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  • 四年级作文要求(共10篇)

    【四年级作文】 池锝网 2017-02-26本文已影响

    篇一:广州四年级作文要求

    上 册

    1、写一处自然景观

    本组的每一篇课文,都像瑰丽壮美的图画,使我们感到大自然是那样的奇妙。有人曾说,世界上不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。是啊,峭壁深渊、怪石云海当然神奇,风雨雷电,花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们来交流一下各自了解的自然奇观。要讲清楚奇观的奇特之处,还可以说说这样的奇观是怎样形成的。听的同学可以提问,可以补充还可以就共同感兴趣的话题进行讨论。

    在口语交际的基础上,围绕自己游览过或了解到的一处自然景观,写一篇习作。可以写著名的旅游景点,也可以写身边的景物。写之前要想象主要突出哪一点奇特之处,大体按怎样的顺序写。希望通过你的习作,读者能够想象出画面,感受到大自然的奇妙。

    2、观察日记

    近来,你留心观察了什么事物?是怎么观察?有什么新发现?在观察的过程中发生过什么有趣的事情?仔细回忆一下,把你最想告诉别人的内容写下来。题目自己定。

    如果你在进行连续观察时,坚持写观察日记,可以选几则自己满意的日记,认真进行修改加工,成为一篇习作,题目可以用《观察日记×则》,要注意日记的格式。

    3、写童话

    自己选择几种动物,或者几件物品,以它们为主人公,想象一下,它们之间可能会发生一些什么事,编成一个故事写下来。也可以写你续编的小木偶的故事。

    4、写自己喜欢的动物

    高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈爱、尽职的母鸡……在作家笔下,一个个小动物栩栩如生。你一定也想说说自己喜欢的动物吧?那就来试试。先说说自己最想说什么动物;想说同一种动物组成一组,分别说说这种动物的特点。可以讲它的外形、脾气,也可以讲它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。然后各组推出代表在班上汇报。

    在口语交际的基础上,写一写自己喜欢的动物。具体地写出动物的特点,表达自己的真情实感。完成初稿后,写同一种动物的同学一起交流,学习彼此的长处,提出修改意见,然后修改自己的习作。

    5、写介绍“世界遗产”的导游词

    长城、颐和园、兵马俑……给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”,我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”,然后选取有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光,也可以讲与景点有关的故事、传说,还要提示参观游览的注意事项。写好以后,可以根据所写的导游词,模拟导游进行讲解。

    6、看图作文:胜似亲人

    观察《胜似亲人》这幅图,注意图中人物的服饰,想一想她们是谁,她们之间可能发生了什么事。再把你想到的写下来,内容具体,语句要通顺。可以用“胜似亲人”做题目,也可根据习作的具体内容自己拟题。

    (图见教材)

    如果你不想写这幅图,也可以写生活中真实的故事。所写的事可以是自己亲身经历的,也可以是听到的或见到的。要把事情经过写清楚,最好能写出自己的感受。

    写完后,先自己读一读,看看有什么不满意的地方,再听听同学或家长的意见,然后进行认真修改。

    7、成长的故事 、从《乌塔》想到的 、给需要帮助的王虹写封回信

    “成长的故事”这个专题的综合性学习,大家一定有很多收获吧。建议从下面的提示中选择一两项,完成口语交际和习作。 我们了解了许多人的成长故事,也回顾了自己成长的经历,请写一写自己或别人成长的故事。要写清楚具体。写完以后,可以和同学交流,还可以变成短剧演一演。

    联系自己的生活实际,交流读了《乌塔》以后想到了什么,再从中确定一个大家感兴趣的问题进行讨论。讨论以后,还可以写一写“从《乌塔》想到的”。

    读下面的信,讨论信中提出的问题,再给那位同学写封回信,帮他解决遇到的烦恼。要把想说的意思写清楚,还要注意书信的格式。

    来信

    知心姐姐:

    您好。最近,我遇到一件苦恼的事,希望得到您的帮助。

    这学期开学不久,我的一个非常要好的同学过十岁生日,她悄悄约了班上几位同学晚上到她家去。我高兴地打赢了。可是,和爸爸妈妈一商量,他们认为这样做不好,坚决反对,我就没有去成。这件事以后,那些原来非常要好的同学渐渐和我疏远了,每当有同学过生日时,都有意避开我。我感到孤独,心理很难过。

    知心姐姐,您能告诉我该怎么办吗?

