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  • 都江堰导学案,初步感知,1.文本的三个部分分别写了什么(共10篇)

    【税务总结】 池锝网 2016-11-23本文已影响

    篇一:《都江堰》导学案及答案

    《都江堰》导学案

    1.下面加点字注音有两个错误的一项是()

    A.邈远(miǎo) 遴选(líng) 浚理(jùn) 颓壁残垣(yuán) ....

    B.长锸(chā ) 圭臬(nia ) 诘问(jí) 怦然心动(p?ng) ....

    C.修缮(shàn) 震颤(chàn) 汩汩(gǔ) 蔼然含笑( ǎi ) ....

    D.喧嚣(xiāo) 濡养( rú ) 坍塌(dān) 衮衮诸公(gǔn) ....

    2.填空

    余秋雨,1946年生,浙江余姚人。20世纪80年代末开始创作散文,有散文

    集 、 等。

    3.作者一开始就说“我认为,中国历史上最激动人心的工程不是长城,而是都江堰”,观点

    新锐。试从全文找出依据来佐证作者的观点。

    4.这篇游记散文最主要描写的景物是析其表达效果。

    5.文章的标题是《都江堰》,作者却用很大篇幅来写李冰,请结合文章谈谈你的看法。从中

    可以看出作者怎样的人文情怀?

    1

    《都江堰》参考答案

    1、下面加点字注音有两个错误的一项是(B)

    A.邈远(miǎo) 遴选(líng) 浚理(jùn) 颓壁残垣(yuán) ....

    B.长锸(chā ) 圭臬(nia ) 诘问(jí) 怦然心动(p?ng) ....

    C.修缮(shàn) 震颤(chàn) 汩汩(gǔ) 蔼然含笑( ǎi ) ....

    D.喧嚣(xiāo) 濡养( rú ) 坍塌(dān) 衮衮诸公(gǔn) ....

    2、填空

    余秋雨,1946年生,浙江余姚人。20世纪80年代末开始创作散文,有散文

    集 《文化苦旅》 、 《文明的碎片》 等。

    3、作者一开始就说“我认为,中国历史上最激动人心的工程不是长城,而是都

    江堰”,观点新锐。试从全文找出依据来佐证作者的观点。

    四川平原成了天府之国,永久的灌溉了中华民族;

    4、文章运用了多种修辞手法来写都江堰的水,试列举两种并分析其表达效果。

    根据筑坝者的指令来一番调整”这句用拟人的手法,对都江堰的水流作了极为生

    动的动态描绘。用“奔着”、“直窜出去”、“撞”、“撒起野来”、“翻滚咆哮”一连

    松健儿”运用比喻手法,把水比作“马拉松健儿”,形象生动地写出了水流的壮

    5、文章的标题是《都江堰》,作者却用很大篇幅来写李冰,请结合文章谈谈你的

    看法。从中可以看出作者怎样的人文情怀?

    扬是一脉相承的。 着或死了应该站在哪里”表现了作者强烈的现实关怀和使命意识。把对山水的感

    2 串动作写出了水面水性狂野的一面。 观,明确肯定和赞颂了人力征服水流的功绩。悟延伸到民族文化精神的挖掘和对现实问题的思考。

    篇二:《都江堰》导学案

    《都江堰》导学案

    温馨寄语:

    正因为汇聚了千山万水,海才能掀起洪波巨澜;正因为积累起一点一滴,海水才永不枯竭。同学们,去汇集,去积累吧,愿你拥有知识的大海。

    【学习目标】1、识记作家及其主要作品,了解余秋雨散文的特点;

    2、理清本文的写作脉络,把握文章的结构;

    3、体会本文蕴涵的文化意蕴,培养正确的价值观。

    【学习重点】理清文章脉络,把握文章结构。

    【学习难点】理解作者对李冰父子为政思想的评论,体会文中深厚的文化意蕴。

    【课时安排】2课时

    【导学过程】

    课前预习案

    一、知识链接

    1、名人零距离 :

    余秋雨(1946—)浙江余姚人。 家,家,12岁离家到上海求学,入上海晋元中学。后考入上海戏剧学院戏剧文学系。因成绩优秀留校执教。

    他治学严谨,著述宏富,早年写有《戏剧理论史稿》65万字,后又撰写《中国文化史述》和《艺术创造工程》,从戏剧理论研究转入人类文学的研究。代表作有散文集 、 等。评论家说他用“理性和感性相融洽的语言之舟,负载着思想的重量,把现代散文推向了一流”。 他的散文以游记的方式,将“人、历史、自然”交融在一起,对中国文化进行回顾和反思,被人们称为“ ”。

    2、都江堰及李冰:

    都江堰位于四川省 ,距成都市59公里。是我国古代创建的一项伟大的水利工程。闻名中外。在历代兴建的千百座大型水利灌溉工程中,至今还完好地使用着的,也首推都江堰。

    都江堰大约兴建于公元前256年—公元前251年。战国秦昭王时蜀郡守领导当地人民完成了这一巨大工程的建设。晋代人所著《华阳国志》在评价这一工程时说:自从修了都江堰,川西平原变得“水旱从人,不知饥馑。沃野千里,世号陆海”,被称为“天府之国”。

    李冰,时期 家,被秦昭王任为蜀郡守,他征发民工在岷江流域兴办多项水利工程,以都江堰最为著名,他还主持了凿平青衣江的溷崖(四川夹江县境内)。

    二、正音释词:

    1、正字音:颓壁残垣 ( ) 惊悸 ( )庇护() 修缮() ....

    卑处一隅( ) 魅力() 强悍 () 铁戟 ( )遴选( ) ......

    韬略 () 怦然() 诘问() 傩戏( )衮衮( )诸公 .....

    浚( )理澄( )澈 ..

    2、多音字:

    屏:( ):例:屏风屏障 ( ):例:屏除 屏息( ):例:屏营 .....

    劲:():例:劲拔劲敌 ( ):例:干劲劲头 ....

    3、辨别字形:(1)儒( )、濡()、孺( )、蠕( )、襦( )

    (2)竣( )、俊( )、骏( )、峻( )、浚( )

    (3)堰()、偃( )、揠( ) (4)炫()、眩()、弦( )

    4、积累词语:

    涣然:邈远: 浚理:劲厉:

    三、整体感知:阅读课文,为每部分加一个小标题。

    众目睽睽: 膜拜: 圭臬:焕然:

    课堂探究案

    探究文本,具体感知:学生讨论展示,教师答疑:

    第一课时

    一、解读分析第一部分:

    1、请朗读第一部分,用一个短语的形式概括这部分内容。

    2、标题:

    3、运用的写法:对比。

    (1)角度:

    (2)目的:

    (3)结论(中心句):

    4、总结:由此我们可以分析出,文章从长城入手,作好铺垫,引出都江堰;文章从长城与都江堰的不同角度进行了对比,以突出文章主旨,从而表现了都江堰是一种灵动的文明,是中国历史上最激动人心的工程。作者开门见山,提出观点。

    二、解读分析第二部分:

    1、请朗读第二部分,用一个短语的形式概括这部分内容。

    2、标题:

    3、美读课文第二段,应读出“闻其声”的层次感;美读第三段,要传达作者紧张喜悦豪迈赞叹的丰富感情。

    4、思考题:

    (1)作者怎样描写都江堰强悍而又驯顺的水,表达了作者怎样的感情?

    (找出其中运用修辞的句子并体会。)

    (2)这部分运用什么写法,这样写有什么作用?(体会作者紧张喜悦豪迈赞叹的丰富感情。)

    5、总结:

    这一部分主要写都江堰的水,突出了水流的宏伟气势,强悍和规整。写水的强悍撒野,以见其凶蛮,说明工程艰险;水的规整驯顺,则见治水人的气度手段不凡,将水化害为利。字里行间激荡着作者对都江堰的热爱和对李冰的敬慕的感情,蕴含着对都江堰巨大社会功用的赞叹。

    三、解读分析第三部分:

    如此激动人心的都江堰,这样富有魅力的水,究竟是谁赋予了它无尽的生命,千百年来唱着动人的歌?那就是李冰父子。一句“遥远的看不见面影”就把历史的厚度和沧桑推到了我们的面前,让我们走进了李冰生活的那个时代,感受历史给予我们的那份凝重和激荡。

    1、请默读第三部分,用一个短语的形式概括这部分内容。

    2、标题:

    3、第三部分写李冰,如何写的?(对比)

    明确:(1)李冰其人:

    行为:

    目的:

    品格:

    (2)实践中的李冰。长锸<——>金仗玉玺、铁戟钢锤。

    ①长锸:实践,郡守;四川最大的困难是旱涝,所以要守住江水;——为民造福,

    守住百姓的心。

    ②金仗玉玺、铁戟钢锤——权力象征,政治武器,暴力工具。

    实践内容:(先思考,结合实践结果来回答)

    实践结果:(用原文回答)

    失败原因:

    胜利原因:

    ——>李冰的伟大精魂:为民造福,守住民心。 .........

    (3)课文哪句可以看出作者此刻的感情?体会作者所表达的感情:

    4、找出这部分中的拟人、排比句:

    四、解读分析第四部分:

    1、请朗读第四部分,用一个短语的形式概括这部分内容。

    2、标题:

    3、回答问题:(学生分组讨论,思考回答)

    (1)为何写横江索桥? 。

    (2)李冰为何自信?。

    (3)自信的结果如何? 。

    (4)什么样的是神?。

    (5)傩戏中的神变成了李冰意味着什么? 。

    第二课时

    一、品味文中含义丰富的句子:

    1、请同学们认真体会下列含义丰富的句子,小组讨论交流:

    ①如果说,长城占据了辽阔的空间,那么,它却实实在在地占据了邈远的时间。

    ②长城的文明是一种僵硬的雕塑,它的文明是一种灵动的生活。长城摆出一副老资格等待人们的修缮,它却卑处一隅,像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲,只知贡献。

    ③这里明显地出现了两种判然不同的政治走向,在李冰看来,政治的含义是浚理,是消灾,是滋润,是濡养,它要实施的事儿,既具体又质朴。

    ④没有证据可以说明李冰的政治才能,但因有过他,中国也就有过了一种冰清玉洁的政治纲领。

    ⑤他是郡守,手握一把长锸,站在滔滔的江边,完成了一个'守'字的原始造型。那把长锸,千年来始终与金杖玉玺、铁戟钢锤反复辩论。他失败了,终究又胜利了。

    ⑥他的这点学问,永远水气淋漓,而后于他不知多少年的厚厚典籍,却早已风干,松脆得无法翻阅。

    ⑦他大愚,又大智。他大拙,又大巧。

    ⑧他以田间老农的思维,进入了最澄彻的人类学的思考。

    ⑨这个设计竟然没有遭到反对而顺利实施,只能说都江堰为自己流泻出了一个独特的精神世界。

    ⑩在这里,我突然产生了对中国历史的某种乐观。

    二、鉴赏内容,赏析手法:

    1、李冰精神的实质是什么?。

    2、课文是如何来表现这些内容的?

