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    【培训心得】 池锝网 2018-06-07本文已影响

    篇一:新课改培训心得体会精品

    今天暑期的时候,我认真参与了教育局组织的新课改培训,教育技术培训,素质教育讨论活动,专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,给了我强烈的感染与深深的理论引领,在一次次的感悟中更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,并反思了以往工作中的不足,拓宽了学习的视野,更新了教育观念。下面谈谈我对本次学习的心得。

    一、加强自身师德修养,展现教师人格魅力

    教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过程中,教师既要有比较渊博的知识,更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教师应当成为学生的表率,成为学生的良师益友,成为全社会文明的楷模。为此,教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养,展现自身的人格魅力。那么,如何提高自身的师德修养呢?我认为应该从以下几个方面做起:

    1、热爱学生,诲人不倦

    热爱学生,诲人不倦是教师履行教育义务的传统美德,是衡量教师道德水平高低的主要标志。每一个学生,都希望得到教师的爱,师爱是一种巨大的教育力量。它能使学生感受到教师的温暖,产生愉快的情绪,从而激励他们对学习的兴趣和爱好。了解学生和关心学生,是热爱学生的起点。教师仅仅把功课教好是不够的,还要多关心学生的健康成长,为学生的一生着想,从思想上、学习上、生活上全面了解学生,关心学生,爱护学生,因势利导地进行有针对性的教育。热爱学生还要尊重和信任学生。教师要有民主思想,尊重学生的人格,尊重学生的感情,允许学生独立思考,切不可刺伤学生的自尊心。在日常的教育教学工作中,认真评价学生的行为,和善平等地对待学生,绝不能为了树立自己的威信而对学生采用体罚、讽刺、挖苦等侮辱人格的做法。当学生进步时,教师不要吝惜自己的赞美之辞;当学生犯错或退步时,教师也不要任自己的批评侮辱之话泛滥。多一点微笑,多一点赞美,多一点信任,你会得到更多的回报。

    2、热爱祖国,爱岗敬业

    热爱祖国,献身教育事业,是教师道德最基本最重要的要求。爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则,是教师职业道德的基础和前提。尤其在市场经济条件下,在教育大发展的今天,教师要正确处理好奉献与索取的关系,不计较个人得失,发扬“红烛”精神,甘做“人梯”,安于“粉笔生涯”,以“捧着一颗心来,不带半根草去”的高尚情怀,献身教育,鞠躬尽瘁。相反,如果教师不热爱自己的事业,“身在曹营心在汉”,必定不能把工作做好。

    3、以身作则,为人师表

    在教学实践活动中,教师只有以身立教,为人师表,才能有力地说服学生,感染学生。无数经验证明,身教重于言教,“不能正其身,如正人何?”“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这说明凡是教师要求学生做到的,自己必须先做到,给学生树立好榜样;凡是要求学生不做的事情,自己本身坚决不做,以免给学生留下坏的影响。教师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生。

    诚实正直,勤奋好学,礼貌待人,是教师以身作则,为人师表的具体体现。如果教师缺乏坚定正确的政治方向,没有远大的理想,其教育必定失败。教师要教育学生勤奋刻苦,好学进去,自己必须勤奋好学,广学博览,精益求精。教师在日常教学中,要用文雅和亲切的语言启迪学生的心灵,陶冶学生的情操,以自己的模范行为,影响教育学生。

    二、用学习引领自身专业成长

    随着信息技术的迅速发展,人类正在进入信息社会。在知识经济时代,知识老化速度大大加快,学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。教师终身学习,不仅是时代的呼唤,教育发展的要求,也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学,与时俱进,活到老,学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。教师要善于从教育实践中汲取能量和资源;善于在任何时间向任何人学习,包括在教学过程中和学生分享知识;善于和同事交流,扩大视野,促进自身专业成长。

    教师终身学习已成为全球教育改革的突破口。要促进自身专业化成长,教师就要具有终身学习的理念,拥有自主学习、自我学习的观点。因为终身学习已成为未来每个社会成员的基本生存方式,那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时,人们再也不能只通过一段时间的集中学习,获得一辈子享用的知识技能。只有主动去掌握新概念,学习新理念,研究新问题,培养适应新环境的能力,才会使自己重视终身受益

    教育是全社会的大事,但重任主要落在教师身上。时代在变,对人才的要求也在变,教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性,自觉地树立终身学习的观点,不断地提高自身的素质,以适应现代的教育需要。

    首先要加强政治思想方面的学习。我国素质教育坚持“五育并举,德育为首”的原则,教师首先要以德育人。教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要,正确的教育观可以造就人才,错误的教育思想则会摧残人才。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人身观对学生起直接影响作用。

    其次要加强专业知识的学习。课程走向综合化是基础教育改革的大方向。我身为一名中青年教师,又奋斗在课程改革实验的最前沿,更应当树立终身学习的意识。无论是教育家,还是中外名师,他们都具备较深的文化底蕴,这与经常学习是分不开的。随着课改如火如荼的展开,我们教师要有一种强烈的资源意识,克服“一支粉笔教下去,一本教案讲过来”的人生惰性,自觉拓展自己的思维空间和知识结构,以便更好的为教育教学服务。知识的更新换代让我们的学生接触了更多的新生事物,广阔的课内课外学习资源为他们知识的积累提供了更多的机会。我们在学校学习的那点知识,已经远远不够传授了。要想成为研究型教师、专家型教师,不学习怎么可以,怎么能胜任更多的教育教学工作?生活是一个广阔的学习的课堂,有很多东西是我们所不了解的,为了使自己不被社会所淘汰,只有加紧学习的步伐!一个优秀教师应该抓紧一切时间增加知识储备,只有这样才能用人格魅力来感染学生,和学生共同发展。

    随着时代的进步,教育的改革,当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战,因此,在今后的工作中,我将树立终身学习的观点,在师一日,便不可荒废半日。通过学习不断获取新知识,增长自身的才干,适应当今教育改革的新形势。