    工作顺利!

    需要得到帮助的王虹

    5月12日

    8、写想象作文

    在20世纪,人类的许多幻想变成了现实。让我们展开想象的翅膀,畅想21世纪的科技发展,畅谈各自的奇思妙想,说说未来的衣服、未来的食品、未来的住房、未来的交通……要选择合适的方式进行介绍,如边画边讲,边演示边讲,把奇思妙想讲清楚。别人讲的时候要认真听,可以补充或提出问题,还可以就共同感兴趣的一两个奇思妙想展开讨论。 在口语交际的基础上,写一篇想象作文。可以写自己的奇思妙想,也可以写受别人启发想到的内容,还可以写科幻故事。想象要丰富,内容要具体,语句要通顺,题目自己定。写好后,认真读一读,改一改。

    下 册

    1、写校园里的景物或发生的事

    我们都爱自己的校园,它也许像一座美丽的花园,绿草如茵,花团锦簇;它也许仅有平房,几棵老树,一个小操场。不管怎样,在可爱的校园里,我们都度过了许多快乐的日子。让我们到校园里走一走,看一看,选一处景物,仔细观察一下,把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体,语句写通顺。如果不想写校园里的景物,也可以写别处的景物,或者写校园里发生的事。

    2、写自己成长过程中的心里话

    在自己成长的过程中,你是不是有很多心里话要说,却没有机会说出来?这一次,就让我们在自己的习作中一吐为快吧!例如,对老师说,为了我们的成长,您操碎了心;对妈妈说每位已经长大了,别在把我当小孩子看;对邻居叔叔说,谢谢您多年来对我们家真诚的帮助;对小伙伴说,我们不要再互相起外号了,这样不文明……总之,敞开心扉,把自己心里想说的话,在习作里向对方说一说。说心里话,就一定要真实,要说出内心的想法。写完后可以读给对方听,再根据别人意见改一改。

    3、大自然的启示

    写“大自然的启示”综合性学习中的发现、活动经过或心得。“习作”既可写在综合性学习中的发现,又可写活动经过或心得。

    4、看图作文:轰炸过后

    这张照片是1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海火车站时,被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片,想一想这个小孩为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?这个孤独的孩子后来的命运如何?联系照片的人和景,把你看到的和想到的写下来。内容要具体,语句要通顺,表达出自己的真情实感

    。(图见教材)

    5、热爱生命

    我们学习了本组课文,还搜集了有关的资料,对生命有了进一步的认识。让我们把这段时间的学习和收获和大家交流,可以说说自己了解到的生命现象,也可以说说身边的那些热爱生命的故事,还可以说说自己的收获得的感受、得到的启发。

    在全班交流的基础上,选择自己感受最深的内容写下来。内容要具体,要写出真实的感受。习作的题目由自己定,写完后认真修改。而后把习作和搜集到的资料整理整理,办一期以“热爱生命”为专题的墙报。

    下面的资料供大家交流或学习时参考。

    2003年的春天,一场突如其来的传染病蔓延开来。一场没有硝烟的战斗打响了。这是生命与疾病的抗争。在充满生命危险的病区里,那些可敬可亲的白衣战士,面对病魔,前赴后继,用自己的生命换来了前百个病人的康复,谱写了一曲曲生命之歌。邓练贤、叶欣、王晶、丁秀兰、李晓红……这些闪光的名字后面,都有着一个感人的故事。