    对比手法的应用。第一部分:把与作比较,突出 的伟大:;第二部分:通过作者看到都江堰前后 的变化,来突出;第三部分:将与作比,比出 的魅力,将 与对比,彼处长锸的守持,即将治水经验与厚厚的典籍作对比,比出 的长久生命力。

    本文无处不在对比,形成文章的骨架,将都江堰雕刻成一座文化纪念碑,精神的丰碑,历史因它而闪光,今人因它而自豪,它不仅滋润了中华大地,也流淌着中华文明,光照千年,启迪后人。

    4、课堂小结:

    与其说《都江堰》是在写都江堰,不如说是在写李冰;与其说是在写李冰,不如说是在写一种文化。

    都江堰是朴实无华的,宛如一位只知奉献,毫无所求的乡间母亲;李冰是求真务实、为民造福的一任太守,他有着坚定的信念,执著的精神和一份令人钦佩的责任感。在中华民族的五千年文明史上,正是有了都江堰这样默默无闻的大批工程,有了李冰这样为民请命的无数仁人志士,我们的民族才得以延续,中华的文明才得以延续。

    三、表达交流:

    通过解读课文,我们可以感觉到余秋雨是一位富有使命感的文化旅行学者。他穿行于历史文化的时空隧道,用现代文化意识关照历史文化遗迹,在关照中体悟,在体悟中反思传统文化,进而来传达自己独特的文化诠释。那么,你从文中字里行间又有什么感悟呢?

    请选择文中一句话,联系对现实生活的认识或思考,说出自己的感悟。

    四、总结课文主旨:

    五、作 业:

    调查你生活居住附近的名胜古迹或民居建筑,探寻其中蕴含的文化精神,写一篇

    短文,与同学交流。

    课后巩固案

    一、单选题

    1、( )“他以田间老农的思维,进入了最澄澈的人类学的思考。”此句意谓

    (A)指李冰治水脚踏实地,如田间老农般笃实。

    (B)指李冰个性朴实,一心为百姓着想,丝毫不为自己打算。

    (C)指李冰藉由治水,发展出一套有效的政治管理学。

    (D)指李冰的学问具体、朴实,以人为中心,处处为人民的生计着想。

    2、( )下列「 」中的字词,何者做动词使用

    (A)他只留下硬「扎扎」的水坝一座。 (B)都江堰一开始就清朗可「鉴」。

    (C)他的这点学问,永远水气「淋漓」。 (D)明显出现两种「判然」不同的政治走向。

    3、( )下列「 」中字词的读音,何者正确

    (A)旱「涝」无常:láo(B)深淘滩,低作「堰」:yà

    (C)「汨」罗江:mì(D)文「韬」武略:táo。

    4、( )“也许水流对自己的驯顺有点恼怒了,突然撒起野来,猛地翻卷咆哮”。这里用的修辞手法是()

    (A)比喻 (B)拟人 (C)夸张 (D)象征

    5、“这位汉代的水官一定是承接了李冰的伟大精魂”“李冰的伟大精魂”的内涵()

    (A) 浚理、消灾 (B)治人的计谋(C) 为民造福(D)突出政绩

    篇三:都江堰导学案第一课时答案

    科导学案 班级姓名 一次

    批阅 二次批阅 学习目标:

    知识与技能:识记作家及主要作品,了解余秋雨文化散文的特点。 过程与方法:

    1. 阅读文本,理清文章的写作脉络,整体把握文本结构。

    2. 理解文本通过写都江堰来些李冰、写文化精义的启示和反思。 情感态度与价值:体会文中蕴含的深厚的文化意蕴,培养正确的价值观。 教学重点、难点:

    理解作者对李冰父子为政思想的评论,体会文中深厚的文化意蕴。教学过程:

    1、导入: 建筑是文化的重要载体之

    一。如果说故宫是皇权政治的符号,

    那么胡同则是平民生命形态的缩影;如果说布达拉宫是虔诚的宗教崇拜意识,那么扬州个园则是淡泊雅致的文人情怀。而一项跨越千年的水利工程,它又承载着什

    篇四:都江堰导学案

    都江堰导学案

    教学目的:

    1、理解文章对都江堰水流的生动描述。

    2、理解文章运用对比手法突出中心的写法。

    教学重点:

    文中对都江堰的描述。

    教学难点:

    文章运用对比手法突出中心的写法。

    教学安排:一课时

    [导读材料]

    1、名人零距离

    余秋雨(1946—)浙江余姚人。艺术理论家,散文家,12岁离家到上海求学,入上海

    晋元中学,学业成绩优秀(该校90周年校庆时,他与丁关根、翁史烈等一起列入该校英才

    榜)。后考入上海戏剧学院戏剧文学系。因成绩优秀留校执教。

    他治学严谨,著述宏富,早年写有《戏剧理论史稿》65万字,后又撰写《中国文化史

    述》和《艺术创造工程》,从戏剧理论研究转入人类文学的研究。80年代中期,他开始了散

    文的写作,出版《文化苦旅》和《山居笔记》。《文化苦旅》表现了余秋雨散文独特的文化特

    质。评论家说他用“理性和感性相融洽的语言之舟,负载着思想的重量,把现代散文推向了

    一流”。

    2、都江堰简介及李冰

    都江堰在四川省灌县城西北岷江上游,距成都市59公里。是我国古代创建的一项伟大

    的水利工程。早已闻名中外。在历代兴建的千百座大型水利灌溉工程中,至今还完好地使用

    着的,也首推都江堰。

    都江堰大约兴建于公元前256年—公元前251年。战国秦昭王时蜀郡守李冰领导当地人

    民完成了这一巨大工程的建设。岷江水流湍急,波涛汹涌,进入成都平原后,流速陡降,易

    淤易决。这项工程建成后,化险为夷,变害为利,不但能够防洪和灌田,还能行船和漂运岷

    山木材。晋代人所著《华阳国志》在评价这一工程时说:自从修了都江堰,川西平原变得“水

    旱从人,不知饥馑。沃野千里,世号陆海”,被称为“天府之国”。

    李冰,战国时期水利家,约公元前256-前251年被秦诏王任为蜀郡守,他征发民工在

    岷江流域兴办多项水利工程,以都江堰最为著名,他还主持了凿平青衣江的溷崖(四川夹江

    县境内)。

    3、名家点评

    马力:余秋雨散文之所以在当代中国,包括港台地区,拥有巨大的读者群,而且屡屡高

    悬于海内外畅销书之榜首,……余氏散文创造性地在历史与文学之间找到了契合点,在文化

    学者与人民大众之间架起了一座沟通的桥梁,在历史与现实之间、现实与理想之间,纵横捭

    阖地进行了富于时代意义的思想驰骋。他是我们这个时代里真正被大众认可的作家、学者。

    《余秋雨现象批判——也是一种遗憾》

    [课前预习]

    1、通读课文一遍,给加点的字注音或根据音节写汉字。

    劲厉( )邈远( )汩汩( )庇护( )濡养( )浸润( )修缮( )惊悸( )

    骚动( )伏龙观( )可掬可捧( )恼怒( )强悍( )遴选( )浚理( )长锸

    ( )圭臬( )韬略( )澄彻( )蛮吓( )诘问( )怦然心动( )衮衮诸公( )

    tuí( )壁残yuán( ) 众目kuíkuí( ) 废chí( ) 典jí( )胡guà

    ng( )ǎi( )然

    2、通读课文第二遍,划出各部分的中心句,并为每部分拟一个小标题。

    [教学过程]

    一、预习内容反馈

    二、精读课文第一、二部分,鉴赏其艺术手法。

    1、李笠翁在《闲情偶寄》里说,“开卷之初,当有奇句夺目,使之一见而惊,不敢弃去。”

    文章一开头就说:“我以为,中国历史上最激动人心的工程不是长城,而是都江堰。”作者是

    怎样表现都江堰是中国历史上最激动人心的工程的?

    附一:为什么选择长城作参照?

    附二:在这些特征中哪一个是核心?为什么?

    2、具有这样特质的都江堰当然要去看看。可是作者在第二部分的开头却说“我去都江

    堰之前,以为它只是一个水利工程罢了,不会有太大的游观价值”,并且觉得他还不如葛洲

    坝、青城山?这样写有什么作用?

    3、在第二部分结尾,作者说“看云看雾看日出各有胜地,要看水,万不可忘了都江堰”。

    那么都江堰的水又有怎样的魅力,作者是如何描写都江堰的魅力的?请举例说明。

    三、品读课文一、二部分,赏析名句

    你认为最有韵味的句子:

    赏析:

    四、拓展延伸

    岳 桦

    任林举

    第一次去长白山,是1995年的夏天。也只有从那时起,才知道岳桦是一种树的名字。

    那是一种只在长白山上才有的树。

    那时的长白山,还没有进行大规模的旅游开发,所以并没有什么所谓的“景点”,许多

    人去长白山,只有一个目的,就是去看天池。我们大概也是那个样子,所以一爬上汽车,人们的心和飞旋的汽车轮就达成高度的默契,一路盘旋而上,直奔峰顶。尽管一路上的好花、好树、好景色层出不穷,似乎都与我们无关。过后,当我重新翻阅那天的记忆时,除太阳未出时的美人松剪影和最后的那泓天池水还算清晰,中间大部分片段都是些红绿交错、模模糊糊的虚影,如一张张焦距没有对准的照片。

    只有那些岳桦树对于我来说,却是一个意外,也是一个惊奇。

    接近山顶时,我无意地将疲惫的目光从嘈杂的人群转向车外,突然,我感觉到,有什么我不知道的事情正在发生或已经发生。那些树,纷纷地沿着山体将身躯匍伏下去,并在斜上方把树梢吃力地翘起。在透明的,微微颤抖的空气里,我仿佛看到一种神秘的力量或意志,正加到这些树的躯干之上,使这些倔犟的生命在挣扎中发出了粗重的喘息和尖利的叫喊。

    这些树的名字,就叫做岳桦。

    本来,树与树并立于一处时应该叫做林或森林,但许许多多的岳桦树并存一处时,我们却无法以“林”这个象形字来定义这个集体。因为它们并不是站立,而是匍伏,象一些藏在掩体下准备冲锋或被火力压制于某一高地之下的士兵那样,集体卧伏于长白山靠近天池的北坡。如果非给它们一个词汇不可的话,或许叫做“阵”及“阵营”更合适一些。那么,构成这个巨大阵营的,到底是怎样的一支队伍?它们到底肩负着怎样的使命?

