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    【实习总结】 池锝网 2018-04-08本文已影响

    篇一:知识树语文

    动脑筋 讲信用 第七单元 第六单元 青青的山 植树 丁丁冬冬学 识字(一) 妈妈 第一单元 好习惯 第五单元 第四单元 第三单元 第二单元第九单元 第十单元 第十一单元小英雄 快乐的生活 快乐的生活 立志教二 学年 内级 容语 知文 识下 树册第十二单元 第十三单元 第十四单元 第十五单元 知 识 树教 材 特 点 更新课文,教材更具有时代感, 更贴近儿童生活 本册教科书新编选的课文,占 全部课文的一半以上。新编选的课文, 既有童话、故事,也有诗歌、散文、 科普文章。语言活泼,生动有趣。教 师易教,学生爱读,既能使学生学习 语言,又能使学生在思想上得到启迪, 在情感上受到感染和熏陶。 突破传统呈现方式, 增强教材与学生之间的亲和力。首先,教科书由“教本”转变为“学本”。

    像练习中的“我会认”,学习伙伴吐的泡泡里的话,实际上是在 启发学生自读自悟,发现问题、提出问题,同学习伙伴互相交流、 讨论。

    其次,注重引导发现,鼓励探究学习。

    在 “语文天地”里设置的“金钥匙”这一栏目就体现了这一特 点。

    再次,教材尽可能多地为学生提供展示的机会,发挥孩子的发 散思维和想象力。

    本册教科书,不论是题目的安排,还是插图的设计,都努力体现 倡导学生合作学习的思想。如《一片树叶》文后有问题:看见小椿 树一片叶子也不剩了,小动物会说什么? 本册共有26篇课文。每个单 元围绕主题安排的两篇主题课文。在语文天地中 安排了与单元主 题相关的写作内 容,引导学 生在口语交际 的基础上,进 行写话训练, 培养学生初步 的写作能力。针对拓展学 生的语文知 识,增强语文 实践活动,本 册教材在部分 课文后面安排 了与课文内容相 关的问题。本 新册 特教 点材 的 能阅读浅显的 课外读物,能与他人 交流自己的感受和想法。

    养成爱护图书的 习惯。能用普通话正 确、流利、有感 情的朗读课文背诵优秀诗文 课外阅读学习使用逗号、 句号问号、感叹号喜欢阅读、 对阅读感兴趣积累成语、 对联、古典诗词、 格言警句运用阅读和生活中学到的词语识字与写字语文实践活动会写310个会认262个汉语拼音 二会 识字、正音学本 习册 目教 标材 的 练习写句子, 学习使用 问号、句号写几句意思连 贯的话,能写留 言条,学习使用 逗号、感叹号。能听懂提问和回 答,听话集中精 力,说几句意思 连贯完整的话认识自 然段。理解每个自 然段的内容, 学习默读。能转述基本内 容,认真思考, 能说一段意思 连贯完整的话掌握、借助 培养兴趣读准、音 序查字法、 培养习惯 巩固汉语 拼音,认识 大写字母能读准汉语 拼音,学会 拼音方法。一、二年级学习目标对比知识树 识字和写 字教学应该 注意的问题 和建议口语交际 教学应注意 的问题和 建议教学策略 与建议把握同组 教材各部分 内容之间的 内在联系 要注意把握同组教材各部分内容之间的 内在联系 在备课、钻研教材的时候,应该从整体 上把握教材内容,注意内容之间的联系,从 而设计教学方案,真正发挥教材整合的教育 教学效果。

    如,在教学《雷雨》时,学习伙伴建议 学生留心观察天气的变化,并把它写在日记 里,我便领孩子们到户外观察天气,让孩子 们写了一篇观察日记。学习“语文园地五” 的“展示台”时让孩子们展示自己的日记。 识字和写字教学应该注意的问题:本册教材依然遵循识写分开、多认少写的原则,以便 在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。

    识字教学: 我教学中用“三步一等”识字法 第一步:预习课文,探究规律,自主识字。

    第二步:小组合作,展示自我,识字过关。

    第三步:形式多样,内外兼收,加强巩固。

    一等:循序渐进,允许差异,反复识字。

    写字教学: (一)继续培养学生良好的书写习惯, 姿势端正,书写规范,整洁认真。

    (二)加强对课文中易错字的书写指导。

    其次,不要负性强化易错字。 重视老师的 范读。在教学 新课文时,我 一般采用范读 的形式。为孩子 选择恰 当的读 书类型让孩子在体 验感悟中学 会朗读。阅读教学 要重视朗 以读为本 “读”是语文学习 和教学的基本方法。

    在 教学中我提倡学 生要多读课文,并 在读书中学会 积累。

    读的指导 重视课外阅 读,帮助学生选 择文质兼美的优 秀读物。阅 题该 注 读 和意教 建的学 议问应 口语交际教学应注意的问题:(一)有些口语交际教学之前,话题要提前做好准备。

    (二)注意创设交际情境。

    (三)关注口语交际中的“弱势群体”,避免“一言堂”。

    (四)教师要善于发现学生交流过程中富有创意,充满童趣的精彩语 言,给予肯定,使之感受交际的乐趣。

    (五)教师也可以根据本班的实际情况选择口语交际的内容,如学习 《我们的小制作》,我是这样设计的: 布置。课前就先要布置学生动手去做小制作。

    交流。上课时学生带着自己的小制作来,彼此交流,推荐说得好的 学生或做得好的学生在班上展示。

    评比。再评一评,谁做的小制作最好?谁说的清楚、明白?本册教材安排了适量的写话练习,是为了向中年级平稳过渡。教师 自己完全可以根据班级学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的小练 笔。我在教学中推出了绘画日记、故事日记、观察日记,孩子们的日记 内容丰富,异彩纷呈。 开展丰富多彩的语文实践活动活动的形式可以是游戏、唱歌、 猜谜语,可以是开故事会、演课本 剧。 我们的 孩子在课 堂上爱学 习并且敢 说会读;我们的课 堂要解放孩子 的大脑,让他 们独立探索、 大胆想象。我理想的 高效课堂我们要让孩 子走进自然、使 学生在生活中学 习语文、运用语 文。让孩子 尽情的、愉 快的遨游于 语文知识的 海洋里。

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