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    【培训心得】 池锝网 2016-05-11本文已影响

    篇一:乐高教育心得

    近日看到许多朋友越来越关注乐高教育,也不禁心痒难耐。自己在杭州当一个乐高老师也有一些年头了,从一个乐高爱好者到乐高老师,从大颗粒到小颗粒,从城市模拟到动物总动员,从机械构造到机器人搭建,从和乐友一起分享到对孩子的悉心教学,零零总总,角色心态的转变,也使得从最初玩具的认识到现在教具的理解,总的来说,对于乐高教育也有了一些心得吧。今天就和各位朋友一起分享一下:

    温馨小提示:乐高只是家长与孩子与教育的一种媒介和方式,而且乐高玩具和乐高教学的价格相对较高,预算不足的家长可以购买类似的国产乐高式积木,也可以在选择团购一些乐高优惠课程,带孩子一起体验乐高的魅力。

    一、玩乐高的理念:如何陪孩子玩乐高,并在玩的过程中进行早期教育

    在开始之前我觉得需要明确几个最基本的理念:

    1. 对孩子的作品正确适当的鼓励赞赏。

    例1:哇,宝宝,你搭的是什么呀。这么漂亮,给爸爸讲讲。√

    例2:宝宝,你搭的这是什么啊,怎么站不住的?×

    乐高搭建的目的,不是让孩子搭出一个如何漂亮大气的作品,而是让孩子在玩的过程中学习如何解决问题。只有不断的鼓励和赞赏,孩子才会更有玩乐高的动力。很多时候,是我们不懂如何欣赏孩子的作品,比如下图是一个孩子搭建的“推土机”。我们可能会觉得这个推土机的推斗实在是太大,影响了整个车子的平衡(这个推斗基本拿不起来)。但是孩子会告诉你:把推斗搭的这么大,是因为他想用这个推斗装更多的“材料”。如果我们再仔细观察他的这个推斗可以发现更多有趣的东西:他通过把推斗加深(紫色框部分)加宽(红色框部分)的方式让推斗能容纳更多的“材料”,这个加深加宽的概念实际就是体积计算的公式:体积=底面积x高。所以这个简单的推斗其实是孩子思考了蛮久想出来的东西,如果一上来就否定他的作品,会局限孩子的空间逻辑思维和积极性,下次他还愿意搭乐高吗?

    有时候,孩子作品的闪光点也需要我们家长细心的发现,只要你诚恳地赞扬他,不要盲目的添加自己成年人的价值观,就更能给予孩子更大的发展空间。

    2. 搭乐高的方法没有对错。顺着孩子的思路而不是把孩子的思路扭到自己的思路上来。 例1:宝宝,不能这么搭,这么搭是错的,看爸爸怎么搭。×

    例2:宝宝,你的想法很棒,搭出来让爸爸看看。√

    达成一个目标的搭法有很多种(比如搭建一幢有两层的房子),会有些好的方法,有些不太好的方法,但是没有一种是错的方法。

    下面是一对父子搭建的赛车:因为是通过从斜坡上滑落来检验赛车的(看谁跑的远),因此爸爸觉得应该加重赛车的前部(下面那辆),儿子觉得应该给赛车加个尾翼(上面那辆)。爸爸比较民主,就让儿子先搭出来跟他比一比,看谁的跑得远。结果,儿子赢了。

    有些爸爸妈妈可能就会把持不住,觉得自己的方法一定是对的,孩子得像他学习,一定要把孩子的想法扭过来,先不论你的方法对错与否,这种做法本身是对孩子的不尊重,孩子根本无法在游戏过程中体会成就感。如果希望孩子是独立的,有主见的,有创造性,尊重孩子的想法是前提。即使孩子的想法与现实不符,也应该让他自己去尝试发现,而不是直接告诉他答案。

    我们学校也会经常一些乐高比赛和活动。比如搭乐高,开始的时候,孩子基本都是重复叠加的方式,慢慢地,当他发现其他小朋友的积木搭的比他高的时候,他会开始模仿,开始自己想办法搭高。如同皮亚杰所说:“学习不应该被看作是对教师所授予的知识的被动接受,而是学习者以自生已有的知识和经验为基础主动的建构活动”

    二、玩乐高的流程:联系→建构→反思→延续

    1. 联系

    先确定一个具体的建构目标。建构目标最好与生活息息相关,孩子接触过的,有兴趣的物体(可

    以用图片,视频,实物等方式引入)。比如树木,桌凳,公园,车辆,飞机等大类。一般不会把

    大类当成一个目标,细化具体的目标会比较有效,如幼儿园的凳子,杨树,消防车等。确定一个目标后,让孩子联想相关的细节内容,如幼儿园的凳子,是什么颜色的,什么形状的,有哪些部分的,人是怎么坐的等等。乐高教具的无限可能性完全可以无限发挥孩子的想象力。