    我不知道白桦和岳桦在血缘上有什么联系,不知道他们到底是不是同一种植物,但我坚信,它们彼此是迥然不同的,就算当初它们的生命基因都来自同一课白桦树上的同一颗种籽。 白桦树生在山下,与溪水、红枫相伴,过着养尊处优、风流浪漫的日子,风来起舞,雨来婆娑,春天一顶翠绿的冠,秋日满头金色的发,享尽人间的艳羡,占尽色彩的风流,如幸运的富家子弟,如万人追捧的明星。而岳桦却命里注定地难逃绝境,放眼身前身后的路,回首一生的境遇,却是道不尽的苍茫、苍凉与苍桑。

    有人断言:“性格决定命运”。暂不说这句话用预人是否准确,但用到树上,肯定是不准确的,实在讲,应该是命运决定了性格。岳桦,之所以看起来倔强而壮烈,正是由于它们所处的环境的残酷。

    想当初,所有的桦都是长白森林里白衣白马的少年,峰顶谷底任由驰骋。后来,那场声势浩大的火山喷发,将所有的树逼下峰顶,就在向下奔逃的过程中,命运伸出了它无形的脚,一部分桦便应声跌倒。一个跟头跌下去,就掉入了时间的陷阱,再爬起来,一切都不似从前。前边已经是郁郁葱葱的一片,每一种树都沿着山坡占据了自己的有利地形,没有了空间,没有了去路;而后面,却是火山爆发后留下的遍地疮痍与废墟,以及高海拔的寒冷,但那里却有着绝地求生的巨大空间,尽管那里有风,有雪,有雷电,有滚烫的岩石和冰冷的水,最后,它们还是选择了调头向上。

    分小组讨论:请从表现手法的角度赏析文中划线部分的内容。

    赏析:

    五、课后提高

    [课后阅读〃《都江堰》第四部分]

    继续往前走,看到了一条横江索桥。桥很高,桥索由麻绳、竹篾编成。跨上去,桥身就猛烈摆动,越犹豫进退,摆动就越大。在这样高的地方偷看桥下会神志慌乱,但这是索桥,到处漏空,由不得你不看。一看之下,先是惊叹。脚下的江流,从那么遥远的地方奔来,一派义无反顾的决绝势头,挟着寒风,吐着白沫,凌厉锐进。我站得这么高还感觉到了它的砭肤冷气,估计它是从雪山赶来的罢。

    但是,再看桥的另一边,它硬是化作许多亮闪闪的河渠,改恶从善。人对自然力的驯服,干得多么爽利。如果人类干什么事都这么爽利,地球早已是另一副模样。但是,人类总是缺乏自信,进进退退,走走停停,不断自我耗损,又不断地为耗损而再耗损。结果,仅仅多了一点自信的李冰,倒成了人们心中的神。离索桥东端不远的玉垒山麓,建有一座二王庙,祭祀李冰父子。人们在虔诚膜拜,膜拜自己同类中更像一点人的人。钟鼓钹磬,朝朝暮暮,重一声,轻一声,伴和着江涛轰鸣。

    李冰这样的人,是应该找个安静的地方好好纪念一下的,造个二王庙,也合民众心意。实实在在为民造福的人升格为神,神的世界也就会变得通情达理、平适可亲。中国宗教颇多世俗气息,因此,世俗人情也会染上宗教式的光斑。一来二去,都江堰倒成了连接两界的桥墩。我到边远地区看傩戏,对许多内容不感兴趣,特别使我愉快的是,傩戏中的水神河伯,换成了灌县李冰。傩戏中的水神李冰比二王庙中的李冰活跃得多,民众围着他狂舞呐喊,祈求有无数个都江堰带来全国的风调雨顺,水土滋润。傩戏本来都以神话开头的,有了一个李冰,神话走向实际,幽深的精神天国,一下子帖近了大地,贴近了苍生。

    讨论:在《都江堰》一文中,作者的写作目的是什么?

    我认为:

    篇五:都江堰 导学案

    都江堰 诗海拾贝

    长 城

    朱庆馀

    秦帝防胡虏,关心倍可嗟。

    一人如有德,四海尽为家。

    往事乾坤在,荒基草木遮。

    至今徒者骨,犹自哭风沙。 解读 我们视为骄傲的长城,在朱庆馀的笔下却另有一番意味。

    防胡本无可非议,问题在于怎么防,用什么来防。诗人认为作为一国之君如果能有“德”,那么百姓就会归附,就会拥护,这就是攻不破的真正的长城!在此,诗人又以铁的事实否定了秦帝的做法:一是草木丛生,荒凉颓败的长城昭示着这一做法的荒谬;二是徒者白骨,千百年来一直在哭诉着秦帝的暴行。

    余秋雨,1946年生,当代散文作家,艺术理论家,浙江余姚人。在

    海内外出版过史论专著多部,曾被授予“国家级突出贡献专家”“上海

    市十大高教精英”等荣誉称号。他的代表作品有散文集《文化苦旅》《文

    明的碎片》《山居笔记》《霜冷长河》《借我一生》《秋雨散文》等,其中

    《文化苦旅》先后获上海市文学艺术优秀成果奖、金石堂最具影响力的

    书奖、上海市出版一等奖。

    都江堰,位于四川省都江堰市城西,是中国古代建设并使用至今的大型水利工程,被誉为“世界水利文化的鼻祖”,是四川著名的旅游胜地。通常认为,都江堰水利工程是由秦国蜀郡太守李冰及其子率众于公元前256年左右修建的,是全世界迄今为止,年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的宏大水利工程,属全国重点文物保护单位。

    余秋雨的文化散文

    余秋雨穿行于历史文化的时空隧道,像苦旅中的行者,在探询中遴选、体悟着传统文化与人文精神。余秋雨的散文叙述风格宏大。这种叙述风格包括:宽泛的题材(文学的、艺术的、历史的、社会的),深厚的内容(知识的、文化的、审美的、学术的),精巧的结构(人文景观+历史故事+现代性批判+文化感伤)和一种贵族气质(自信、理性、从容、智慧)。它以游记的方式,将“人、历史、自然”交融在一起,对中国文化进行回顾和反思,被人们称为“文化散文”。

    李冰和都江堰

    李冰,战国时期的水利专家。约公元前256年到公元前251年被秦昭王任为蜀郡守。他征发民工在岷江流域兴办多项水利工程,以都江堰最为著名,两千二百多年来在川西平原效益卓著。

    都江堰水利工程因其历史悠久、规模宏大、布局合理、运行科学,与环境和谐结合;因其独特的历史、文化和科学内涵,在2000年联合国世界遗产委员会第24届大会上都江堰被确定为世界文化遗产。

    司马迁在《史记》中说:“都江堰建成,使成都平原水旱从人,不知饥馑,时无荒年,天下谓之天府也。”

    1.读准字音

    (1)单音字

    ①颓壁残垣( ) ②惊悸( )③庇护( ) ...

    ④修缮( ) ⑤卑处一隅( ) ⑥魅力( ) ...

    ⑦强悍( ) ⑧铁戟( ) ⑨遴选( ) ....

    ⑩韬略( ) ?怦然心动( ) ?诘问( ) ...

    ?圭臬( ) ?衮衮诸公( ) ..

    答案 ①yuán ②jì ③bì ④shàn ⑤yú ⑥mèi ⑦qiánɡ hàn ⑧jǐ ⑨lín ⑩tāo ?pēnɡ ?jié ?niè ?ɡǔn

    (2)多音字

    ??厉? ?? ??劲?掩埋..??①劲②埋 ?干劲?? ?埋怨? ???..

    ?.?? ??游观.除? ?③观? ④屏?屏.?伏龙观? ??.? ?屏障? ?营? ??屏.

    答案 ①jìnɡ/jìn ②mái/mán ③ɡuān/ɡuàn ④pínɡ/bǐnɡ/bīnɡ

    2.辨清字形

    堰? ???(1)?揠? ?

    ??偃? ? 拙? ???(2)?绌? ???咄? ? ??逛? ?(3)? ?诳? ??

    ????掬? ??焕? ??汩? ?(4)? (5)? (6)? ?鞠? ??涣? ??汨? ????

    答案 (1)都江堰 揠苗助长 偃旗息鼓 (2)拙劣 相形见绌 咄咄逼人 (3)闲逛 诳骗 (4)可掬可捧 鞠躬尽瘁 (5)焕发 涣散 (6)汩汩 汨罗江

    3.辨析词语

    (1)遴选·选拔 辨析 遴选:a.选拔(人才);b.泛指挑选。选拔:挑选(人才)。

    例句:①北海市机关和事业单位面向基层公开________14名工作人员,经过了发布简章、推荐报名、资格审查、遴选考察对象、考察与体检、研究决定、公示等程序。

    ②我国将面向全国公开________2 500名研究生出国留学攻读博士学位。这些公派研究生将被派往教育、科技发达的国家和地区,进入知名院校、科研院所、实验室或具有一流学科专业的机构学习。

    (2)浸润·滋润 辨析 浸润:a.(液体)渐渐渗入,滋润;b.指液体与固体接触时,液体附着在固体的表面上。滋润:a.含水分多,不干燥;b.增添水分,使不干枯。

    例句:①都江堰的水流节节延伸,使它周围的土地都在它的________之下肥沃富饶。 ②为传承国学经典文化,培育具有深厚文化内涵的新人,全国大力开展国学经典诵读活动和国学习惯养成教育,以雅言传承文明,用经典________人生。

    答案 (1)①遴选 ②选拔 (2)①滋润 ②浸润

    4.积累成语

    (1)颓壁残垣:残垣,倒了的矮墙。残存和坍塌了的墙壁。形容残败的景象。

    (2)众目睽睽:睽睽,睁大眼睛看。许多人睁着眼睛看着,多形容干坏事。

    (3)雍容大度:文雅大方,有气量,有风度。

    (4)天府之国:指土地肥沃,物产富饶的地区;特指我国四川。

    (5)雄才大略:卓越的才能和远大的谋略。

    (6)冰清玉洁:比喻人格高尚,操行纯洁。

    (7)衮衮诸公:各位高官。衮衮,众多的样子。

    1.长城占据了辽阔的空间,它却实实在在地占据了邈远的时间。

    答:________________________________________________________________________ 剖析 长城的美在于规模的宏大,气势的宏伟,给人一种巨大的惊悸,但时过境迁,它的社会功用早已废弛,而都江堰,却直到今天依然在造福人类,给无数民众输送汩汩清流,滋润濡养了天府之国,永久性地灌溉了中华民族。所以说它的美具有长久性。

    2.长城的文明是一种僵硬的雕塑,它的文明是一种灵动的生活。长城摆出一副老资格等待人们的修缮,它却卑处一隅,像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲,只知贡献。

    答:________________________________________________________________________ 剖析 “灵动的生活”是指都江堰直到今天依然发挥着巨大的作用,依然具有强大的生命力,并将一直延续下去。将都江堰比喻为乡间母亲,显示了它不炫耀、无所求、默默奉献的精神。这一比喻生动形象地刻画出都江堰的本质特征:它像母亲一样滋润和濡养着中华民族。

    3.没有证据可以说明李冰的政治才能,但因有过他,中国也就有过了一种冰清玉洁的政治纲领。

    答:________________________________________________________________________ 剖析 从表面看,李冰显示的只是水利方面的才能,但是当治水成为政治家的首要任务时,政治家对水利工程的倾力投注就成了一种清明的政治,政治家在水利工程上的实绩就成了他的第一政绩。因此,当李冰出于利民富民的考虑而要求自己成为水利家的时候,它确实是向世界宣告了一种冰清玉洁的政治纲领。

    4.他大愚,又大智。他大拙,又大巧。

    答:________________________________________________________________________ 剖析 大愚大拙似说李冰极不擅长无所专攻或蝇营狗苟的为官之道,而只是具有田间老农的思维;大智大巧是说政治家正是由于具有了田间老农的思维,才具备了可贵的实事求是的精神,才有了民本思想,从而能够清晰而透彻地观照人类生存的重大问题。

    5.在这里,我突然产生了对中国历史的某种乐观。

    答:________________________________________________________________________ 剖析 李冰通过轰鸣的都江水传达的遗言是:政治家应当完全抛弃一己私利,尽心尽意地去为百姓谋福利,中国历史上有这样杰出的人物,这样璀璨的精神,当然值得骄傲,当然应当产生某种乐观。另一方面,作者相信这个遗言会长留人间,李冰的精魂不会消散,继承其精魂者会代代繁衍,这当然是更加值得乐观的。

    1.文章第1段只有一句话,这句话在全文中起什么作用?