    在我们身边,有许多热爱生命的人:辛勤培育我们的老师,治病救人的医生、护士,忠于职守的警察叔叔……他们用劳动创造着美好的生活,也使自己的生命充满光彩。

    树,砍断枝条还能再生;草,烧了还能再长。悬崖上的一颗松树茁壮地生长着,不需要谁来施肥,也不需要谁来灌溉。一粒种子,可以掀翻压着它的石块,顽强地向上生长……

    6、田园景物

    在综合性学习活动中,我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受。让我们一起来交流交流学习的收获。可以说说对田园风光的感受、体验,也可以展示自己收集到的图片和文字资料,还可以谈谈活动过程中的见闻或趣事,等等。先在小组里交流,再选出代表在全班介绍。然后评一评谁的收获大、感受深。

    在口语交际的基础上,把自己最想写的内容写下来。可以写自己的经历的,也可以写听到的、看到的或想到的,可以是景物、人或事,也可以是感受或体会。写的时候,要把想写的内容表达清楚。写完后认真读一读,改一改。

    7、我敬佩的一个人

    在口语交际的基础上,写一篇习作,要把自己所写的人的精神风貌表现出来。内容要具体,语句要通顺,写完以后要认真修改。

    8、自由作文

    这个学期很快就过去了。除了我们在习作中已经写的那些内容,大家心里可能还有很多想写而没有写的内容。这次习作就让我们自由表达。可以结合本组课文的学习,写一些听别人或给别人讲的故事的情景;可以发挥自己的想象,编个寓言或童话;可以写一些自己的梦想或希望;可以把自己关注的人和事进写进习作……总之,我们可以采用不同的形式,自由地表达自己想写的内容。在习作前,先认真想一想,自己最想写什么。写的时候要把内容写清楚,学习运用平时积累的语言材料。

    篇二:三、四年级作文评分标准

    三、四年级作文评分标准

    一类文(27—30):1、字迹工整、美观;2、写作文题目;3、语句通顺流畅,能用完整的句子表达出自己的意思,能用上学过的成语、谚语、名句等,会用恰当的修辞方法;4、精心选材,内容具体,能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚,能进行生动而细致的描述;5、段落层次分明,有一定的逻辑性和思想内涵;6、正确使用标点符号;7、达到规定字数。(扣0—3分)

    二类文(24—26):1、字迹比较工整、美观;2、写作文题目;3、语句较通顺流畅,能用完整的句子表达出自己的意思,能偶尔用上学过的成语、谚语、名句等,会用常用的修辞方法;

    4、内容比较具体,能围绕一个中心把意思表达得较清楚,描述较生动;5、能合理地分段写作;6、能正确使用常用的标点符号;7、达到规定字数。(扣4—6分)

    三类文(18—23): 1、字迹欠工整。2、写作文题目;3、语句基本通顺流畅,基本能用完整的句子表达出自己的意思,缺乏常用的修辞方法;4、内容欠具体,中心基本明确,缺乏生动的描写;5、层次不够清楚;6、标点使用大体正确,错别字多;7、达到规定字数。(扣7—12分)

    四类文(12—17):1、书写不够认真;2、语句的完整性和通顺程度不够,句子的表达不完整,有语病,错别字较多;3、内容比较简单,中心不明确,文章的意思表达不清楚;4、层次不够清楚;5、标点符号使用不当;6、字数略少。(扣13—18分)

    五类文(0—11):1、字迹潦草辨识困难;2、语句不通顺、不完整,病句多,错别字多;3、内容很简单,没有中心,记流水帐,重复啰嗦,不知所云;4、标点符号错误明显;5、跑题;

    6、字数在300字以下、只写一个作文题目,或者干脆空白。(扣19—30分)