    2. 建构

    接下来就是家长与孩子一起搭建了,家长可以和孩子一起搭,也可以在一边鼓励孩子,一边提出些建议,采不采纳由孩子自行决定。与孩子一起玩的时候,是亲子互动的最佳时机。

    篇二:乐高教育活动心得

    乐高教育活动心得

    玩具,对于小朋友来说是最吸引人的东西之一,宝宝这么喜欢玩玩具,如果把学习和玩具结合在一起,家长肯定非常愿意看到! 所以,每次组织上乐高玩具的体验课时,幼儿都非常踊跃,把我们乐高教室都挤满了。我上的第一节课要动手拼的东西就是“推土机”和“挖土机”首先我请幼儿们一起认识玩具的各个部分。非常生动地给孩子们讲解了各个玩具的组成部分。还编了一个小口令:“推土机、推土机、推土机.....挖土机、挖土机、挖土机.....”认识了车子的组成部分之后,接下来就是要来认识我们的积木。我出了几个小问题,让小朋友们来选相应的积木,我们班小朋友才三岁多,但是已经非常聪明了,我问的小问题幼儿们都能选对,所有的基本东西都介绍完毕,我把组装玩具的工具都拿了出来,还有所有需要的积木,我亲自演示了一遍,看上去挺复杂的,但是小朋友都很认真的在听,仔细的在想。接下来该是每个小朋友自己动手的时刻了他们很专注、很认真,整个过程都是在自己的努力下完成的,中间有不懂的地方幼儿会求助我的帮助,我会积极地引导和帮助。在小朋友的作品完成之后,我利用幼儿组装的玩具带着大家玩了一下游戏,就是用自己做的玩具车子来运东西,游戏分成A组和B组,对面有很多小积木,在规定的时间内,看哪个组运得多,检验车子质量的时候到了,看谁的车最结实、装的东西最多呢!游戏非常

    的好玩,小朋友们的表现都千姿百态,有的让人啼笑皆非!

    乐高玩具既让孩子们体验到了玩具和游戏中带来的乐趣,又锻炼了孩子们的动手和动脑能力,收获多多,接触乐高玩具让我体会到了学中可以玩,玩中可以学的教育理念,在今后的教育活动中找到了方向。

    中班:白 洁 2012.3.27 阿龙山镇幼儿园

    篇三:浅谈乐高教育学习理念

    浅谈乐高教育学习理念

    ——乐高“技术教育创新人才培养计划”培训

    教师乐高培训心得

    学习体会

    为进一步提高我省中小学教师教育技术应用能力,教育部和乐高开展“技术教育创新人才培养计划”的项目。在这个由5天面授和15天的远程学习的混合培训,主要是学习乐高先进的教育理念及其课堂应用,进而提高教师的教育技术应用能力。下面就乐高教育学习体系谈谈本人心得体会

    一、乐高教育重在培养学生解决问题的能力。

    乐高教育理念中很重要的一条,就是培养学生解决问题的能力。未来社会更需要有实践经验,有新的想法,创造力和新的思考方式。在解决问题的过程中,创新思维是培养解决问题能力的核心,它帮助学生发现多个可能的解决方案,寻找替代方案,挑战假设,并提出新的想法,帮助学生解决问题,使学生们会自觉地学习、获取新知识,从而培养学生了合作能力,提高沟通能力,充分表达思想能力。

    二、做中学,动手做,是最好的学习。

    这也是乐高教育的另一条重要理念。做中学是指,在实践中学习,在动手操作中学习。知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,在获取知识的过程中借助他人的帮助包括同学的帮助,并利用学习资料,通过有意义结构方式获取的,其本质是学习者的自我构建。

    这并不是意味传统课堂教学没有发挥作用,它有作用。学生也需要学习记忆,通过研究,通过倾听,理解去记忆。传统课堂

    教学也适合这些解决方案。但乐高教育更强调构建的重要,在学

    习元素的优先顺序中,它将有助于一个创造型的社会。

    三、乐高教学学习过程。

    4C法则是乐高的教育的核心理念。乐高教育将案例教学进行了结构化提炼,高度浓缩为4C法则,即是联系Connect,构建Construct,反思Contemplate和延续Continue。