    答:________________________________________________________________________ 点拨 是全文的纲。“最激动人心”是全文的文眼。

    2.文章的第一部分,对都江堰与长城进行了比较,试用列表的形式分析作者是如何进行比较的?

    答:________________________________________________________________________ 点拨

    写有什么用意?

    答:________________________________________________________________________ 点拨 欲扬先抑,为后来的“发现”作铺垫,而且与第一部分结尾盛赞都江堰形成反差,使文章产生起伏悬念,引人入胜。

    4.本文的写作目的是什么?

    答:________________________________________________________________________ 点拨 《都江堰》是文化游记,作者对历史文化遗迹都江堰与长城进行了对比,用现代文化意识观照历史文化踪迹,给古老的物象与峻伟的山水赋予了灵性,赋予了哲理意蕴。都江堰“永久性地灌溉了中华民族”,李冰父子不期留名却流芳千古。散文融情寓理,思辨色彩鲜明,语言酣畅、灵动,给人以审美的多维享受。

    1.语言优美,极富个性特色。

    运用比喻,使语言优美、生动、形象。如,以“乡间母亲”比喻都江堰,以“翻越各种障碍的马拉松健儿”比喻“吃够了苦头也出足了风头”的都江堰水流,??这些比喻手法的使用增添了文章的文采。

    对四字词语的偏爱和运用。四字词语如“金杖玉玺”“铁戟钢锤”“冰清玉洁”??在文章中比比皆是,使文章读起来很有气势。

    篇六:都江堰学案

    《都江堰》导学案

    编制人:泰安十九中 时间:2010、3、20

    【学习目标】1.识记作家及其主要作品,了解余秋雨散文的特点。 2.理清文章的写作脉络,把握文章的结构。

    3.品味作品中含义丰富的句子。

    4.体会文中深厚的文化意蕴,培养正确的价值观。 【学习重点、难点】

    1.品味作品中含义丰富的句子,并加以阐释。

    2. 理解作者对李冰父子为政思想的评论,体会文中深厚的文化意蕴。

    【课时安排】一课时

    【学习方法】自主学习 合作探究 【知识链接】 1、 都江堰

    在四川都江堰市城西,被誉为“世界水利文化的鼻祖”。通常认为,都江堰水利工程是由秦国蜀郡太守李冰及其子率众于前256年左右修建的,是全世界迄今为止,年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的宏大水利工程,属全国重点文物保护单位。

    这项工程主要有鱼嘴分水堤、飞沙堰溢洪道、宝瓶口进水口三大部分构成,科学地解决了江水自动分流、自动排沙、控制进水流量等问题,消除了水患,使川西平原成为“水旱从人”的“天府之国”。目前灌溉面积已达40余县,1998年超过一千万亩。

    都江堰附近景色秀丽,文物古迹众多,主要有伏龙观、二王庙、安澜索桥、玉垒关、离堆公园、玉垒山公园和灵岩寺等。位于四川省都江堰市城西,是中国古代建设并使用至今的大型水利工程,,是四川著名的旅游胜地。2、 余秋雨

    余秋雨,我国著名艺术理论家,中国文化史学者,散文作家。曾历任上海戏剧学院教授、院长,上海写作学会会长。出版中外艺术史论专著多部,曾赴海内外许多大学和文化机构讲学。1987年被授予“国家级突出贡献专家”荣誉称号。主要作品集有《文化苦旅》、《山居笔记》、《霜冷长河》、《行者无疆》、《文明的碎片》等等。

    余秋雨是一位富有使命感的文化旅行学者。他勇敢地走出书斋,走上了漫长的文化考察之旅,在崇山峻岭之间行走,在文化景观与历史遗迹中穿行。余秋雨穿行于历史文化的时空隧道,在探寻中遴选,在遴选中观照,在观照中体悟,在体悟中传达,用现代文化意识观照历史文化遗迹,反思传统文化,构建宏阔的人文精神。 【学习过程】 一、预习作业:

    (一)给下面加点的字注音:劲厉( ) 惊悸( 众目睽睽.. ) 汩汩. ( ) 庇.护( )濡.养( ) 炫.耀 ( ) 规矩. ( ) 驯顺 傩戏 (.( )强悍) 韬略. ( ) 长锸 ( ) 官场衮衮 ( ) 挟着( ) 钹磬 ( )(. ) () 怦然心动(. ) 玉玺. ( )祈.求 ( ) 山麓.. 砭..肤()虔.诚( . ) 修缮....( ) 苍生 . ()膜.

    拜 () (二)给加点的字注音并解释词语

    冰清玉洁:邈远:遴选: 颓壁残垣:浚理:圭臬: 判然不同:..

    (三)整体感知,把握文意:

    动动脑

    1、用短语的形式给每一部分拟一个小标题)。

    (方法点拨:先划出各部分的中心句,再拟标题) 第一部分: 第二部分: 第三部分: 第四部分:

    2、思考:本文的主要内容写什么?它是怎样高度颂扬这一奇迹的?对这一奇迹的创造者又做了什么样的高度评价?

    动动手

    3、请同学们划出文中含义丰富的句子。(小组汇总,讨论) 二、文本探究:

    (一)整体赏析(要求:听录音,挑选出自己喜欢的部分或段落并口头赏析)

    (二)把握文章主旨:(结合对文章的整体解读,概括文章主旨)

    (三)重点探究,品味语言:

    1、如果说,长城占据了辽阔的空间,那么,它却实实在在地占据了邈远的时间。

    2、长城的文明是一种僵硬的雕塑,它的文明是一种灵动的生活。长城摆出一副老资格等待人们的修缮,它却卑处一隅,像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲,只知贡献。

    3、 这里明显地出现了两种判然不同的政治走向,在李冰看来,政治的含义是浚理,是消灾,

    是滋润,是濡养,它要实施的事儿,既具体又质朴。

    4、 他是郡守,手握一把长锸,站在涛涛的江边,完成了一个“守”字的原始造型。那把长锸,

    千年来始终与金杖玉玺、铁戟钢锤反复辩论。他失败了,终究又胜利了。

    5、 在这里,我突然产生了对中国历史的某种乐观。

    (四)讨论:李冰精神的实质是什么?

    【课堂小结】

    有人说,与其说《都江堰》是在写堰,不如说是在写李冰;与其说是在写李冰,不如说是在写一种文化。请谈谈你对这种说法的看法。

    【作 业】

    1、 以“活着或死了,我们应该站在哪里”为话题写一段文字,阐述自己的做人理念。 2、 给李冰写一个颁奖词。

    篇七:《都江堰》导学案(教师版)

    《都江堰》导学案(教师版)

    三维学习目标:

    1.识记作家及主要作品,了解余秋雨文化散文的特点。

    2.阅读文本,理清文章的写作脉络,整体把握文本结构。

    3.理解文本通过写都江堰来些李冰、写文化精义的启示和反思。

    4.学习文中对比手法的应用。

    5.品味作品中具有深刻含义的句子。

    6.情感态度与价值:体会文中蕴含的深厚的文化意蕴,培养正确的价值观 学习重点、难点:

    1.理解作者对李冰父子为政思想的评论,体会文中深厚的文化意蕴。

    2. 品味作品中含义丰富的句子,并加以阐释。

    一、导言:

    我们都喜欢游览名胜古迹,是什么吸引了我们呢?是风景吗?不全是,吸引我们的更多的是当地的美丽的传说与相关的故事,而在所有这些后面都寄托着一种精神。文物也好,古迹也好,都寓含着一种精神,一种文化。打开我们的美术鉴赏这本书,同学们挥发现有关建筑方面的图画,介绍某种建筑队特点和意蕴,这就是建筑文化。如果说故宫是皇权政治的符号,那么周庄则代表平民生命的形态;如果说布达拉宫是虔诚宗教崇拜意识,那么扬州个圆则是淡泊雅致文人情怀;如果说天一阁能读出文化保存和流传的悲壮,道士塔能读出文明北销毁的悲哀,那么读了都江堰,你又有何感受呢?它的文化精义又是什么?今天在这个天朗气清,惠风和畅的日子里,就让我们一起走近余秋雨,走进四川灌县,去感受都江堰的精神意蕴。

    二、介绍余秋雨及总结其文化散文的特点:

    余秋雨穿行于历史文化的时空隧道,像苦旅中的行者,在探询中遴选、体悟着传统文化与人文精神。《都江堰》是文化游记,作者对历史文化遗迹都江堰与长城进行了对比,用现代文化意识观照历史文化踪迹,给古老的物象与峻伟的山水赋予了灵性,赋予了哲理意蕴。都江堰“永久性地灌溉了中华民族”,李冰父子不期留名却流芳千古。散文融情寓理,思辨色彩鲜明,语言酣畅、灵动,给人以审美的多维享受。余秋雨,1946年生,当代散文作家,艺术理论家。浙江余姚人。在家乡读完小学候到上海读中学和大学,大学毕业后留校任教至今。在海内外出版过史论专著多部,曾授予“国家级突出贡献专家”“上海市十大高教精英”等荣誉称号。做过几年学院院长,辞职后潜心写作,在繁多的头衔中比较重视上海市写作学会会长一职,因为这个学会由全上海各大雪的写作教授们组成,专门研究写作是怎么一回事。