    新课改培训心得体会 精品

    2017新课改培训心得体会(2篇) | 返回目录

    【新课改培训心得体会范文一】

    带者新课程改革浓浓的春意,沐浴创新教育缕缕阳光,花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。

    一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。

    新的课程、新的标准、新的教学模式,需要用新的教学理念,教学原则来支撑,而这些理论的实践者,就是教师。

    二、开展课改实验、走进新课改

    一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前,数学教学采取了提出题目——实验探索——引导观察——分析推理——得出结论的实验教学法。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是:

    1、确立一个思想,即“为学生一生的发展做预备”的思想。

    学生的发展,我们主要夸大应该是全体学生;而不是部分学生,应该是学生人格的全面发展,而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同一模式,应该是可持续发展,而不是限于当前的发展,教师的每节施教必须从这点做起,这是我们一切教学活动的出发点。

    2、落实两个重点,培养学生的创新精神和实践能力。

    在课改中我们要创设情境让学生们往想,鼓励学生动脑、动手往做。

    3、进行三个转变

    (1)教师角色的转变;

    (2)学生地位的转变;

    (3)教学手段的转变;

    4、采取四种方法

    (1)激发学习爱好,培养学生学习的主动性。

    (2)教会学生学习、发展学生的自主性。

    (3)营造创新教育氛围,培养学生的创造性。

    (4)面向全体,让不同层次的学生都有所得。

    三、新课程给我带来的思考

    1、教师的教育观念开始发生变化,教师熟悉到教材只是教学的载体,教师不再是只受教材的框框限制,而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化,教师能把平时积累的知识有机地融进课堂,重视研究性学习。

    2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养,学生的学习积极性得到充分的调动。

    3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体,注重学生自主探究性学习的同时,不能忽视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。

    在新课程中,我们深深地体会到,新课程已不仅仅是新课标、新理念,它已经与协作、创新、探究、***、希看、未来这些滚烫的眼牢牢联系在一起,让我们与新课程一起成长,为孩子们每一天的成长而快乐着,愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现,成为不由自主的从心灵深处,淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。

    【新课改培训心得体会范文二】

    今年新出台的《小学语文新课程标准》对比原课标,其改动比较明显。学习了今年新课标,感觉当今语文教学更加注重学生作为一个人的个性发展和语文的熏陶作用,而非一味强调语文知识结构的完成性和系统性,这对于发展学生各方面能力来讲,无疑是一件好事。下面我简单谈谈自己的心得体会。

    新课标更多的从学生的角度出发,根据学生自身发展对年段要求进行一些微调。虽然是微微的小调整,但是作为一线语文教师的我来说,感觉新课标真的是替学生着想的。比如:新课标对中段学生的要求,在阅读方面为“初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。”关于让学生学会默读,不出声,不指读。这原来属于第一学段的要求,而这样的要求,说实话对于低段学生来讲,确实比较困难,过早让学生学习默读,只会让学生养成走马观花的阅读习惯,文章中的一些重点词语,他们只能知道得事实而非,甚至还会挫败学生的阅读积极性,而现在的新课标将此要求下放到中段,这样孩子能有更长的时间来学习、练习默读,新课标把难度适当降低,有利于保护学生阅读积极性和阅读兴趣,在循序渐进中,自然而然地学会默读这样一种阅读方式。

    在低段口语交际中,增加了一点“敢于发表自己的意见”的要求,老课标中为“有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。”老课标重在学生发表自己感兴趣的话题,而在实际教学中,很多学生非常有想法,但是一当需要讨论交流时,就沉默了,不愿意在众人面前展露自己的口才,或者是别人讨论的题他都没有兴趣。而新课标中,更加注重培养学生的胆量,只要敢于站起来发言,就给予肯定,至于发言内容是否精彩我们暂且不要求,把学生的胆量锻炼出来了,发言内容是可以在不断训练中越来越切中要害的,说白了,有胆量的孩子,以后成功的概率都大许多。

    通过本次的学习,我知道了如何利用学的知识适用于教育教学工作当中,进行实践,不断地提高自己的专业知识水平,不断地丰富自己的工作经验,虽然学习很繁忙,但是能在这样充实的时间里学习也是一种享受,希望每一位同仁都有这样的同感。希望经过这次的培训学习,我的教育教学能力能得到领导、家长、学生的认可。通过学习和反思,我认识到未来教育需要科研型的教师,而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师,首先要树立终身学习的观念,给自己不断充电,消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业,面对的是一群对知识充满渴求的孩子,将他们教育好是我们的责任和义务。关于新课标的学习心得体会,因本人才疏学浅,也只能结合自己的教学实际简单谈一谈,如有疏漏和不妥之处,欢迎指正。

    【新课改培训心得体会范文三】

    通过这次的培训学习我收益非浅,新课程理念的核心是 为了每一位学生的发展 ,我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过学习与教学实验,慢慢理出一点头绪,下面谈谈自己的一点体会:

    今日世界,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质.普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上,进一步提高国民素质,并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展.生物课程是高中阶段重要的科学课程.在当代科学技术领域中,生物科学和技术的发展尤为迅速,成果显著, 影响广泛而深远.它不仅影响人类的生活,社会文明和经济活动,还深刻影响着人们的思想观念和思维方式.高中生物课程应当与时俱进,以适应时代的需要.