    篇三:《小学各年级作文》的写作目的及内容要求

    《小学各年级作文》的写作目的及内容要求

    新课标对教学提出了新的训练体系,即低年级学生要求达到“乐于表达”,中年级学生要求达到“自由表达”,高年级学生要求达到“学会表达”。新课标从根本上改变了过去的那种只注重语言训练的做法,转而重视情意训练,即针对低年级学生应强化“词句训练”,针对中年级学生应强化“段的训练” ,针对高年级学生应强化“篇章训练”。《小学各年级作文》的写作目的及相关内容要求列举如下,以供写作参考:

    小学一年级作文要求:

    一、写作目的:

    1.对写话有兴趣;

    2.能够把句子写完整、通顺。

    二、写作内容:

    1、通过看图、影视节目、观察周围事物等,写几句完整、通顺的话;

    2、能运用阅读好生活中学过的词语造句,并根据表达的需要,学习正确使用“句号、问号、叹号”等符号。

    三、写作形式:观察写话;用词造句;仿句练习。

    小学二年级作文要求:

    一、写作目的:

    1. 能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物;

    2. 能写几句连贯、通顺的话;能写留言条、请假条;

    3. 学写简单的日记。

    二、写作内容:

    1. 从能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物,写几句连贯、通顺的话,逐步向连句成段过渡;

    2. 能用几个词语写几句连贯、通顺的话;

    3. 会写留言条、请假条。学写简单的日记。

    三、写作形式:

    看图写话;观察日记;用词造句;连句成段;结合阅读练习,仿写、续写。

    小学三年级作文要求:

    一、写作目的:

    1.乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象;

    2.能写内容较具体的片段,修改明显错误的词句;

    3.课内习作每学年16次左右,小练笔每学期30次左右,40分钟完成不少于250字的习作。

    二、写作内容:

    1.通过观察(抓住特点)写一段内容较具体的片段;

    2.用一段连贯的话写下来,字数不少于300字;

    3.能根据提供的词语展开想象,书写内容丰富的语段。

    三、写作形式:

    1.仿写练习;

    2.连句成段;

    3.修改练习;

    4.结合阅读仿写、扩写、续写练习。

    小学四年级作文要求:

    一、写作目的:

    1.能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容;

    2.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐;

    3.能用简单的书信、便条进行书面交际;能修改有明显错误的词句;

    4.每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于350字左右。

    二、写作内容:

    1.能围绕习作要求,自主收集习作素材;

    2.能抓住特点观察自己周围的事物,并用几段连贯的话写下来;

    3.学写书信、便条,掌握其格式;

    4.能修改有明显错误的短文;

    5.每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于350字左右。

    三、写作形式:

    1.书信练习;

    2.修改短文;

    3.学习命题及自由作文;

    4.结合阅读进行扩写、续写练习。

    小学五年级作文要求:

    一、写作目的:

    1.懂得写作是为了自我表达和与他人交流;

    2.学习写简单纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实;

    3.学写板报稿、建议书;

    4.自拟题目,学习编写作文提纲;

    5.能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作;

    6.每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于400字左右。

    二、写作内容:

    1.能审清题意,围绕中心选材;

    2.初步掌握纪实作文及想象作文的一般规律,养成勤于练笔的习惯;

    3.培养先列提纲后作文的习惯;

    4.学写板报、建议书,掌握其格式。

    三、写作形式:

    1.板报及建议书的练习;

    2.习作的互评互改;

    3.命题或自由作文;

    4.结合阅读进行扩写、续写练习。

    小学六年级作文要求:

    一、写作目的:

    1.有自我表达和与人交流的欲望;

    2.能写简单的纪实和想象作文,内容具体,感情真实,条理清楚;

    3.学写会议记录和读书笔记;

    4.能根据习作要求自主选材,编写作文提纲;

    5.能独立修改自己的习作,并与人交流修改,做到语句通顺,行款正确,学写规范、整洁。

    6.每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于450字左右。

    二、写作内容:

    1.能围绕目标系统地搜集、整理材料。

    2.能进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练,为升入中学打好基础。

    3.能写简单的会议记录和读书笔记,做到格式正确。

    4.能熟练运用常用批改符号进行习作的互评互改。

    三、写作形式:

    1.综合练习;

    2.会议记录;

    3.命题或自由作文;

    4.文章修改。

    篇四:三四年级作文标准

    三、四年级作文评分标准

    一类:(27-----30分)

    1、字迹工整、美观。

    2、语句通顺,能比较完整地用句子表达自己的意思。

    3、段落层次分明,能基本正确使用标点符号。

    4、内容具体,能围绕一个中心把意思表达清楚。

    5、能用上比较恰当的修辞方法,能够遣词造句。

    6、基本没有错别字。

    7、达到规定字数,酌情处理。

    二类:(24-----26分)

    1、字迹比较工整、美观。

    2、能合理分段写作,能正确使用常用的标点符号。

    3、语句较通顺,能表达出自己的意思。

    4、内容较具体,中心基本明确。

    5、适当用上修辞方法,较能够遣词造句。

    6、错别字少。

    7、达到规定字数,酌情处理。

    三类:(21------23分)

    1、字迹欠工整。

    2、内容欠具体,中心基本明确。

    3、层次不够清楚,标点使用大体正确。

    4、语句表达不够通顺、完整,能基本表达出自己的意思。

    5、缺乏常用的修辞手法,缺乏遣词造句。

    6、错别字较多。

    7、基本达到规定字数,酌情处理。

    四类:(18-----20分)

    1、书写不够认真。

    2、层次不清,标点使用不当。

    3、语句的表达不完整,有语病。

    4、内容简单,中心不明确,文章意思表达不清楚。

    5、错别字多。

    6、字数略少。

    五类:(17分以下)

    1.空白卷0分。

    2.只写作文题目2分。

    3.胡抄乱写,与文章内容无关(3----5分)。

    4.内容简单,没有中心,记流水账(6-----10分)。

    5、字迹潦草,辨别困难,语句不通,不完整,语病多,但与中心有关(11-----14分)。

    6、有中心,但与要求不符(跑题15-----17分)。

    备注:

    1、作文题目不写扣2分。

    2、错别字5个以内不扣分,5---10个扣1分,10个以上扣2分,最多只扣2分。(重复不计)

    3、达规定字数,酌情处理。

    4、类同优秀作文属三类作文。

    篇五:四年级作文要求

    第一单元

    能说会写《谈一谈观察的景象和感受》

    观察日出、日落或月亮变化等景象。

    认真、细致地观察日、月及相关景物的特点,力求有自己的发现和体验。

    最后按一定顺序,用自己的话把观察到的景象和感(来自:WWw.CdfDs.Com 池 锝 范 文网:四年级作文要求)受说出来。

    习作《观美景 写感受》

    当我们置身于美好的自然环境中时,常常会有种感受、体验,产生一些联想。比如:观看日出会产生对太阳的崇敬;在月光下独坐,会感到宁静、清爽;在林中漫步会感到身心放松;而面对大海又会感到心胸开阔。

    这次习作就是把观察到的景物特点和自己的感受、体验或联想都写出来。

    题目自拟。

    第二单元能说会写《举行一次抗日英雄事迹报告会》

    举行一次报告会,把你知道的抗日战争中英雄、志士的事迹向同学们介绍一下。

    开会前请搜集一些相关人物的事迹、生平介绍等材料,做好发言准备。

    看谁的报告内容好,讲得生动、有感情。

    (叶挺、赵一曼、马本斋)

    习作《写一篇读观后感》

    我们读过或看过很多有关抗日战争的文章或影视作品。那一位位抗日英雄英勇无畏、舍生忘死的事迹激励着我们。现在就让我们来写一篇读(观)后感吧。

    这篇读(观)后感可以从以下内容中选择一项来写,题目自拟。

    1、对本单元某篇课文中的人物或故事的感想。

    2、课外阅读的有关抗日战争的小说、故事的感想。

    3、观看了有关抗日战争的影视作品后的感想。

    (“九一八”事变纪念馆)(卢沟桥)(八女投江)