    余姚有河姆渡文化遗址,有被国际陶瓷学术界称为举世罕见的露天青瓷博物馆的越窑所在地――上林湖;余姚还产生过王阳明、黄宗羲、朱舜水等著名历史人物,余秋雨就生长在这养一块文化积淀深厚的土地上,他的代表作品有散文集《文化苦旅》《文明的碎片》《山居笔记》《霜冷长河》《借我一生》《秋雨散文》等,其中《文化苦旅》先后获上海市文学艺术优秀成果奖、金石堂最具影响力的书奖、上海市出版一等奖。余秋雨的散文叙述风格宏大。这种叙述风格包括:宽泛的题材(文学的、艺术的、历史的、社会的),深厚的内容(知识的、文化的、审美的、学术的),精巧的结构(人文景观+历史故事+现代性批判+文化感伤)和一种贵族气质(自信、理性、从容、智慧),即以游记的方式进行,将“人、历史、自然” 交融在一起,对中国文化的回顾和反思,被人们称为 “文化散文” 。

    三、都江堰简介及李冰

    都江堰,在四川灌县西北岷江中游,古时曾在都安县境内,称为都安堰,宋元以后称都江堰,使我国古代著名的水利工程之一。也是是全世界至今为止,年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的宏大水利工程。2200多年来,至今仍然连续使用,仍发挥巨大效益的渠。发源于岷江,岷江是长江上游的一条较大的支流,每当春夏山洪暴发之时,江水奔腾而下,从灌县进入成都平原,由于河道狭窄,古时常常引起洪灾,洪水一退,又是沙石千里。灌县岷江东岸的玉垒山又阻碍江水东流,造成东旱西涝。秦昭襄王五十一年(公元前256年),李冰任蜀郡太守(太守相当于现在的专员,或大于专员,小于省长),他为民造福,排除洪灾之患,主持修建了著名的都江堰水利工程。都江堰的主体工程是将岷江水流分成两条,其中一条水流引入成都平原,这样既可以分洪减灾,又达到了引水灌田、变害为利。为此,李冰在其子二郎的协助下,邀集有治水经验的农民,对岷水东流的地形和水情作了实地勘察,决心凿穿玉垒山引水。在无火药(火药发明于东汉时期,即公元25年至220年间)不能爆破的情况下,他以火烧石,使岩石爆裂(热涨冷缩的原理),大大加快了工程进度,终于在玉垒山凿出了一个宽20公尺,高40公尺,长80公尺的山口。(低水位每秒流速3公尺,高水位每秒流速6公尺)因形状酷似瓶口,故取名“宝瓶口”,把开凿玉垒山分离的石堆叫“离堆”。宝瓶口引水工程完成后,虽然起到了分流和灌溉的作用,但因江东地势较高,江水难以流入宝瓶口,李冰父子率众又在离玉垒山不远的岷江上游和江心筑分水堰,用装满卵石的大竹笼放在江心堆成一个狭长的小岛,形如鱼嘴,岷江流经鱼嘴,被分为内外两江。外江仍循原流,内江经人工造渠,通过宝瓶口流入成都平原。为了进一步起到分洪和减灾的作用,在分水堰与离堆之间,又修建了一条长200公尺的溢洪道流入外江,以保证内江无灾害,溢洪道前修有弯道,江水形成环流,江水超过堰顶时洪水中夹带的泥石便流入到外江,这样便不会淤塞内江和宝瓶口水道,故取名“飞沙堰”。为了观测和控制内江水量,又雕刻了三个石桩人像,放于水中,让人们知道“枯水(低水位)不淹足,洪水(高水位)不过肩”。还凿制石马置于江心,以此作为每年最小水量时淘滩的标准。都江堰的建成使成都平原“沃野千里,好为陆海”(《华阳国志》)目前灌溉面积超过一千万亩。都江堰附近景色秀丽,文物古迹众多,主要有伏龙观、二王庙、安澜索桥、玉垒关、离堆公园玉垒山公园和灵岩寺等。都江堰每年都接待不少外国游人,其中有些是水利专家。有的水利专有他细观看了整个工程的设计后,都对它的高度的科学水平惊叹不止。比如飞沙堰的设计就是很好地运用了回旋流的理论。

    李冰,战国时期水利家,约公元前256-前251年被秦诏王任为蜀郡守他征发民工在岷江流域兴办多项水利工程,以都江堰最为著名,他海主持了凿平青衣江的溷崖(四川夹江县境内);治导什更县的洛水何邛崃等县的汶井江;又穿广都(今双流县境)盐井诸陂池等工程。见(《华阳国志·蜀志》)

    四、完成下列预习:

    1.给下列加横线的字注音: 颓壁残垣(yuán) 惊悸(jì) 庇护(bì) 修缮(shàn) 卑处一隅(yú)魅力(mai)强悍(qiáng hàn) 铁戟(jǐ) 遴选(lín) 韬略(tāo) 怦然心动(pēng) 诘问(ji?)傩戏(nuó)衮衮(gǔn)诸公

    2、解释下列词语:

    众目睽睽:大家的眼睛都注视这。

    膜拜:跪在地上举两手虔诚地行礼。

    圭臬: 指圭表,比喻准则或法度。

    焕然:形容有光彩,如焕然一新。

    涣然:形容嫌隙、疑虑、误会等完全消除,如涣然冰释。

    3.梳理文章脉络

    本文篇幅较长,但却以标题形式将文本划为三大部分,请同学们浏览各部分内容 ,划出各部分的中心句,然后给每部分加上一个小标题。

    第一部分:最激动人心的工程(都江堰的价值)

    第二部分:最驯顺壮丽的景观(都江堰的魅力)

    第三部分:最贴近苍生的偶像(魅力的缔造者)

    4.概括本文的主要内容

    通过写自己游览都江堰和二王庙表达作者深刻的历史反思和文化反思,对李冰精魂、文化内涵的理解和感悟,也体现了作者对承传这种精神的乐观和对膜拜这种精义的欣慰。

    五、合作探究,完成下列问题。

    1.浏览课文第一部分,找出文中写都江堰的关键句。

    明确:①我以为,中国历史上最激动人心的工程不是长城,而是都江堰。

    ②长城当然也非常伟大??为我们生存的星球留下了一种人类意志力的骄傲。

    ③让人全身心地投入对历史、对岁月、对民族的巨大惊悸,感觉就深厚得多了。 ④但是,就在秦始皇下令修长城的数十年前,四川平原上已经完成了一个了不起的工程。

    ⑤因此,可以毫不夸张地说,它永久性地灌溉了中华民族。

    ⑥长城的文明是一种僵硬的雕塑,它的文明是一种灵动的生活。

    ⑦长城摆出一副老资格等待人们的修缮,它却卑处一隅,像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲,只知贡献。

    ⑧它,就是都江堰。

    思考:在第一部分主要采用了对比手法,从多方面进行比较,那个方面是最重要的和最根本的?为什么?

    明确:作者从修建时间、社会功用、延伸举例、文明特征诸方面将长城与都江堰作比较,其中社会功用方面大比较释最根本最重要的。这不仅因为延伸距离。文明特征等方面大内容依附于社会功用,而且因为对社会功用的评价使文章的核心内容,这里是在为第三部分展开文化反思张本,所以重在社会功用比照两大工程,从而表达了作者的见解:“中国历史上最激动人心的工程不是长城,而是都江堰”。

    2.美读课文第二部分。

    (1)美读课文第二段,应读出“闻其声”的层次感;美读第三段,要传达作者紧张喜悦豪迈赞叹的丰富感情。

    (2)作者通过描写都江堰强悍而又驯顺的水,表达了作者的感情怎样?

    明确:这一部分主要写都江堰的水,突出了水流的宏伟气势,强悍和规整。写水强悍撒野,以见其凶瞒,说明工程艰险;水的规整驯顺,则见治水人的气度手段不凡,将水化害为利。字里行间激荡着作者对都江堰的热爱和对李冰的敬慕的感情,蕴含着对都江堰巨大社会功用的赞叹。。

    3、请同学们划出文中含义丰富的句子。小组讨论交流。

    ①如果说,长城占据了辽阔的空间,那么,它却实实在在地占据了邈远的时间。

    明确:长城的美在于规模宏大,气势的宏伟,给人一种巨大的惊悸,但时过境迁,它的社会功用早已废弛,而都江堰,却直到今天依然在造福人类,给无数民众输送汩汩清流,滋润濡养了天府之国,永久性的灌溉了中华民族。所以说它的美具有长久性。

    ②长城的文明是一种僵硬的雕塑,它的文明是一种灵动的生活。长城摆出一副老资格等待人们的修缮,它却卑处一隅,像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲,只知贡献。明确:“灵

    动的生活”是指都江堰直到今天依然发挥着巨大的作用,依然具有强大的生命力,并将一直延续下去。将都江堰比喻为乡间母亲,显示了它不炫耀、无所求、默默地奉献的精神。这一比喻生动形象的地刻画出都江堰的本质特征:它像母亲一样滋润和濡养着中华民族。

    ③这里明显地出现了两种判然不同的政治走向,在李冰看来,政治的含义是浚理,是消灾,是滋润,是濡养,它要实施的事儿,既具体又质朴。

    明确:参考课文第三段和第九段,政治走向,在这里指与政治理想相关联的实施政治的方案。一种是一些官场丑类的政治走向,他们或无所事事,无所专政,根本无视百姓的疾苦,或互相倾轧,玩弄权谋,不惜置百姓于水深火热之中;另一种是李冰的政治走向,即拥有利民富民的胸怀与责任感,认定在旱涝成为百姓最大祸患时,治水就是最大的政治,政治家就应该成为水利家。显然持第一种政治走向,随之而来的是死气浊味乃至腥风血雨;而正是基于第二种政治走向,都江堰才得以矗立在四川大地上。

    ④没有证据可以说明李冰的政治才能,但因有过他,中国也就有过了一种冰清玉洁的政治纲领。

    明确:从表面看,李冰显示的只是水利方面的才能,但是当治水成为政治家的首要任务时,政治家对水利工程的倾力投注就成了一种晴明的政治,政治家在水利工程上的实绩就成了他的第一政绩。因此,当李冰出于利民富民的考虑而要求自己成为水利家的时候,它确实是向世界宣告了一种冰清玉洁的政治纲领。

    ⑤他是郡守,手握一把长锸,站在滔滔的江边,完成了一个\'守\'字的原始造型。那把长锸,千年来始终与金杖玉玺、铁戟钢锤反复辩论。他失败了,终究又胜利了。

    明确:这种政治辩论,就是两种判然不同的政治走向的辩论,就是两种政治纲领的辩论;李冰手中的长锸说:政治要做事儿,既具体又质朴,就是要像长锸这样为百姓消灾,给百姓濡养;金杖玉玺和铁戟钢锤自责在为权势、征战和镇压辩解。他失败了,因为千年政治是站在另一边,他终又胜利了,因为在今天的中国长锸象征朴素的唯物主义的思想,利民富民的政治路线和政治的政治品质,不但为世人首肯,而且与当代社会学政治发展的基本思想相通,与当代社会所要求的人格品质相融,从而受到人们的高度评价。