    课改让我感受到了它所带来的勃勃生机。在这样一种契机下,在不断地摸索探求之中,使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了一定的提高,课程改革以来,我参加了几次培训,通过学习,使我对新课程标准有了进一步的理解,对新教材有了一个新的认识,获得了一些宝贵经验。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。

    一、建立新型的师生关系,成为学生的朋友和榜样。

    师生情感关系,从整体上说,目前的状况仍难以另人满意,师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是,师生之间缺乏积极的情感关系,不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色,也使教学活动失去了宝贵的动的源泉。优化师生关系,重建温馨感人的师生情谊,是师生关系改革的现实要求。新型的良好的师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。创造新型的师生情感关系,需要从如下几个方面努力:第一,教师需真情对待学生,关心爱护学生。第二,展现教学过程的魅力,品味教学成功的喜悦。第三,完善个性,展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴,就要利用内在的人格魅力。努力完善自己的个性,使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质,这是优化师生关系的重要保证。为此,教师要自觉提高自身修养,扩展知识视野,提高敬业精神,提升教育艺术,努力成为富有个性魅力的人。

    建立新型的师生关系,就是要建立合理的伦理关系和情感关系。建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型的师生伦理关系,要树立教育民主思想;提高法制意识,保护学生的合法权利;加强师德建设,纯化师生关系。师生伦理关系是师生关系的有机组成部分,我们应面向新时代,努力创建民、平等和促进个性发展的师生伦理关系,真正使师生关系焕发出迷人的光彩。这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。

    二、上好课堂教学,最大限度的提高课堂教学效率。

    1、创设情境,发挥最佳效果。

    在教学实践中,试图从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发。就在每个学生的身边,如热点新闻,医疗健康,个人生活,当地资源,环境保护等,都含有与学生切身利益相关的问题,我们在教学中适当加入这些内容,会开阔学生的思路,加深对相关知识的理解,并能够认识到许多社会问题的多方面性.

    2、学生应成为课堂学习的主人

    环顾周围,在我们的教学中还存在许多这样的现象:一些学生在生活中早已熟悉的东西,教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题,教师却将知识点分化,忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问,往往因为老师的 就照我教的来 而扼杀。在新课程下,教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者,激发学生的学习积极性、创造性,为学生提供从事活动的机会,构建开展研究的平台,让学生成为学习的主人。

    3、奖励激励,提高学习积极性。

    在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言。如:说得真好!你懂得真不光少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心。课改要求能发挥学生主体性和积极性,有一个创新思维活动的空间,关键在于教师;教师如何引导,启发,点拔?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材,而且要尽量地搜集,制作与教材有关的知识,教具;又要善于把握学生的心里,使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联,和生活,生产密切相关。因此,在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物,现象出发,根据学生掌握的情况,创设情境提出问题,激励学生共同参与,发挥想象,积极思维来解决问题的意向。

    对于教学课而言,不能光是知识的传授,而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求 能够教好一节课 或 教出了几个能考高分的学生 为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识,教给学生方法,教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。

    4、追求形式和效果统一的课堂

    现在,一些课堂滥用讨论、合作学习的方式,不给学生足够的机会和科学的指导,使课堂流于形式。在教学过程中,教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手:首先问题情境必须贴近学生的实际生活,活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思考的过程,让他们带着自己的观点去充分地讨论研究,发现自己的不足,构建完整全面的知识体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求,允许学生有不同的方法和观点,让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合,完成筛选,做出正确判断。

    5、灵活使用挖掘教材

    有许多教师不适应新教材,不知道把教材与实际联系起来。实际上,教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平,在认真领会教材编写意图的同时,学会灵活、能动地运用教材,根据学生实际进行必要的增删、调整,这样才能从 有限 的教材中无限延伸。

    几天的培训,我的脑海里充斥着新的教学理念及以人为本的教学态度。关注全体学生,放下架子把学生当作朋友是我今后努力的方向。教学资源共享成为本次培训的一大收获。通过培训对新课程有比较深刻的理解与体会。但对具体实施仍有一定的困惑,还须在实践中不断学习、总结和反思,希望今后能有机会参加类似的活动。

    阿基米德说过: 给我一个支点,我就可以撬起地球。

    那么,就让我们从现在开始,从我做起,在今后的教学中,不断的尝试,不断的改进,力求将中国的教育事业推向一个更新的台阶!

    新课程提出了一些新的课程理念,如关注学生个性化发展,倡导课程的综合化,及以课程管理的“去集权化”等。这些理念对广大教师来说是全新的,在教学实践中没有遵循过的,因此对教师的教学活动提出了很大的挑战,教师应积极对其做出回应以推动课程改革的顺利进行,传统教育对学生个性化发展的忽视表现在很多方面。在课程设置上,长期以来我国的学校课程曾经是必修课程一统天下,学生没有迭择的余地,传统的学校管理的观念和方式有利于控制和效率,但不利于学生个性的发展,与传统的课程与教学相比,新课程更加关注学生的个性发展,关键一点,就是新课程能够保障学生的个性化的学生权力的实现,保障学生个性化的学习权力,就是关注学生的个别差异性。求得每一个学生的发展,这种全新的理念对传统学校教育带来前所未有的冲击,我国历来有精英主义教育的传统,追求学业成绩的优秀,追求在考试竞争中打败同伴,脱颖而出,这是一种精英主义的教育,它是以牺牲很多学生的发展为代价的,新课程就是从关注学生个性化的学习权力,求得每一个学发展的角度来对学校文化进行重建的,在基础教育新课程体系中,为了让每一个学生获得有个性的发展。在课程结构上开设大量的选修课,让学生在普遍达到基本标准的前提下获得更多的自由发展的机会。从而实现个性发展。

    新课改培训心得体会

    2017新课改培训心得体会(3篇) | 返回目录

    从教十多载,一直在喊素质教育,但实际一直在应试教育这片泥潭中角逐、跋涉。为新课改的第一批参与者,在假期培训过程中,我再一次感到肩上的责任和压力的重大,但一想到新课改对教师的要求越来越高、老师们要做的事情将越来越多,偶尔地也有一丝丝懒意、一丝丝埋怨、一丝丝想墨守成规的念头袭来。如今,这些斗争已经过去,想想自己已经坚定为祖国教育事业奋斗了,难道还要止步吗?——我不课改谁课改!新课程变“一纲一本”一统天下为“一标多本”百花齐放新课改势在必行,教师应该做一个积极的倡导者、推动者、践行者。 

    第一、把握新课标,吃透新教材

    新教材的着眼点不仅仅是知识和技能的简单给予,而是把形成知识的过程的体验、把获取知识的能力的培养放到了突出的位置。我们在给予学生知识的时候,并不是像过去那样把知识直接呈现在学生面前,而是要个学生提供案例、问题和情境,让学生自己去思考、去体验、去选择、去解决,在这一过程中让学生自己去判断是不是、能不能、该不该、值不值,让学生自己经历知识的生成过程。

