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  • 比的知识树

    【实习总结】 池锝网 2018-06-08本文已影响

    篇一:比的知识树

    1.比的意义和性质 ,主要有比的意义, 比的基本性质,求 比值和化简比等。4.综合应用教 学 内 容 过程与方法 1、经历探索比的意义,比值的 含义和比的基本性质的过程, 发展学生的思维能力。

    2 、形成解决问题的基本策略与 方法。

    情感、态度与价值观 感受数学与日常生活 的密切联系。知识与技能 1、 使学生理解比的意义和比 的基本性质,能够正确化 简比和求比值,知道比与 分数和除法的关系。

    2 、学会按比例分配解决问题。单 元 目 标 1、重点比的意义和性质,按比 例分配。2 、关键理解并正确运用比的 基本性质 。2 、难点单元 重难点 及单 关元 键教 学 重 难 点单元 关键 教学策略1、选择贴近现实生活 的教学内容 2、注重知识间的内在 联系。

    3、突出学生探究过程 的主体地位 阅读理解:按比例分配 意义的应用价值。例:既涉及按比例 分配的知识,还涉 及分数的知识,综 合性比较强。例2:化简比比的意义 和性质采用讨论交流的形式, 对本单元的知识进行 梳理。重在沟通 整理与复习 知识间的内在联系。

    综合应用 已知棱长总 和以及长宽 高的比,求 长宽高例1:比的 基本性质。设置实际问题了解 比的意义。各 小 节 教 材 分 析 单元教学建议2.加强比较,让学生切实掌握比、 分数、除法间的联系与区别。3.重视学生的分析过程, 帮助学生切实掌握按比例 分配的解题方法。1.沟通知识的内在联系, 有效地利用学生 掌握的分数和除法的相关 知识来理解比和比的基本性质。4.强化知识的应用,让学生 从中获得价值体验, 发展学生的应用意识。 评价体系:比的意义和基本性质1、理解比的意义和性质。

    2、掌握比的各部分名称。

    3、理解比同除法、分数之间的关系。

    4、能正确、迅速地求比值和化简比。按比例分配1、理解按比例分配的意义。

    2、掌握按比例分配应用题的特征和解题步骤,并能正确熟练地解答按比例分配应 用题。 ? 三讲:重,难,易错易混易漏点 ? 三不讲:指学生已经学会的不讲;学生通 过自己的学习能够学会的不讲;老师讲了 学生怎么也学不会的不讲。

    篇二:比的知识树

    1、比的意义和性质 ,主要有比的意 义,比的基本性质, 求比值和化简比等。4、综合应用教 学 内 容 过程与方法 1、经历探索比的意义,比值的 含义和比的基本性质的过程, 发展学生的思维能力。

    2 、形成解决问题的基本策略与 方法。

    情感、态度与价值观 感受数学与日常生活 的密切联系。知识与技能 1、 使学生理解比的意义和比 的基本性质,能够正确化 简比和求比值,知道比与 分数和除法的关系。

    2 、学会按比例分配解决问题。单 元 目 标 1、重点比的意义和性质,按比 例分配。2 、关键理解并正确运用比的 基本性质2 、难点单元 重难点 关单 键元 教 学 重 难 点 及单元 关键 教学策略1、选择贴近现实生活 的教学内容 2、注重知识间的内在 联系。

    3、突出学生探究过程 的主体地位 例2:题中的比是一 个连比例1:按比例分配意义的 应用价值。例3:既涉及按比例 分配的知识,还涉 及分数的知识,综 合性比较强。例3:化简比采用讨论交流的形式, 对本单元的知识进行 解决问题 梳理。重在沟通 整理与复习 知识间的内在联系。

    比的意义 和性质 综合应用例2:比的 基本性质。例1:比的意义。比第 例三 知单 识元 树了解三峡工 程的投资与 效益 单元教学建议2.加强比较,让学生切实掌握比、 分数、除法间的联系与区别。3.重视学生的分析过程, 帮助学生切实掌握按比例 分配的解题方法。1.沟通知识的内在联系, 有效地利用学生 掌握的分数和除法的相关 知识来理解比和比的基本性质。4.强化知识的应用,让学生 从中获得价值体验, 发展学生的应用意识。 四评价体系:比的意义和基本性质1、理解比的意义和性质。

    2、掌握比的各部分称。

    3、理解比同除法、分数之间的关系。

    4、能正确、迅速地求比值和化简比。按比例分配1、理解按比例分配的意义。

    2、掌握按比例分配应用题的特征和解题步骤,并能正确熟练地解答按比例分配应 用题。

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