    ⑥他的这点学问,永远水气淋漓,而后于他不知多少年的厚厚典籍,却早已风干,松脆得无法翻阅。

    明确:其一,因为他的这点学问是水利界的重要成果,说“水汽淋漓”显得形象生动。其二,是为了与厚厚的典籍“风干松脆”对举。这里的典籍,是另一种政治纲领的代名词,它们貌似堂皇威严,却早已腐朽不堪,失却了活力;而李冰的学问,渗透着利民富民的不休思想,造就了都江堰的辉煌,当然“水气淋漓”。

    ⑦他大愚,又大智。他大拙,又大巧。

    明确:大愚大拙似说李冰极不擅长无所专政或蝇营狗苟的为官之道,而只是具有田间老农的思维;大智大巧是说政治家正是由于具有了田间老农的思维,才具备了可贵的实事求是的精神,才有了民本思想,从而能够清晰而透彻地关照人类生存的重大问题。

    ⑧他以田间老农的思维,进入了最澄彻的人类学的思考。

    明确:田间老农的思维,是李冰治理故讲演的出发点:人活着,必须要有清泉和米粮,要想达到治理的目的,就必须使人民富足。他的治理就不是仅仅停留在表面上,而是落实到实实

    在在具体的工作上,是最基本的,也是最智慧的。

    ⑨这个设计竟然没有遭到反对而顺利实施,只能说都江堰为自己流泻出了一个独特的精神世界。

    明确:都江堰矗立着李冰的精魂,营造着一种为民造福的浩荡氛围。在这种强大精神的投射下,李冰雕像置于水中不但合情合理,而且甚至不应或不该有其他选择,因为只有这样才符合李冰的心愿,才不悖李冰的精神。在官僚权贵们死后也要荣华富贵这种层层相因的腐朽观念的衬托下,李冰死后的归宿的确令人耳目一新。我们应当感谢那位汉代水官,是他将李冰的生命延续了,是他将李冰的利民富民的精神表现到了极至。这样都江堰不但流泻着驯顺的江水去丰富物质世界,所展现的精神世界,也是朴实清新独特高格的。

    ⑩在这里,我突然产生了对中国历史的某种乐观。

    明确:李冰通过轰鸣的都江水传达的遗言是:政治家应当完全抛弃一己私利,尽心尽意地去为百姓谋福利,中国历史上有这样杰出的人物,这样璀璨的精神,当然值得骄傲,当然应当产生某种乐观。另一方面,作者相信这个遗言会长留人间,李冰的精魂不会消散,继承其精魂者会代代繁衍,这当然是更加值得乐观的。

    4.李冰精神的实质是什么?

    为民造福,务实求真,淡泊名利,贴近苍生。

    5.本文是用什么方式来表现这些内容的?

    对比手法的应用。第一部分把都江堰与长城作比较,突出都江堰的伟大:默默地永久性的灌溉中华民族,滋养中华文明;第二部分通过作者看到都江堰前后心情的变化,来突出都江堰水强悍的生命力;第三部分将李冰与其他封建官僚作比,比出李冰人格的魅力,将长锸与金杖玉玺、铁戟钢锤对比,彼处长锸的守持,即将治水经验与后后的典籍作对比,比出治水经验的长久生命力。

    本文无处不在对比,形成文章的骨架,将都江堰雕刻成一座文化纪念碑,精神的丰碑,历史因它而闪光,今人因它而自豪,它不仅滋润了中华大地,也流淌着中华文明,光照千年,启迪后人。

    课堂练习检测:

    1、下列词语中有两个错别字的一组是(C )

    A、荒寞 葛州坝 废驰汩汩清流灌溉

    B、骚动 突兀 修缮 雄才大略胡诳

    C、辐射福分 耗费 出人投地佣金

    D、咆哮强悍 峻理 股股叠叠排场

    2、下列加横线的成语使用正确的一项是( D)

    A了。

    B、我们虽然缺乏管理经验,但可以向先进企业学习,起初可能是邯郸学步,但终究会走出

    自己的路子来。

    C、1第六届亚洲冬季运动会的胜利召开带来了许多祥瑞之气。

    D、这家中型药业有限公司生产的注射液在医院使用的过程中除了大问题,1月20日,改时间被媒体曝光后,药业公司有关领导不是积极应对,二是三缄其口,讳莫如深。

    3、下列句子中没有语病的一个是( B )

    篇八:《都江堰》导学案(教师版)

    《都江堰》导学案(教师版)

    三维学习目标:

    1.识记作家及主要作品,了解余秋雨文化散文的特点。

    2.阅读文本,理清文章的写作脉络,整体把握文本结构。

    3.理解文本通过写都江堰来些李冰、写文化精义的启示和反思。

    4.学习文中对比手法的应用。

    5.品味作品中具有深刻含义的句子。

    6.情感态度与价值:体会文中蕴含的深厚的文化意蕴,培养正确的价值观

    学习重点、难点:

    1.理解作者对李冰父子为政思想的评论,体会文中深厚的文化意蕴。

    2. 品味作品中含义丰富的句子,并加以阐释。

    一、导言:

    我们都喜欢游览名胜古迹,是什么吸引了我们呢?是风景吗?不全是,吸引我们的更多的是当地的美丽的传说与相关的故事,而在所有这些后面都寄托着一种精神。文物也好,古迹也好,都寓含着一种精神,一种文化。打开我们的美术鉴赏这本书,同学们挥发现有关建筑方面的图画,介绍某种建筑队特点和意蕴,这就是建筑文化。如果说故宫是皇权政治的符号,那么周庄则代表平民生命的形态;如果说布达拉宫是虔诚宗教崇拜意识,那么扬州个圆则是淡泊雅致文人情怀;如果说天一阁能读出文化保存和流传的悲壮,道士塔能读出文明北销毁的悲哀,那么读了都江堰,你又有何感受呢?它的文化精义又是什么?今天在这个天朗气清,惠风和畅的日子里,就让我们一起走近余秋雨,走进四川灌县,去感受都江堰的精神意蕴。

    四、完成下列预习:

    1.给下列加横线的字注音: 颓壁残垣(yuán) 惊悸(jì) 庇护(bì) 修缮(shàn) 卑处一隅(yú)魅力(mai)强悍(qiáng hàn) 铁戟(jǐ) 遴选(lín) 韬略(tāo) 怦然心动(pēng) 诘问(ji?)傩戏(nuó)衮衮(gǔn)诸公

    2、解释下列词语:

    众目睽睽:大家的眼睛都注视这。

    膜拜:跪在地上举两手虔诚地行礼。

    圭臬: 指圭表,比喻准则或法度。

    焕然:形容有光彩,如焕然一新。

    涣然:形容嫌隙、疑虑、误会等完全消除,如涣然冰释。

    3.梳理文章脉络

    本文篇幅较长,但却以标题形式将文本划为三大部分,请同学们浏览各部分内容 ,划出各部分的中心句,然后给每部分加上一个小标题。

    第一部分:最激动人心的工程(都江堰的价值)

    第二部分:最驯顺壮丽的景观(都江堰的魅力)

    第三部分:最贴近苍生的偶像(魅力的缔造者)

    4.概括本文的主要内容

    通过写自己游览都江堰和二王庙表达作者深刻的历史反思和文化反思,对李冰精魂、文化内涵的理解和感悟,也体现了作者对承传这种精神的乐观和对膜拜这种精义的欣慰。

    五、合作探究,完成下列问题。

    1.浏览课文第一部分,找出文中写都江堰的关键句。

    明确:①我以为,中国历史上最激动人心的工程不是长城,而是都江堰。

    ②长城当然也非常伟大??为我们生存的星球留下了一种人类意志力的骄傲。

    ③让人全身心地投入对历史、对岁月、对民族的巨大惊悸,感觉就深厚得多了。

    ④但是,就在秦始皇下令修长城的数十年前,四川平原上已经完成了一个了不起的工程。 ⑤因此,可以毫不夸张地说,它永久性地灌溉了中华民族。

    ⑥长城的文明是一种僵硬的雕塑,它的文明是一种灵动的生活。

    ⑦长城摆出一副老资格等待人们的修缮,它却卑处一隅,像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间

    母亲,只知贡献。

    ⑧它,就是都江堰。

    思考:在第一部分主要采用了对比手法,从多方面进行比较,那个方面是最重要的和最根本的?为什么?

    明确:作者从修建时间、社会功用、延伸举例、文明特征诸方面将长城与都江堰作比较,其中社会功用方面大比较释最根本最重要的。这不仅因为延伸距离。文明特征等方面大内容依附于社会功用,而且因为对社会功用的评价使文章的核心内容,这里是在为第三部分展开文化反思张本,所以重在社会功用比照两大工程,从而表达了作者的见解:“中国历史上最激动人心的工程不是长城,而是都江堰”。

    2.美读课文第二部分。

    (1)美读课文第二段,应读出“闻其声”的层次感;美读第三段,要传达作者紧张喜悦豪

    迈赞叹的丰富感情。

    (2)作者通过描写都江堰强悍而又驯顺的水,表达了作者的感情怎样?

    明确:这一部分主要写都江堰的水,突出了水流的宏伟气势,强悍和规整。写水强悍撒野,

    以见其凶瞒,说明工程艰险;水的规整驯顺,则见治水人的气度手段不凡,将水化害为利。字里行间激荡着作者对都江堰的热爱和对李冰的敬慕的感情,蕴含着对都江堰巨大社会功用的赞叹。。

    3、请同学们划出文中含义丰富的句子。小组讨论交流。

    ①如果说,长城占据了辽阔的空间,那么,它却实实在在地占据了邈远的时间。

    明确:长城的美在于规模宏大,气势的宏伟,给人一种巨大的惊悸,但时过境迁,它的社会功用早已废弛,而都江堰,却直到今天依然在造福人类,给无数民众输送汩汩清流,滋润濡养了天府之国,永久性的灌溉了中华民族。所以说它的美具有长久性。

    ②长城的文明是一种僵硬的雕塑,它的文明是一种灵动的生活。长城摆出一副老资格等待人们的修缮,它却卑处

    都江堰导学案 初步感知,1.文本的三个部分分别写了什么

    一隅,像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲,只知贡献。明确:“灵动的生活”是指都江堰直到今天依然发挥着巨大的作用,依然具有强大的生命力,并将一直延续下去。将都江堰比喻为乡间母亲,显示了它不炫耀、无所求、默默地奉献的精神。这一比喻生动形象的地刻画出都江堰的本质特征:它像母亲一样滋润和濡养着中华民族。