    第二、自觉转变教师角色,大力推进开放式教学

    新课改势在必行,教师应该做一个积极的倡导者、推动者、践行者。在传统的学习方式中,课堂成了老师出演的“舞台”,好学生是配角中的“主角”,大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上,学生被当成是单独的学习个体,而教师一味地强调学生接受老师灌输的现有知识,却很少甚至没有考虑过学生的真实感受。而此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者,同时认为学生才是课堂的主体,老师应尽可能地把课堂还给学生,让尽可能多的学生参与课堂,把“主宰”权还给学生,把放飞心灵的空间和时间留给学生,营造宽松自由的课堂氛围,在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习。

    第三、深入学生,交流情感,打造民主和谐课堂 

    有时学生往往认为老师所讲的,除了应付考试外,和自己再无任何关系。这时要与学生沟通,及时转变其思想,使其亲其师而信其道。还要改变传统的教学方法,教师必须紧跟时代的步伐,运用多媒体辅助教学,发挥电视录像、甚至网上教学的优势。制作内容丰富、形式新颖的教学课件。去激发学生的学习兴趣.

    第四、开展多种形式的活动课,培养锻炼学生的综合能力

    活动课的形式要不拘一格。只要是围绕培养学生的参与意识和参与能力,提高学生运用科学的方式方法提出问题,分析问题和解决问题的能力,特别是注重培养学生的创新意识和实践能力为目标,所选取的活动形式都是可行的。

    新课改培训学习心得体会

    2017新课改培训心得体会(4篇) | 返回目录

    新一轮课程改革的浪潮滚滚而来,我有幸搭上课改头班车,参加了暑期数学新课程培训。

    几天下来,对于数学新课程、新教材有了深入的认识,胸中总涌动着一股澎湃的课改激情。

    主要体现在:第一,内容结构上,打破了学科的本位主义框框,删除了“繁、难、偏、旧”的内容和改变了过于注重书本知识的状况。使学生体会到,不是为了数学而学数学。从教材所选例题及所编习题可以看到,数学中有物理,数学中有化学,数学中有政治、经济、地理、环境及科技等;使学生感受到,学习数学的目的在于应用,数学就在我们身边,在自然与社会的各个领域。增强了学生积极主动地参与到学习数学的过程中来的自觉性。第二,培养目标的要求上,确立知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个维度的整合。摒弃了以往片面强调知识与技能的倾向。诚然,无论是哪一门学科,要学好它,就必须具备一定的基础知识与基本技能。但是,如果片面地去强调知识更新与技能,而忽视了其它的需求,学生变成了读书的机器,没有创新的能力,社会就难以发展。大家都知道,在我们印象中的恩师之所以成为恩师,不是他教给了我们多少的知识与技能,而是教会了我们如何去学习、如何做人。这就是新课程的一大亮点。新课程中,无论是哪一个概念的形成、哪一个性质、定理的获取,都设置了情景,将概念的形成过程及知识的获取过程展现在学生面前,给学生提供了许多创造性思维的学习机会,使学生更能理解数学的形成过程,学会思考,学会提问,做到“看过问题三百个,不会解体也会问”。。第三,学生学习方式上,改变了过去过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集信息和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师在其中只起到了帮助、引导的作用。在概念与知识的形成过程中教师及教材所展示的背景,不是教师告之结论,而是在教师的帮助、引导下,由学生自主地去观察、发现、搜集信息、并用已有知识对所获信息进行归整而形成概念、定理的。使学生感受到成功的快乐,提高了学生学习数学的兴趣。

    不可否认,课改是新的,一切都是在新的思维下产生的,不可避免的有它的不足:首先,在学习方式的转变上,因“义教”时期所用课程多以传统课程为主,学生获取知识的方式以教师讲解、学生被动接受为主。进入高中后,突然地转变了学习方式,学生难以适从,而教师又碍于教学任务的完成,都在赶进度,未给学生留以缓冲期,使学生产生畏难情绪。其次,在知识的衔接上,“义教”教材的知识结构可能与新课程的知识结构有一定的断层,新课程很多涉及到的基础知识在旧的初中教材中没有,或未能真正地讲透。学生在运用到相关基础知识解决实际问题时,感到吃力,从而出现了编书者认为学生能完成而学生却无法完成的练习、习题,给学生留下了什么都没有学到、什么题都不会做的感觉,欠人性化,对学生自信心的树立产生了一定影响。最后,建议在高一数学①的编写过程中,先介绍简单绝对值不等式、一元二次不等式、一元二次函数在闭区间内的最大(小)值的求法等知识的学习。作为初、高中学习方式的转变和学生适应高中的学习的过渡。同时也对集合知识的学习赋予了丰富多彩的内容,对函数的学习奠定了良好的基础。

    在本次新课程的培训中,我们听了王尚志教授以及其他各位老师的辛苦讲解,使得自己对此有了一个初步的认识,也使自己认识到新课程理念的核心是 为了每一位学生的发展 。

    首先是发挥学生主体性和积极性,有一个创新思维活动的空间。怎样作到这一点呢?我认为关键在于教师;教师如何引导,启发,点拔?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材,而且要尽量地搜集,制作与教材有关的知识。积极源于兴趣,我认为,在新课改条件下,要上好高中数学课需要注意以下几点;

    1.创设情境,发挥最佳效果

    在教学实践中,试图从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学,同时把学习到的数学知识应用到生活实际,使学生亲近数学,感到学习数学的快乐,初步体现与现时生活的联系。

    2.奖励激励,提高学习积极性

    在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言。如:说得真好!你懂得真不少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心。在提高学生积极性的同时,教师应确定更高层次的教学目标以适应新课程的要求。对于教学而言,不能光是知识的传授,而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识,教给学生方法,教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。

    3.学生应成为课堂学习的主人

    环顾周围,在我们的教学中还存在许多这样的现象:一些学生在生活中早已熟悉的东西,教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题,教师却将知识点分化,忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问,往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下,教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者,激发学生的学习积极性、创造性,为学生提供从事活动的机会,构建开展研究的平台,让学生成为学习的主人。

