高职院校财务管理教学方法的研究与实践==cdfds

   [摘 要] 财务管理财经类专业的核心课程,是一门应用型的学科。传统的教学方法过分注重理论知识的讲授,了学生应用能力的培养。高职院校学生的特点改进现有教学模式的弊端,了如何对原财务管理教学方法改革和创新,高职学生应用能力训练,培养自主分析能力,性思维是高职的教学发展方向。
　　[关键词] 财务管理 模块化教学 案例教学法 计算机辅助教学
　　
　　我国市场经济体制改革的,和对外经济合作程度的,使得国内企业的管理制度也在,从而迫使企业面对的竞争越来越激烈。财务管理是企业管理的核心问题,是资金的和使用的管理工作。财务管理的与否是关系到企业生存和发展的重大问题。的财务管理工作是企业运作的必要。2010年,我国出台了《企业财务通则》,对我国企业财务管理的宏观和微观了的体制界定,是我国次较为彻底的,按市场经济要求对财务管理体制的重构。这说明了对企业财务管理工作的。然而,要企业财务管理,就要有高素质的熟练财务管理理论、方法和技能,现代财务观念理财能力的财务管理人员。2010年爆发的全球性金融危机,让人们对现代理财观念及理财能力又的认识。以培养应用型人才为主的高等职业教育来说,如何向社会输送具备现代财务观念及理财能力的毕业生是急需解决的迫切问题。笔者自身的教学实践,对我国高职院校财务管理教学方法的了思考,谈体会。
　　
　　一、财务管理课程的特点
　　
　　财务管理属于管理学的范畴,是一门以微观经济学为理论基础,以资本市场为背景,以现代企业为,财务管理的理论和方法的应用性很强的学科。,财务管理是高等院会计专业、审计专业、财务管理管理学等财经类专业的核心课程。财务管理是一门理论性与实践性都较强的应用型学科,该特点决定着该课程既要理论教学,要实践教学。
　　
　　二、高职财务管理教学的现状
　　
　　我国的传统财务管理教学方法主要以理论教学为侧,更多地强调了财务管理理论和知识的传授,了学生应用能力的培养。本人的教学实践,传统的教学模式主要几个的弊端:
　　1.教学内容设置不。财务管理课程与经济学、会计学、统计学和管理学等学科的知识联,,教学过程中会经常教学内容重复,教学资源浪费的。现有财务管理教学内容的不设置不利于学生新知识。
　　2.学生的学习性不高。来说,职业教育的培养,主要形象思维强,而抽象思维较弱的特点。形象思维强的人,能较快地获取经验性和策略性的知识,而陈述性的理论知识却排斥。
　　传统的财务管理的教学大多以教师的单讲授为主。双方的互动,学生都被动学习的地位,思考的空间,学习性不高,课堂气氛沉闷。
　　3.学生的应用能力差。财务管理课程中的某些财务观念抽象,加上企业财务问题数据量多,财务函数的计算较为,给学生理解财务管理的知识了大的。而且传统的课堂教学方法为培养学生分析和解决财务问题的能力必要的训练,容易学生的应用能力差的问题。

