟字与所学生字起来，熟字学生字，既复习了熟字，又学习了生字，既找到了它们的，又区分了它们之间的不同，会事半功倍的作用。

二、 重积累，抓阅读背诵

   朗读能力是学习语文具备的能力，是一项的阅读功。现在所使用的人教版教材所选课文内容，生动活泼，富有儿童情趣。课文语言规范，易读易背，易于复述和说话训练。古今许多教育实践证明“熟读成诵”是学习汉语行之的方法。，本学期我要以读为主，强化积累的教学思想，以“初读质疑—再读理解—精读品味—熟读成诵”为思路设计教学程序，选择教学方法。

三、 重能力，抓“口语交际”

“口语交际”是在交往过程中的的语言应用才能，是双向甚至多向的。，在“口语交际”教学中，仅要凭借教材，还要鼓励学生谈话、提问和，体现出“生生之间、师生之间的双向互动特点”，更的是要实践面，把“口语交际”拓展到社会生活的大背景中去。本学期在“口语交际”教学活动中可设计去“百货商店买东西”的情境，还可模仿电视节目举办“实话实说”、“焦点访谈”等节目，学生最的热点问题，让学生的个性和思维能力发展以“口语交际”训练的要求。

四、 让学生在综合性学习中张扬个性，探究

    让学生地问题、探究问题，是新课程倡导的新的学习的实质、核心。学生是学习和发展的主体，教学中要其性，在课堂上多给学生空间，让去探究，去，去尝试，去成长。（1）读中探究；（2）议中探究；（3）汇报中探究。的安排，既可学生的心理需要，又了群体的功能，又了学生自主学习的性和性。

是我在本学期语文教学中的打算，我将尽职尽责，以人为本，使每一位学生都能最好的发展。