    4.灵活使用挖掘教材

    有许多教师不适应新教材,不知道把教材与实际联系起来。实际上,教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平,在认真领会教材编写意图的同时,学会灵活、能动地运用教材,根据学生实际进行必要的增删、调整,这样才能从“有限”的教材中无限延伸。

    5.追求形式和效果统一的课堂

    现在,一些课堂滥用讨论、合作学习的方式,不给学生足够的机会和科学的指导,使课堂流于形式。在教学过程中,教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手:首先问题情境必须贴近学生的实际生活,活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思考的过程,让他们带着自己的观点去充分地讨论研究,发现自己的不足,构建完整全面的知识体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求,允许学生有不同的方法和观点,让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合,完成筛选,做出正确判断。

    新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲,居高临下地问,学生规规矩矩地听,小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时,才会轻松、愉快地投入学习,才会主动探究。因此,现代课堂教学应确立师生平等的教学观念,构建平等对话的教学平台,使教学在师生平等的过程中进行,将师生关系理解为愉快的合作,而不是意志间的冲突,对权威、尊严的威胁,让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。使学生处于一种心理放松、精力集中状态,思维活跃,敢想敢问,敢说敢做的氛围中学习。因为教师不是万能之人,作为教师应该放下架子向学生学习;使学生明白,不管是谁都要学习,不管是谁,只要会就能成为别人的老师

    篇二:新课改培训心得体会精品

    精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10新课改培训心得体会 新课改培训心得体会 通过网上学习《新课程培训—教师成长》,我感到长了许多见识,对我教学工作地有效开展有着极大的帮助。特别 是在教师的教学智慧和管理智慧中我们学到了很多新的招 数,也因此认识了许多在这方面做得比较突出的老师。他们 的教学、管理智让我校钦佩不已。如何吃透教材,超越教材, 用教材教,而不是教教材引发了我深刻地思考。我们都曾听 过一些教育教学的权威人士的讲座,回过头来,又因缺乏指 导、和有效的解决教育教学过程当中生成的问题,一些好的 做法无法实施。以前总是强调教师成长的三个因素:专家引 领、同伴互助、校本教研。但是对于三者的作用在日常的教 学中体现得不很明显,对成长的促进作用,体会不是很深。

    通过学习印证了三者的作用。通过这次学习鼓舞了大家,要 在教育教学的舞台上演绎自己精彩的生活。

    通过学习,我深深地体会到教师不仅要有高素质,而且 要有较强地课程驾驭能力,要尽量做到“吃透”教材,超越教 材,灵活地用教材教;还要有较强的资源意识,正如《教师 成长》中提到的“如果教师在上课之前,已经积累了丰富的课 程资源,并围绕某个教学主题给学生提供相关的材料,那么 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10这样的教学在上课之前,就已经成功一半”。从中看到了课程 资源开发的重要性和紧迫性。

    通过学习,我无论是教育教学的思想理念,还是具体的 课堂操作能力,个人基本素养等等都有了明显的进步。教学 思路灵活了,对自己的教学也有了新的目标和方向:首先在 课堂的设计上一定要力求新颖,讲求实效性,不能活动多多 而没有实质内容;教师的语言要有亲和力,要和学生站在同 一高度,甚至蹲下身来看学生,充分的尊重学生;教师的个 人修养和素质也需要不断提高,要靠不断的汲取知识,学习 先进经验来作保证。另外,我也深刻地体会到反思的重要性。

    所以我认为要提高自身的业务素养,提高课堂教学质量,就 要不断反思。反思自己的教学行为,并认真地做好记录,便 于今后教学时借鉴使用,也可以在此基础上不断完善。如: 在课堂教学中,没有照顾到学困生、合作学习没有达到实效、 对学生的评价语不够恰当、没有及时解决学生的提问等,我 会对这些问题进行分析,并请教其他老师,为今后进一步的 改进作充分的准备。

    总之,要想在教育教学工作中有一番出色的表现,没有 捷径,只有靠自己,一步一个脚印,实实在在地去学习,去 探索,去实践,去思考。

    参加新课程培训使我想到:目前的教师队伍中,特别是精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10我们中老年教师,受传统教育观念的禁锢,首先从思想上就 很难摆脱这种根深蒂固的窘地,加之我们的知识陈旧,有的 甚至遗忘,头脑中尚存的净是一些支离破碎的知识碎片,远 远不能满足新课程的要求。

    今天参加新课改培训,若还与传统培训那样,通过几次 专家讲座或报告,告诉我们应该怎样做,不应该怎样做,并 敦促我们记住一些前沿的教育观念.背诵教育理论文章,这 显然是不符合新课程理念的要求的。如今,通过新课程培训 我们必须充分在教学中体现教师的自主性、针对性、生成性、 实践性、示范性等原则。强调新型的渗透科学、技术和社会 相互关系的教育,多层次多领域地涉猎知识,极大地满足教 师的专业创造和教学创新,有意识地引导教师能动地、个性 化地解读教材,形成自己独特的、开放的、创新的教学思想, 培养教师组织教学活动的能力,并能够联系现实生活中的例 子,学会收集、整理、利用与学科相关的资料,捕捉课堂以 外的学科“风景”,接触过去从未接触过的东西,想过去从未想 过的问题。

    总而言之,新课程改革不仅仅是教科书的更换,而是教 育理念、人才培养方向、教学方式、教师专业化成长等全方 位的整体变革。那么,教师培训应如何应对这些挑战呢?我 们只有寻找一个充分以学员发展为本的载体,把握好三个结 合点,抓住新课程培训的关键,使我们通过对新课程理念的 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10透彻理解,校正自己的教育教学行为。