    在联系阶段,引导学生把案例学习活动中的内容与他们以往对现实生活的观察和理解联系起来,与他们以往所学的知识和技能联系起来,从而激发学生们的创造力。这与传统教学中导入在于,传统教学中,教师的“导入”,一般是用简洁的语言介绍活动的要点和步骤,直接进入学习的主题,没有过多的渲染、修饰和过渡,这样仅仅能够保证学生在有限的时间里完成基本任务。乐高教学法中的“联系”,是教师将学生已有的知识、兴趣与课标、知识点进行联系,让学生面临一个开放式的挑战或任务,将置身于问题解决方案寻找者的角色。在联系阶段,教师鼓励学生提出自己的问题,并且在他们开始动手之前探索各种设想。他们的好奇心被唤醒,挑战就在他们可解决的范围内。在乐高教学中,与传统教学中导入的方法不同的是,学生的活动,需要老师用联系的方法构思、创新和设计。概括地讲,乐高教学法中的联系不同于传统教学中的导入,但与新课标实施以来教师们实践的情境教学基本是一致的。

    构建阶段,也是做中学的阶段。学生们通过动手设计、建构现实世界的模型,在头脑中组合、创建新到的知识结构。学生们通过策划、编写方案程序,完成任务,解决问题。乐高教学在建构过程中,要针对学生的个体差异,进行灵活的、符合学生实际的差异性辅导,让所有学生都能体会成功的喜悦,对学习充满兴

    趣和信心。则是保持组际之间的均衡性,有利于组际间的交流和竞争,有利于对各组学习活动的评价。将不同差异的学生搭配分组,这样有利于学生之间互相帮助、互相促进、共同提高,同时活动进度相对一致。能言善辩的学生和沉默寡言的学生搭配,善于思考分析的学生和喜欢动手操作的学生搭配。各组实力应该是接近的,这样各组之间才具有可比性。

    反思阶段,教师通过开放型的思维和灵活的方法引导学生们对其解决问题的方案展开讨论、反思,加深理解。反思是乐高教学的一个关键阶段,在建构与延续之间起着承上启下的作用。反思阶段,教师可以了解学生对学习内容的掌握程度,观察学生不同方面的差异,明确下一个学习任务的设置。反思阶段,学生不仅可以巩固在建构阶段掌握的知识,还可以锻炼自己的批判性思维、发散性思维和创新能力。

    延续阶段,在学生们强烈的成就感和渴望解决更多问题的基础上,进一步给予他们适度挑战,引导他们寻求学习更多知识、技能,使他们在一个螺旋式上升的良性循环过程中超越自我。乐高教学都以一个新任务的提出与解决为结点,这个新任务必须建立在这堂课新授知识的基础上。这就是乐高教学的延续。延续给学生呈现的是一个挑战性活动,是建立在学生建构-反思阶段所学到的知识和技能之上的,是已经获得知识的创造性延展。延续是让学生在新的活动中,流畅自如地去尝试、应用所获得的知识和技能,以此最大限度地发挥他们的批判性思维和创新能力。

    根据皮亚杰“构建主义”理论,借鉴国际流行的布鲁纳“发现学习”教学模式,乐高形成了其独特的4C教学模式,即是联系-构建-反思-延续。总的来说,乐高不只是关注学生知识的建构和学习,更中要的是将学生看作一个能够全面学习的完整个体,注

    重他们的智能的发展、知识体系的完整性并把人的行为、认知、情绪合并加以训练,注重人的价值、潜能和自我实现的倾向。

    篇四:致乐高学科教师培训学员的一封信

    致乐高学科教师培训学员的一封信

    各位学员:

    您好!感谢您在百忙之中参与乐高学科教师远程培训,乐高远程网络课程引入乐高教育理念,通过线上核心课程学习和社区研究互动学习的形式,将一套系统性、操作性极强的课堂实践教学模式,带入中国课堂,帮助教师提升自身的教学能力、激发学生的学习兴趣与创新能力。

    本期培训时间为:

    2014年10月24日至2014年12月24日。

    为保证培训质量,我们邀请了国内优秀的乐高专家分别对幼儿园、小学、初中、高中四个学段学员的学习进行专业的引领。同时,我们也希望您能做到以下几点:

    一、养成每天查看通知公告的习惯

    每天、每次登录平台学习时,密切留意【通知公告】区域,了解广东第二师范学院远程教育中心(以下简称“广二师远教中心”)发布的关于培训安排相关事宜、注意事项等。

    二、保证学习作品的原创性、不抄袭

    广二师远教中心将严抓培训质量,对于作业、研修主题的抄袭情况,将会从严处理。请学员自觉、自律,独立完成培训任务,坚持作业的原创性,不抄袭。

    为保障培训质量及学术的严谨性,若发现学员作业为抄袭,可判为零分并退回重做,请学员务必要注意。

    三、请务必核对个人重要信息

    登录后,应立即核对平台的个人信息是否正确,包括姓名、手机号码、单位名称,如发现以上重要信息有误,请立即联系客服人员进行修改。

    四、尽快熟悉培训平台

    尽快登录熟悉平台各项功能,可在课程界面中的“课程资料”中下载教师研修手册来指引学习。

    五、关于成绩

    培训成绩总分为100分,其中核心课程学习40分,专题研究30分和教学应用30分。学员须在课程学习、专题研修和教学应用三大板块中分别获得该版块总分60%或以上的分数且总分达到60分或以上,即考核通过。

    六、如何有效完成培训

    请按时、独立的完成各模块学习内容,按时提交作业,切勿抄袭;请积极与线上、线下的交流,分享学习经验,不断提升教育技术能力。

    培训期间请密切关注通知、公告和自己的小纸条,及时了解培训的最新动态,专家引领的最新动态,这会让您在学习时事半功倍。

    七、温馨提醒:谨防培训诈骗

    鉴于往期有个别学员收到诈骗短信,声称能帮助学员完成本培训。广二师远教中心特别提示,请勿上当受骗。参与培训的目的在于提升教师本身的专业化水平,学员应在培训的过程中不断摄取先进的教学理念、丰富教学经验,并坚持作品原创不抄袭,共同杜绝代训、代测的不良现象。 发布日期:2014-10-23

    广二师远教中心将会通过技术手段对学员学习情况进行监督,一旦发现代训、作假情况,将取消学员学习资格并进行通报。

    各培训参与单位和学员如收到诈骗短信,请向广二师远教中心举报。

    八、帮助中心

    如果您在学习的过程中,对课程内容或其他事宜有所疑问,可通过“课程学习”右侧前往或直接前往网站首页【研修社区】或【教师工作坊】板块中的“帮助中心”中发帖咨询,届时我们的课程学习辅导团队、教务管理员和客服老师将会解答您的疑问。

    九、客服联系方式

    学员有任何关于平台技术或培训的问题,可通过以下方式联系二师远教中心客服人员:

    1、客服QQ:

    广二师客服1:1977203434

    广二师客服2:2247570082

    广二师客服3:2365181521

    2、客服电话:020-34115861。

    十、教务联系方式

    广二师远教中心教务联系方式:

    联系电话:020—34115482

    联系邮箱:gdteta@gdteta.com.cn

    若您对课程的学习有任何建议和意见,可通过上述教务联系方式向我们反馈,我们将尽最大努力做好培训工作。

    广东第二师范学院远程教育中心

    二〇一四年十月二十三日

    篇五:乐高学习体会

    参加乐高玩具培训体会

    从事教育工作已经8个年头了,自从04年上班就已经开始实施新课程改革。新课程标准里提到最多的就是素质教育,是让幼儿在玩中学,学中玩。一直没有更好的把学玩相结合,运用在教学活动中。今天,让我接触到了“乐高”终于让我体会到了玩中学、学中玩的教育理念,并且在今后的教学活动中找到了方向。

    本次学习,虽然只有短短的三天,却让我受益匪浅,同时心情也很复杂,开心、快乐,更多的是感动和感激。上海宋庆龄基金会,宋庆龄幼儿园让我感动,小曼老师、董韵老师、小熊老师让我感动,方玥园长更我让我感动。他们能不远万里,放弃休息时间来到我们呼伦贝尔,为我们草原和林区的孩子送来了乐高玩具,尤其是方玥园长放弃了去香港那么好的机会,只为给我们送玩具,还有那些慰问幼儿园孩子们的图片,都让我感动的热泪盈眶。同时更加感激伤害宋庆龄基金会捐给我们乐高玩具,让我们这些山沟里的孩子能和大城市的孩子一样感受乐高教玩具带来的乐趣。

    我回到幼儿园以后,一定会将这次学习的内容,传达给每一位教师。将这些先进的教育理念和乐高教玩具的运用应用到教学活动中。让幼儿各方面的能力得到充分的培养和发挥,并把这些情况用文字和图片的形式记录下来。

    希望上海宋庆龄基金会,宋庆龄幼儿园方玥园长一行能够经常来到呼伦贝尔,把他们先进的教育理念和教育方法传授给我们,让我们

    草原和林区的幼儿能享受到和大城市孩子一样的教育,为孩子的未来搭好第一块砖。

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