　　三、基于应用能力培养的模块化教学方法
　　
　　经济环境的,金融工具的创新,企业的财务运作也越来越。应该如何改进传统的教学方法,使得财务管理课程吸收纳新的内容、新理论和新方法以现代企业经营管理的需要。
　　笔者自身的教学实践,努力更新和传统的教学观念与,教学质量,发展多样化教学,强化实践培养教学方法,基于应用能力培养的模块化教学方法。其实施办法如下:
　　1.以工作过程为导向,将教学内容模块化。所谓模块化教学模式专业培养,依据职业岗位群,将所需的知识结构和能力要求分解为技能,依此若干个教学子模块,从而使每个模块对应有能力、课程设置和技能训练,将理论教学和技能训练有机地在一起来教学任务的教学模式。职业课程的设置标准叫做以理论知识够用为度。课程各模块的设置可以真正干学,缺补,要给的教学。一来,可以整合课程资源,重复教育带来的资源浪费。
　　财务管理是资金的筹集、投放和分配的管理工作。财务管理的是资金的循环和周转,主要内容包括筹资、投资和股利分配,主要职能是决策、计划和控制。以企业财务管理人员的工作过程为导向,将财务管理的教学内容主要分为如下若干模块:(1)财务管理理论;(2)常用财务函数;(3)筹资分析与决策;(4)流动资产管理;(5)收入与利润管理;(6)投资分析与决策;(7)财务报表分析。教学模块之间既有区别又着密切的。财务管理的模块化教学打破了传统学科的理论和知识体系,将的理论融入各技能模块中,从而理论为实践服务、知识为技能服务。
　　2.采用案例教学法,培养分析财务问题的能力。案例教学法是从的资料中选取有代表性的事例,加工整理,给学生以感受,学生对抽象理论的理解,以其所学的知识,培养学生分析问题和解决问题的能力。在财务管理的模块化教学过程中,采用的财务问题案例,设置以工作过程为导向的情景教学,让学生做工作中角色的扮演,分的团队合作,团队之间的竞争,换位思考。可以让学生站在企业的事务层、管理层或者决策层的角度上考虑问题,理解财务管理的主要环节:财务预测、财务决策、财务预算、财务控制、财务分析。
　　而且,教师应该选择贴近生活,容易被理解的财务管理案例,考虑案例的性、启发性、实践性和生动性。教师还要注意学生案例的主题从不同的角度去思考、分析问题,发表独到的见解,探讨追求利润最大化,风险最小化的最优方案。自由的,活跃课堂气氛,会有助于培养学生的理财观念和创新性思维。,多鼓励学生们在学好专业知识的基础上社会实践和实习活动,可以地培养学生动手的能力和能力。
　　3.以计算机为辅助工具,培养应用的能力。常用的办公软件office中的Excel通用电子表格软件,强大的数据功能,用户可以采用多种途径获取数据库的信息,数据源的多样性了其使用的便利性,了它在财务管理工作中的使用面;,它独具的数据分析系统、财务函数分析系统和图表分析系统更为企业的财务管理了最直观、最便捷的工具,可以地企业的核算财务数据,能够高效、地帮助财务管理人员预测和决策。Excel的财务分析功能,使得令学生们头痛的财务函数运算的问题了的解决,可以地激发的学习性。值得一提的是Excel的图表制作功能还可以将抽象的财务问题转化直观的专业图

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表。可以说,Excel为的课堂教学了理想的财务工作平台。,应该平台,财务管理电算化,既可以学生的专业技能,又可以培养学生独立分析问题和解决问题的能力。
　　以计算机为辅助工具,还可以改革财务管理课程以笔试为主的考试,尝试将笔试和上机操作相的考核,高职学生注重应用能力的培养。
　　
　　四、小结
　　
　　在财务管理的教学中,采用基于应用能力培养的模块化教学方法,岗位需求设计教学模块、案例、真正了课堂教学和岗位需求的零距离贴近。既有利于教师的职业能力,也有利于教学质量。,以计算机为课堂教学的辅助工具,在模块化教学中实训环节,有助于学生的专业技能和应用能力。
　　考虑到财经类院高职毕业生到企业顶岗实习比的情况,很有必要能够财经类高职学生应用能力的教学方法,的专业操作技能,积累岗位工作经验,更的是培养学生的整体职业素养,使的心理素质、职业道德、合作能力和团队精神,创新能力、个性发展能力和可持续发展能力。这就要求教育工作者实践,总结,摸索出职业岗位要求的更佳教学模式,使课堂教学真正能够学生的应用能力,为学生的就业搭桥、铺路。
　　
　　参考文献:
　　[1]刘寅平:浅谈财务管理教学中如何培养学生的理财能力.长春理工大学学报,2010.7
　　[2]姜德伟:〈计算机财务管理〉课程教学改革探讨.科技咨询导报,2010(22)
　　[3]刘 琳:高职院校财务管理教学改革的与.湖南大众传媒职业技术学院学报,2010.9
　　[4]张向红:高职财务管理教学方法.科技信息,2010.8
　　[5]曹 中:对创建财务管理教学方法新模式的探讨.会计之友,2010(5)
　　[6]刘素荣:基于应用型人才培养的财务管理教学改革探讨.2010.10

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