    新课改在我省已开展了一年多,可这期间我一直没有机会真正的接触新教材,仅对新课程理念有一些了解。通过这 几天的培训,我恍然大悟,开始真正的了解了新课改的实质。

    以下是我这几天的学习心得体会。

    第一、转变观念,更新教育教学理念。通过本次对新《课 程标准》的学习培训,我了解到新课程倡导了许多新的教育 理念,其中,“一切为了每一位学生的发展”是本次新课程的最 高宗旨和核心理念,它的基本理念与追求要求以学生发展为 本,转变学习方式,突出创新精神和实践能力的培养,倡导 体验、实践、参与、合作与交流,坚持评价方式的改革等等。

    新课程把教学的实质定义为交往、互动,没有交往发生的教 学不能叫做教学(最多可以叫做报告)。“教学是教师的教与学 生的学的统一,这种统一的实质是交往、互动。”因此,我们 广大教师要彻底转变教育教学观念,以人的发展为本,尊重 学生人格,关注学生的个性发展,强化学生实践,更新教学 方法,改变教学评价,培养全面发展的综合素质强的创新型 人才。

    第二、拓宽知识结构。作为教师,不仅仅要担负起“传道、 授业、解惑”的职责,更重要的还是学生学习的促进者、组织 者和指导者,拥有广博而精湛的知识是对教师最起码的要 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10求。要给人一杯水,不仅自己要有一桶水,最好还要有源源 不断的活水。教师知识的渊博,一方面会引起学生对知识的 渴望和对教师的尊敬,另一方面教师也可以利用多方面的知 识引导学生打开思路,满足他们对知识的渴求。因此,我们 老师要有终身学习的意识,博览群书,不断了解新事物、学 习新知识,不断更新和拓宽自己的知识结构,使自己具备与 新课程改革教学适应的多元化的知识结构。

    第三、积极探索,创新教法学法。新课改不仅体现在教 学观念、教材体系、教学评价方面的改变,更重要的还体现 在教法学法的创新上,推进教师教学方式的转变是一项重要 任务。新课改能否取得成功,很大程度上取决于教师教法的 设计和学法的指导上。一种先进的教育观念要通过先进的教 育方式体现出来,而教育观念转变本身也要在教育教学转变 中进行,二者是相辅相成的关系。观念不转变,方式转变就没 有了方向,没有了基础;方式不转变,观念转变就失去了归宿, 失去了落脚点。在传统教学中,教师和学生的关系是传授与 接受的关系,二者只通过知识和技能等信息媒介进行沟通, 很难形成互动、合作的关系。而心理学和学习科学的研究表 明,教育的过程应该是认知的过程、学习的过程,学生的知 识是学会的不是教会的。

    在今后的教学中,我会加强课程与学生生活的联系,促 进学习方式的多样化,引导高中生自主获取知识和观念,去 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10适应知识经济的时代。

    一年一度的培训学习,都是为了搞好教学工作,适应新一轮,新形势下的课程改革工作,为社会,为国家培养出更 多,更好,更富有创造力的开拓型人才。为期一周的新课程 培训让我学到了新的东西 通过一周的远程培训,引发了老师们对于教育、教学诸 多方面的思考。每位老师都对新课程有了不同程度的认识。

    在各个方面都有很大的收获,对于这次远程培训我个人感 这个培训平台不仅提供了老师们一个学习的空间,同时也给老师们一个发表自己的观点,交换意见的一个很好的 平台。这种形式的培训很好(在网络顺畅的情况下),希望以 后各级教育部门尽可能多的采用这样的形式进行培训,提高 培训效率。

    加强了对高中新课改的整体了解,对教材的结构,教材的内容,实施与评价有了一个宏观的认识。新课程更注重 教学内容的多样性和选择性,满足学生的不同学习需求。新 课改提倡教学方式多样化,注重保护学生的探索兴趣,学习 欲望。

    3.关于教学方式改革的几个具体专题,包括探究教学, 实验教学及概念规律教学这几个问题的讨论,老师们一致认 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10为对他们以后的教学实践参考帮助很大;对一些具体问题提 出的研修内容,包括新课程中的疑难问题案例,课程资源开 发等几个方面,使老师们对新课标有了更进一步的认识。

    通过这次培训,老师们也产生了一些疑问,现归纳如下: 1、尽管培训中在线研讨了今后高考怎么考得问题,但 是并没有一个结果,那么学生解题能力的提高就不能减少, 为了高考题海战术又不可避免了。

    2、对学校教育教学成果的评价制度、评价标准 3、对教师的教育教学成绩的评价制度、评价标准 4、对学生的评价制度、评价标准 许许多多的心得与感触却不是这么一两句话可以说完 的,这次培训的确给我们带来了很多,期待能有机会再学习。

    远程培训让老师开阔了视野,打开了教学的新思路,真是学 有所得,培训结束后每位老师的培训心得,发自内心,感人 肺腑,每位老师以新课标写的一堂课教案,虽说不一定完全 适应新课程教学,但也是一种大胆尝试,理念已先行,但实 践才刚刚开始!相信我们一定会在新理念的引导下,在新一 轮的教学改革中克服困难,开拓进取,探索规律,开拓出我 校教改的硕果。

    通过本学期学校组织的新课改培训学习,我认识到以下几点: 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10一、教学中要转换角色,改变已有的教学行为 面对新课程,教师首先要转变角色,确认自己新的教学 身份。在现代课程中,教师是“教学中的主导”。作为“教学中 的主导”,教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与 (1)新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个非常重要的 任务就是为学生提供合作交流的空间与时间,这种合作交流 的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中,个别学习、 同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中 经常采用的课堂教学组织形式,这些组织形式就是为学生创 设了合作交流的时间,同时教师还必须给学生的自主学习提 供充足的时间,最终同学们体会到了自主交流而取得成功的 乐趣。

    (2)教师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点 是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发。引导的内容 不仅包括方法和思维,同时也包括做人的价值,引导可以表 现为一种启迪,学生迷路时教师不是轻易的告诉方向,而是 引导他辨明方向;引导可以表现为一种激励,当学生登山畏 惧时,教师不是拖着走,而是点起他内在的精神力量,鼓励 他不断的向上攀登。