    ③这里明显地出现了两种判然不同的政治走向,在李冰看来,政治的含义是浚理,是消灾,是滋润,是濡养,它要实施的事儿,既具体又质朴。

    明确:参考课文第三段和第九段,政治走向,在这里指与政治理想相关联的实施政治的方案。一种是一些官场丑类的政治走向,他们或无所事事,无所专政,根本无视百姓的疾苦,或互相倾轧,玩弄权谋,不惜置百姓于水深火热之中;另一种是李冰的政治走向,即拥有利民富民的胸怀与责任感,认定在旱涝成为百姓最大祸患时,治水就是最大的政治,政治家就应该成为水利家。显然持第一种政治走向,随之而来的是死气浊味乃至腥风血雨;而正是基于第二种政治走向,都江堰才得以矗立在四川大地上。

    ④没有证据可以说明李冰的政治才能,但因有过他,中国也就有过了一种冰清玉洁的政治纲领。

    明确:从表面看,李冰显示的只是水利方面的才能,但是当治水成为政治家的首要任务时,政治家对水利工程的倾力投注就成了一种晴明的政治,政治家在水利工程上的实绩就成了他的第一政绩。因此,当李冰出于利民富民的考虑而要求自己成为水利家的时候,它确实是向世界宣告了一种冰清玉洁的政治纲领。

    ⑤他是郡守,手握一把长锸,站在滔滔的江边,完成了一个\'守\'字的原始造型。那把长锸,千年来始终与金杖玉玺、铁戟钢锤反复辩论。他失败了,终究又胜利了。

    明确:这种政治辩论,就是两种判然不同的政治走向的辩论,就是两种政治纲领的辩论;李冰手中的长锸说:政治要做事儿,既具体又质朴,就是要像长锸这样为百姓消灾,给百姓濡养;金杖玉玺和铁戟钢锤自责在为权势、征战和镇压辩解。他失败了,因为千年政治是站在另一边,他终又胜利了,因为在今天的中国长锸象征朴素的唯物主义的思想,利民富民的政治路线和政治的政治品质,不但为世人首肯,而且与当代社会学政治发展的基本思想相通,与当代社会所要求的人格品质相融,从而受到人们的高度评价。

    ⑥他的这点学问,永远水气淋漓,而后于他不知多少年的厚厚典籍,却早已风干,松脆得无法翻阅。

    明确:其一,因为他的这点学问是水利界的重要成果,说“水汽淋漓”显得形象生动。其二,是为了与厚厚的典籍“风干松脆”对举。这里的典籍,是另一种政治纲领的代名词,它们貌似堂皇威严,却早已腐朽不堪,失却了活力;而李冰的学问,渗透着利民富民的不休思想,造就了都江堰的辉煌,当然“水气淋漓”。

    ⑦他大愚,又大智。他大拙,又大巧。

    明确:大愚大拙似说李冰极不擅长无所专政或蝇营狗苟的为官之道,而只是具有田间老农的思维;大智大巧是说政治家正是由于具有了田间老农的思维,才具备了可贵的实事求是的精神,才有了民本思想,从而能够清晰而透彻地关照人类生存的重大问题。

    ⑧他以田间老农的思维,进入了最澄彻的人类学的思考。

    明确:田间老农的思维,是李冰治理故讲演的出发点:人活着,必须要有清泉和米粮,要想达到治理的目的,就必须使人民富足。他的治理就不是仅仅停留在表面上,而是落实到实实在在具体的工作上,是最基本的,也是最智慧的。

    ⑨这个设计竟然没有遭到反对而顺利实施,只能说都江堰为自己流泻出了一个独特的精神世界。

    明确:都江堰矗立着李冰的精魂,营造着一种为民造福的浩荡氛围。在这种强大精神的投射下,李冰雕像置于水中不但合情合理,而且甚至不应或不该有其他选择,因为只有这样才符合李冰的心愿,才不悖李冰的精神。在官僚权贵们死后也要荣华富贵这种层层相因的腐朽观念的衬托下,李冰死后的归宿的确令人耳目一新。我们应当感谢那位汉代水官,是他将李冰的生命延续了,是他将李冰的利民富民的精神表现到了极至。这样都江堰不但流泻着驯顺的江水去丰富物质世界,所展现的精神世界,也是朴实清新独特高格的。

    ⑩在这里,我突然产生了对中国历史的某种乐观。

    明确:李冰通过轰鸣的都江水传达的遗言是:政治家应当完全抛弃一己私利,尽心尽意地去为百姓谋福利,中国历史上有这样杰出的人物,这样璀璨的精神,当然值得骄傲,当然应当产生某种乐观。另一方面,作者相信这个遗言会长留人间,李冰的精魂不会消散,继承其精魂者会代代繁衍,这当然是更加值得乐观的。

    4.李冰精神的实质是什么?

    为民造福,务实求真,淡泊名利,贴近苍生。

    5.本文是用什么方式来表现这些内容的?

    对比手法的应用。第一部分把都江堰与长城作比较,突出都江堰的伟大:默默地永久性的灌溉中华民族,滋养中华文明;第二部分通过作者看到都江堰前后心情的变化,来突出都江堰水强悍的生命力;第三部分将李冰与其他封建官僚作比,比出李冰人格的魅力,将长锸与金杖玉玺、铁戟钢锤对比,彼处长锸的守持,即将治水经验与后后的典籍作对比,比出治水经验的长久生命力。

    本文无处不在对比,形成文章的骨架,将都江堰雕刻成一座文化纪念碑,精神的丰碑,历史因它而闪光,今人因它而自豪,它不仅滋润了中华大地,也流淌着中华文明,光照千年,启迪后人。

    课堂练习检测:

    1、下列词语中有两个错别字的一组是(C )

    A、荒寞 葛州坝 废驰汩汩清流灌溉

    B、骚动 突兀 修缮 雄才大略胡诳

    C、辐射福分 耗费 出人投地佣金

    D、咆哮强悍 峻理 股股叠叠排场

    2、下列加横线的成语使用正确的一项是( D)

    A了。

    B自己的路子来。

    C、1月底,长春迎来了今年第一场大雪,沸沸扬扬的雪花吧长春市装点得格外漂亮,也为

    第六届亚洲冬季运动会的胜利召开带来了许多祥瑞之气。

    D、这家中型药业有限公司生产的注射液在医院使用的过程中除了大问题,1月20日,改时间被媒体曝光后,药业公司有关领导不是积极应对,二是三缄其口,讳莫如深。

    3、下列句子中没有语病的一个是( B )

    A、飞行器“山猫”可以像普通飞机那样从跑道上起飞,速度最高可达两倍音速,高度最高

    可达20玩英尺(约合60公里)以上。

    B、2008CCTV体坛风云人颁奖盛典在北京举行,体操运动员扬威和乒乓球运动员张怡宁

    分获年度最佳男、女运动员奖。

    C、通过近年来中日两国领导人的融冰、破冰、迎春、暖春之旅,中日关系不断改善和发展。

    D、中国的发展,不仅中国人民稳定地走上了富裕安康的广阔道路,而且为世界经济发展和

    人类文明进步做出了重大贡献。

    阅读理解题:阅读课文第二部分,完成下列问题:

    1、 文段写作者对都江堰的崇敬之情,但开头却说“我去都江堰之前,以为它只是一个水利

    工程罢了,不会有太大的游观价值”,运用什么表现手法?有什么作用?

    答:欲扬先抑。游览前作者没有体会到都江堰的价值,参观后作者对其高度赞美并深为陶醉。既深刻地表现了都江堰难以抗拒的无穷魅力,又使文章波澜起伏。

    2、 第三自然段作者运用了什么修辞手法写了都江堰强悍而又驯顺的水?举例说明并分析

    其目的。

    答:比喻,拟人,排比。运用多种修辞,语言生动形象,从而达到了作者抒发对都江堰的热爱和对李冰的敬慕的感情,及实现对都江堰巨大社会功用的赞叹的目的。

    3、 文段是怎样把目的“是看水,万不可忘记了都江堰”交代出来的?

    答:开头作者采用欲扬先抑的艺术手法,层层推进;运用侧面烘托,引发好奇;采用多种修辞正面描写都江堰的水,写出了都江堰的魅力,做好了感情铺垫,从而引发读者的震撼。自然而然引出行文目的“要看水,万不可忘了都江堰”。

    4、 分析文段的语言特点。

    答:语言优美有文采,极富个性化。文章运用多种修辞手法不仅使文章生动形象,而且使作者的态度鲜明;多用四字词语、短句,使文章有气势;作者力避熟语,追求自出机杼的个性化语言,如“心绪懒懒的”“脚步散散的”“股股叠叠”等,给人耳目一新的感觉。 阅读下面的文字,完成1~4题。

    我还没有见过长城

    吴伯萧

    ①真惭愧,我还没有见过长城。

    ②万里长城,孩提时的脑子里就已印上了它伟大的影子。读中国历史知道,秦始皇遣蒙恬斥逐匈奴之后,因地形,制险塞,就魏、燕、赵长城,来了个连络修筑,遂成就了雄伟的万里长城。秦始皇焚书坑儒,千百年来在人们的脑子里留下的是一个暴君的影子,独独万里长城至今亮在中国人民的心里,成为四千余年文明古国的标志。这不是因为万里长城是秦始皇的什么丰功伟绩,而是因为它是古代劳动人民智慧血肉的结晶!

    ③曩昔,在万年书屋,听主人说:有一次趁火车过南口站,站台小立,顺了荒旷的山麓眺望,遥瞻依地拔天的万里长城,那雄伟的气象,使人不觉要引吭高呼。嵯峨的山巅上是蜿蜒的城墙,是雄壮的碉堡,再上去是穹窿似的苍天。山下是乱石,是谷壑,是秋后的蔓草婆娑。西风刷过,那一脉萧萧声响,凄凉里含了悲壮,令人独立巍然,觉得这世间只有自己,却又忘怀了自己。很记得,主人说时,从沙发椅上跳起来,竖起大拇指,蔼然的脸上满罩了青年的光辉。记得从万年书屋出来的归途,披了皎洁的三五月,自己迈的是鸵鸟般的大步。 ④又一回,一个青年画家朋友,谈到自己绘画的进步,说几乎像英国拜伦一觉醒来成了桂冠诗人一样,是走了一次长城,才将笔法放开,心胸也跟着宽阔了的。那谈吐的神情,也简直令人疑惑他生生吞下了一座长城的关口。是呢,听说太史公司马迁周览了名山大川,文章才满蕴了磅礴的奇气。江南风物假若可以赋人以清秀的姿容,艳丽的才藻,塞北的山峦与旷野是会给人以结实的体魄,雄厚的灵魂的。啊,长城!