    (3)教师应成为学生学习的参与者。教师参与学生学 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10习活动的行为方式主要是:观察、倾听、交流。教师观察学 生的学习状态,可以调控教学,照顾差异,发现“火花”。教师 倾听学生的心声,是尊重学生的表现。教师与学生之间的交 流,既有认知的交流,更有情感的交流,既可以通过语言进 行交流,也可以通过表情、动作来实现交流。我在教学中也 学到了许多知识,同时缩短了学生与教师之间的距离,学生 把我当成了他们学习的伙伴,愿意与我进行探讨、互相交流。

    二、在教学中要创造性地“用活”教材 新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要 创造性的用教材,要在使用教材的过程中融入自己的科学精 神和智慧,要对教材知识进行重组和整合,选取更好的内容 对教材深加工,设计出活生生的、丰富多彩的课来,充分有 效地将教材的知识激活,形成有教师教学个性的教材知识。

    既要有能力把问题简明地阐述清楚,同时也要有能力引导学 生去探索、自主学习。

    三、深入学生,交流情感,打造民主和谐课堂 有时学生往往认为老师所讲的,除了应付考试外,和自 己再无任何关系。这时要与学生沟通,及时转变其思想,使 其亲其师而信其道。还要改变传统的教学方法,教师必须紧 跟时代的步伐,运用多媒体辅助教学,发挥电视录像、甚至 网上教学的优势。制作内容丰富、形式新颖的教学课件。去 激发学生的学习兴趣. 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10 10四、要以人为本,充分尊重学生 教学中教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,尤 其要尊重那些智力发育迟缓、学生成绩不良、有过错、有严 重缺点和缺陷的学生,还特别要尊重意见和自己不一致的学 生。同时,教师还要学会赞赏每一位学生,赞赏每一位学生 所取得的哪怕是极其微小的成绩,赞赏每一位学生所付出的 努力和所表现出来的善意,赞赏每一位学生对教科书的质疑 和对自己的超越。只有既尊重学生,又赞赏他,学生才能可 能愉快地学习,才有可能产生创造性思维的火花。

    以上是我在本次培训中的一点点收获和体会,随着课程 改革的不断深入,在课堂教学实施上我会按照新课程标准要 求,尝试全新的教学方法,我相信,课程改革后一定会培育 出来有创新精神和实践能力,适应社会的全面发展的人。

    篇三:新课改培训心得体会精品

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    新课程改革的

    目前,我国正处在新的教育改革,教育改革的核心是课程的改革,课程改革的关键在于,。新课程向教师提出了要以学生的学习为中心,学习,促成学生的全面发展和终身学习为目的。在这样的背景下,对的角色应科学定位,其意义是深远的。新课改是一种新理念,新。这对我们每来说都是一种挑战,都是一个新的开始,因此我们每一个教师都必须进行各种尝试,在不断的探索中。新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”,我想这就是新课程课堂教学的惟一标准。随着知识经济时代的到来,人们越来越到,受教育者能否在未来、学习、中取得,不仅取决于他们拥有知识、技能的多少和一般平的高低,而且还取决于他们的兴趣、动机、态度、意志力、心等非智力因素的发展水平,以及问题和解决问题能力的高低。

    新课程多年来,教师和学生收益匪浅。学生能积极主动地投入到学习中,数学的意识和能力得到加强,教学化,课堂上师生互动、、探究和归纳加强了,同时立足基础,抓好双基,面向全体学生,提高学生的数学素养,培养创新意识,促进了数学质量的提高。特别是今天在汕头东厦中学听了来自华师大的一位教授的讲解,使我对新课改的理念感触颇深。教育改革是科学的,应该按照科学规律办事,否则要受到规律的惩罚。数学教学要体现课程改革的基本理念,在教学中充分考虑数学的学科特点。学生的心理特点。不同水平、不同兴趣学生的学习需求,运用多种教学和手段,引导学生积极主动地学习,掌握数学的基础知识和基本技能以及它们所体现的数学思想方法,发展应用意识和创新意识,对数学有较为全面的认识,提高数学素养,形成积极的情感态度,为未来发展进一步学习打好基础。

    我有如下几点体会:

    一、立足基础,抓好双基

    双基是学生发展的前提,是能力提高的先决条件,就当今而言,双基仍然是主要内容,在区中也不例外,《》()。所以要加强双基教学,尤其要加强数学的基本、定理、公式、法则等方面的教学。但在实施双基时,绝不能机械和简单重复,搞题海战术。要侧重于对基础知识的理解,使学生利用双基解决具体问题,教学中不仅要关注基础知识本身,还要揭示它的本质,让学生体会数学知识的发生、发展,掌握蕴涵其中的数学思想方法。

    二、以学生为主体,注重能力提高

    内因是事物的根据,学生的内驱力非常重要,以学生为主体是获得好的数学效果的根本保证,任何脱离学生的实际认知特征的教学行为都是事与愿违的。目前不少教师还把教学过程看成是学生“接受”书本知识的过程。说得具体一点,就是教师把书本内容讲清楚,或一问一答问清楚,学生用心记住,能按时完成作业和应付考试,就算圆满完成了教学任务。这样做其实把一种“隐形的”、宝贵的东西,而好奇心、思想方法、探索,特别是创新意识的培养统统丢掉了。古语说“授人以鱼,不如授人以渔”。

    在教师与学生之间,教师永远是外因,学生才是内因。教师那里的知识再好,如果不能成为学生的,对学生来说,都是无用的!特别是当前的高考,灵活多变,所以更以培养学生的能力为最终目的,充分调动学生的积极性、主动性,鼓励学生动手、动口、动脑全方位参与教学,把学生在例题和习题解题过程中遇到的暴露出来,长期以往,学生在这些中慢慢学会了思考,变得灵活机智。

    三、面向全体学生,提高数学素养

    在应试教育面前,我们的数学教育工作者不同程度地存在着抓尖子生,忽视“学困生”的现象,这即不符合素质教育的要求,也严重影响着整体数学素养提高,在平时的教学中,一定要面向全体学

    生,重心下移,从最后一名学生抓起,才能做到“水涨船高”,学生智力存在着差异这是客观的,我们要分层要求,使每位学生都能在他的原有的基础上提高,获得成功。

    学习数学的最终目的是应用。数学来源于生活,又服务生产实践,所以在教学中联系生活背景讲解数学;使学生到数学就在日常生活中。这样,一方面主动联系的实际问题来学习数学,另一方面也可以利用数学解决实际问题,使他们认识到数学的实用性。

    四、克服思维定势,推进开放探究

    学生在做题时,往往会出现套,不能具体问题具体分析,这是很大程度上的归纳和模仿练习造成的。特别是综合复习阶段,把一些问题分类整理、归纳已解题的一般方法,实际上这样学生是欢迎的,因为方法便于接受。效果也比较明显,但这样做容易产生思维定势,再加上经常性的模拟练习,对一些问题的解法形成了一个固定的模式,一旦题型变了,就束手无策。在教学中要避免这种现象的发生,要选遍一些因思维定势而出错的,以引起学生的注意,还要在平时的教学过程中逐步渗透具有开放性和探索性的问题,使学生都能给出自己对问题的理解、解答。培养学生良好的思维品质和勇于探索的精神。

    五、教师要有创新意识

    新课程中,增设了培养学生的素质的内容。这些内容要求教师要用全新的教学模式来组织教学,因此,教师要走进新课程,实现课程目标,其自身必须有的、与新课程相适应的教育理念,并要求教师具有创新精神,要能够推崇创新,追求创新,要善于打破常规,突破传统观念,具有敏锐的洞察力和丰富的力。使思维具有前瞻性和独创性。总之,教师要有创新的教学模式,创新的教学方法,灵活的教学内容的,以创新思维培养为核心的评价标准,善于创设“创新的自由空间”,为学生提供更广阔的学习园地,指导学生改进学习方式。

    六、恰当运用利用信息技术,提高教学质量。

    任何可以增强教学效果的工具、手段、方法等都应该努力拿来用,不可忽视信息技术在增强教学效果方面的作用,一切有利于学生学习的工具都应该积极采用。应重视信息技术与数学课程内容的有机整合,整合的原则是有利于对数学本质的认识。例如,算法初步作为必修内容,教师在教学中应注意它与有关内容的整合。又如,统计中数据的处理、方程的近似求解等都体现了信息技术与数学内容的整合,同时,我们还可以使用科学计算器、计算机及软件、互联网,以及各种数学教育技术平台,加强数学教学与信息技术的结合。

    总而言之,通过本次课改培训,使我认识到,我们的数学教学应依据课程标准的要求,以人的发展和进步为需求,使每个学生获得必要的数学基础知识和基本技能,提高空间想象、抽象概括、运算求解、推理论证、数据处理等基本能力。使学生具有一定的数学视野,逐步认识到数学的科学价值、应用价值和文化价值,形成批判性的思维习惯。新课程还以学生为中心,以活动为中心,让学生在活动中学会合作,学会探究,新课程将以创新为中心,注重学生创新能力的培养,激发学生创造的欲望,勇于创新。

    〖预览〗地方课程教学设计教材:《我与杭州》四年级第2课《家乡的河》一、教学目标:(1)知识目标:①通过对小河的调查,从社会的一角,让学生知道杭州这几年翻天覆地的变化。

    ②了解家乡一些著名河流:钱塘江、京杭大运河的历史变迁与价值。(2)能力目标:培养学生的实践活动能力、思维能力、想象能力和口语表达能力。(3)情感目标:通过对家乡河流的了解,激发学生热爱家乡的情感,知道自己是杭州的小主人,应该如何去保护家乡的河流,维护杭州的形象。二、课前准备:1、指导各组收集有关家乡河流的文字资料及图片,准备向同学介绍。2、教师做好调整,避免有小组重复,并了解学生的研究情况。三、教学过程:活动一:家乡河流,大汇聚。1、出示儿歌《门前的小溪》,学生一起吟诵,……【】

    〖预览〗(电子商务网站设计)Web设计与编程导论课程设计报告学 院:班 级:姓 名:学 号:指导教师:湖南农业大学 电子商务系2013年 11 月 14日设计名称:网站重构 日期:2013年 11月 7 日 设计内容:对中华人民共和国国家统计局首页进行一个页面的网站重构设计目的与要求:设计目的:通过xhtml和CSS的学习,掌握基于标准的网站编写方法,加深对web设计的了解,并掌握设计方法。设计要求:1.对以下网址的网站首页(1个页面)进行网站重构,即采用xhtml+css进行重新设计。2.重构的网页中不得出现table系列标记用于网站布局。3.重构的……【】

    〖预览〗《水利水能规划》学生姓名:学 号:专业班级:指导教师:课程设计年 月 日目录1.概述一、工程特性表 ?????????????????????????????????????????????? 3 二、流域自然地理状况(包括社会经济概况?????????????????????????? 5 三、工程概况 ???????????????????????????????????????????????? 62.设计过程及设计成果一、设计年径流???????????????????????????????????????????????? 二、设计洪水 ???????????????????????????????????????????????? 三、正常蓄水位选择 ?????????????????????????????????????????? 四、死水位选择 ????????????????????????????????????????……【】

    〖预览〗新课标之自主阅读教学学习心得 最近我们学校彭粤兰名师工作室组织学习了新课程标准,读完这本书后,收获颇多,下面就如何进行新课程阅读教学,本人结合自己的实践谈一些浅显的看法: 一、培养学生课外阅读的兴趣,使之悦读 兴趣是最好的老师.只有先培养学生课外阅读的兴趣,才能如花香引来蜜蜂一样。那如何激发小学生的课外阅读兴趣,让学生主动积极地遨游书海,采珠拾贝呢? 1. 课内引趣。小学生的兴趣爱好是不稳定的,在很大程度上取决于学校、家庭对他们的引导和培养。这就要求教师因势利导,循循善诱。培养小学生的课外阅读兴趣,要立足课内,带动课外。课内阅读是课外阅读的基础。小学语文教材为指导小学生开展课外阅读提供了十分有利的条件,教师在教学过程中应……【】

    〔新课程改革的培训心得体会

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