    ⑤从山海关一路数去,你知道么?像喜峰口、古北口,像居庸关、雁门关,一个个中原的屏藩要塞,上口真要有霹雳般的响亮呢。一夫当关,万夫莫敌,守得住一处,就可保得几千里疆域。啊,真愿能逐关趋访,去问问古迹,温温古名将的手泽,从把守关口的老门丁和城下淳朴的住户那里,听取一点戍边将士的英雄传说。可是我还没去!我还没有见过长城! ⑥朋友,你可想过,到长城北边,那黄河九曲惟富一套的地方,带一帮茁壮的男女,去作一番辟草莱斩荆棘的开垦事业么?你可想过,在兴安岭东南那一抹平坦的原野,借春夏丰茂的牧草,来编柳为棚,垒土为壁,养骆驼,榨牛奶么?不然,骑马去吧!在平沙无垠的原野里,你尽可纵身于野马群中,跨上一匹为首的骏骥,其余的会跟你呼啸而至的。那边塞寒冬霏雪凝冰时的生活,你也想尝尝么?汉代昭君曾戎装乘马出塞而去;巾帼中有此矫健,难道你堂堂须眉就只知缩了尾巴向后退么?

    ⑦唉,说什么,朋友,我还是没见过长城!在恨着自己,不能像大鹏鸟插翅飞去;在恨着自己,摆不脱蜗牛似的蹊径和周身无名的链索。“匈奴未灭,何以家为!”汉骠骑将军霍去

    篇九:都江堰导学案

    《都江堰》导学案 教学目标:

    1.探究都江堰水利工程的巨大价值,培养学生高尚的道德情操。2.理解文章的深刻立意

    3.培养学生搜集和处理信息的能力,指导学生提炼信息和表达信息的能力。 教学重点:

    1.引导学生搜集材料,培养学生探究式阅读的能力。

    教学难点:充分调动学生学习积极性,理解文章深刻的立意,使学生有所感悟和思考,达到创造。 课型:新授 教学方法:

    1.通过初读课文掌握字词,再读课文理清文章的整体结构。2.采用启发、讨论法,引导学生进行探究性学习。

    一、导入

    二、作者简介

    余秋雨(1946—),当代文艺理论家,散文作家。浙江余姚人。毕业于上海戏剧学院戏剧文学系,后历任该校讲师、教授,曾担任上海戏剧学院院长职务。从20世纪80年代初开始,陆续出版专著《戏剧理论史稿》、《戏剧审美心理学》、《中国戏剧文化史述》、《艺术创造工程》等,曾分别获得全国首届戏剧理论著作奖、上海哲学社会科学著作奖。率先在国内以专著对世界上14个国家戏剧理论的发展历史进行了平行比较研究,又率先系统地以观众心理学研究了戏剧的审美生命,以文化人类学研究了中国戏剧文化。主编有《外国现代艺术大辞典》。1987年由国家科委、文化部授予国家级“有突出贡献的中青年专家”称号。90年代后开始“文化大散文”创作,视野开阔,知识丰富,具有厚重的历史感和文化韵味。作品集有《文化苦旅》、《山居笔记》、《霜冷长河》等。

    三、背景回放

    都江堰是我国著名的水利工程之一。在四川都江堰市西北岷江中游,创建于公元前256年,是当今世界上惟一留存的罪古老的生态水利工程。它以无坝饮水为主要特征,充分利用当地西北高、东南低的地理跳进,根据江河出口处特殊的地形、水脉、水势,乘势利导,无坝引水,分流灌溉,使堤防、分水、泄洪、排沙、控流相互依存,共为体系。建造十分巧妙。它所运用的水利工程学,成为人类历史上水利工程的创举,至今还使人不得不赞叹建造者的独具匠心,因此也吸引了许许多多后人的驻足观赏,使人不得不钦佩人类尤其是中华文化中科学家的聪明和智慧。2000年11月都江堰与青城山被联合果教科文组织遗产委员会列入《世界遗产名录》。

    但是,人们研究都江堰的建造史时,却发现了一个很奇怪的现象。原来,这座奇观的建造者竟然是当时的一位蜀郡太守。余秋雨在四川青城山时与都江堰不期而遇,被深深地震撼了,写下了这篇名文。

    四、为加点的字注音并注意划横线的字形

    屏障 旷野惊悸. 邈.远颓.壁残垣.废弛 汩汩.. 庇.护 濡.养 灌溉 突兀.雕塑. 修缮.卑处一隅.炫耀 履.历 震颤. 喧嚣.

    障碍 强悍遴.选 浚.理雍容大度长锸 玉玺. 铁戟. 圭臬..

    韬略 笨拙.澄.澈 淤.泥精神焕.发颈.项 祭奠. 坍.塌 繁衍.

    竹篾. 针砭.山麓. 傩.戏众目睽睽..祈.求 钹磬.. 三年五载.

    怦.然心动 虔.诚膜.拜 五、总体感知(独立探究) 1、 概括文章四个部分的主要内容

    (1) 第一部分提出了怎样的观点?为什么这样说?

    (2) 第二部分的水有怎样的特征?这样写有什么作用?

    (3) 第三部分不再写堰,转为写人,是否背离了主题?

    (4) 卒章显志,本文的第四部分有这样的特点吗?

    2、 文章题为《都江堰》,却多次提到长城,为什么这样写?

    六、深入研究(合作讨论)

    1、“两种判然不同的政治走向”,具体指什么样的走向?跟文章有什么关系?

    2、“长锸”指什么?“金杖玉玺”、“铁戟钢锤”又指什么?它们之间的反复辩论的含义是什么?

    3、“作家由此而向现代官场衮衮诸公诘问,活着或死了应该站在哪里?”请你替诸公回答一下这个问题。

    小结 七、迁移练习

    仿照《都江堰》的构思特点,写一篇不少于500字的历史反思随笔。

    篇十:都江堰导学案第一课时

    题目:《都江堰》第一课时 高二年级语文学科导学案 主备人:胡伟华

    班级姓名一次批阅 二次批阅 学习目标:

    知识与技能:识记作家及主要作品,了解余秋雨文化散文的特点。

    过程与方法:

    1. 阅读文本,理清文章的写作脉络,整体把握文本结构。

    2. 理解文本通过写都江堰来些李冰、写文化精义的启示和反思。

    情感态度与价值:体会文中蕴含的深厚的文化意蕴,培养正确的价值观。 教学重点、难点:

    理解作者对李冰父子为政思想的评论,体会文中深厚的文化意蕴。

    知识链接:

    作者简介

    余秋雨,1946年生,浙江余姚人。在家乡小学毕业后到上海读中学和大学,大学毕业后留校任教。著有理论专著《戏剧理论史稿》《戏剧审美心理学》《艺术创造工程》等多部。20世纪80年代末开始创作散文,结集有《文化苦旅》《文明的碎片》等。

    余秋雨文化散文

    余秋雨的《文化苦旅》《文明的碎片》中的散文,大都以记游的方式进行文化思考。他在记述自己对某一名胜古迹的游历和感受的同时,也介绍与之相关的文化历史知识,并传达对于民族文化的思考,从而,将“人、历史、自然混沌地交融在一起了”

    教学过程:

    导入: 建筑是文化的重要载体之一。如果说故宫是皇权政治的符号,那么胡同则是平民生命形态的缩影;如果说布达拉宫是虔诚的宗教崇拜意识,那么扬州个园则是淡泊雅致的文人情怀。而一项跨越千年的水利工程,它又承载着什么文化精义呢?今天我们就一起来解读余秋雨的《都江堰》。 自主完成:

    给下列加点字注音:

    濡养( ) 汩汩( )长锸( ) 圭臬( ) ......

    庇护( ) 遴选( )傩戏( ) 诘问( ) ....

    韬略( ) 衮衮诸公( )坍塌( )颓壁残垣( ) .....

    铁戟( ) 卑处一隅( )

    词语解释:

    废弛: 邈远:

    濡养: 遴选:

    驯顺: 砭肤:

    劲厉: 惊悸:

    圭臬: 突兀:

    砭肤: 膜拜:

    焕然: 涣然:

    众目睽睽:

    合作探究:

    1.文章第一部分作者的总观点是什么?作者从哪些角度对都江堰和长城进行了比较?

    2.在游览都江堰之前,作者以为它只是一个水利工程罢了,不会有太大的游观价值。在看到都江堰之后,作者对都江堰的评价是什么?作者的态度为什么会发生变化?

    3.文章第三部分作者对李冰的评价是什么?

    4.文章除了对都江堰和修建者李冰进行评价和思考之外,还对现实进行了怎样的思考?

    小结:

    当堂检测:

    5.下列各句没有错别字的一组是( )

    A.濡养 玉玺流泻精神涣发 B.惊蛰 钹罄韬略风调雨顺

    C.澄澈 劝诫趋附雍容大度 D.典藉 淋漓繁衍雄才大略

    6.依次填入下列各句横线处的词语最恰当的一组是( )

    ①领导干部决不能高高在上,而应该经常下到基层去,群众的意见。 ②在美术教师家庭艺术氛围的下,小林也深深地爱上了绘画。 ③“政绩工程”脱离实际, 没有使群众受益, 加重了群众的负担。

    A.倾听 熏染 不但/而且 B.聆听 熏染 不仅/反而

    C.聆听 熏陶 不但/而且 D.倾听 熏陶 不仅/反而

    7.下列加点成语的使用,有误的一项是( )

    A.大型原创舞剧《红楼梦》不负众望,她将在众目睽睽之下把中国艺术的瑰宝、历史上最为经典的文学著作推上舞台。

    B.搞规格高、场面大的祭孔活动,不免让人感到华而不实,试问,那些出席盛大庆典的衮衮诸公中有几人真正尊重和懂得孔学?

    C.“台独”与“藏独”沆瀣一气、遥相呼应,互相利用支持,助长了一些分裂分子的气焰。

    D.由教育部主编的语文工具书,往往被中小学教师奉为圭臬,在社会上也具有相当的权威性。

    8.下列各句中,没有语病的一句是()

    A.葛振华大学毕业后回到农村当起了村支书,他积极寻找发展本村经济的切入点,考虑问题与众不同,给村里带来一股清新的气息。

    B.荞麦具有降低毛细血管脆性、改善微循环、增加免疫力的作用,可用于高血压、高血脂、冠心病、中风发作等疾病的辅助治疗。

    C.王羽除了班里和学生会的工作外,还承担了校广播站“音乐不断”、“英语角”栏目主持,居然没有影响学习成绩,真让人佩服。

    D.阅览室图书经常出现“开天窗”现象,我们可以从这一现象反映两个问题,一是阅读者素质有待提高,一是管理力度有待加强。

    9.对文章的内容写法理解不正确的一项是()

    A.作者开门见山,提出观点,以烘托的手法贬长城褒都江堰,满怀激情地赞美了都江堰的千古功绩。

    B.本文在评述中国历史上的伟大工程时,融进了自己的文化认识和感受,抒写了自己独特的见解。

    C.余秋雨善于在虚实两个不同的领域中自由出入,使得他的散文既有生动的现实场景,又有深厚的历史文化内涵。

    D.作者着眼于造福人民大众的角度,字里行间洋溢着对都江堰热和崇敬的感情。

    学习反思

    点火预热:完成《都江堰》第二课时导学案

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