    第三单元能说会写《演剧》

    习作《童年的回忆》

    每个人的童年都有许多值得回味的趣事。回忆回忆,你的童年生活中有哪些趣事呢,请选一件最有趣的写一写。

    注意把有趣的地方作为重点,写具体。要把自己的感受写出来,让别人看了也觉得有趣。

    第四单元能说会写《安慰》

    在亲戚、同学和朋友遇到困难、挫折或不幸的时候,我们应该说一些亲切、体贴的话来表示同情和关心,并帮助他分析情况、找出摆脱困境的办法。

    在安慰别人时,态度要真诚,说的话要发自内心,而且要得体、有分寸。

    现在我们进行一次安慰别人的练习。先在组内讨论,确定这次安慰的对象、原因,如生病、丢失了东西、考试成绩不好、发生意外等,

    再讨论如何进行安慰。然后分角色练习,并在全班表演。最后师生共同评议。

    习作《和奶奶在一起的时候》

    读了课文《卖火柴的小女孩》后,我们已经知道,她曾经和慈爱的奶奶在一起生活过。奶奶对小女孩肯定十分疼爱,给了小女孩许多温暖,所以在大年夜,小女孩被冻死之前,还渴望和奶奶在一起。

    现在让我们展开想象,写一写小女孩生前好奶奶在一起的情形。当然,我们还应该考虑到她们家贫的生活条件。

    相信你在写的时候,会给予小女孩真诚的同情和关心。

    第五单元能说会写《在雨中发生的事》

    天气会经常发生变化,如突然刮起了大风,下起了大雨。这时候可能会发生意料不到的情况。

    把你看到的、经历过的,或从电视、报纸、影视剧中看到的在风雨中发生的事说一说。

    一个同学说完了,了解情况的同学可以补充,其他同学可提问题。

    习作《写风雨景象》

    刮风下雨是常见的自然现象,但在不同的季节,风雨的景象是不同的。请你观察微风、大风、狂风,小雨、大雨、暴雨、雷阵雨、暴风雨的景象有什么不同。

    写一写你观察到的风雨景象(可以选写风或雨)及它们给环境带来的变化。

    要抓住景物的特点,并按一定顺序写出来。

    题目自拟。

    (龙龙:“要能写得像课文那样精彩该多好啊!”)

    (文文:“平时多观察,勤动笔,会写得越来越好的。”)

    第六单元能说会写《感谢》

    当一个人或一个集体得到别人的关心或帮助时,就应该表示感谢。如,老师帮助你补课,妈妈给你洗衣服,校外辅导员到班级来做讲座,等等,我们都应该表示感谢。

    表示感谢的方式有许多种,可以是口头的,也可以送些小礼物;表示谢意的可以是个人,也可以是集体的代表;感谢可以是面对面的,也可以通过电话、书信进行。

    感谢必须是发自内心的,语言要诚恳,态度要热情。接受感谢的一方也可适当地回答。

    各小组先确定一个感谢的话题,想好要说哪些感谢的话。先在组内练习,然后在班级表演,师生共同评议哪组说得最好。

    习作《这件事感动了我》

    读了本单元的课文,你一定被文中的事情所感动。其实,在我们的生活中,有许多令自己感动的事,请你选择一件写下来。

    写时要注意内容具体,语句通顺,感情真实。写完后再认真改一改。

    第七单元能说会写《愚公移山的精神过时了吗?》

    愚公移山精神生活中华民族宝贵的精神财富,是激励中国人民奋

    勇向前的动力,我们应该继承发扬。可是有人认为,在科学技术高度发达的今天,愚公的持之以恒、不达目的誓不罢休的精神已经过时了,不需要再提倡了。

    你对这个问题怎么看呢?

    每个同学在确定自己的看法后,请准备一些材料来说明自己的看法,这些材料可以从书刊、报纸、影视节目和生活中来搜集、选取。

    准备好后,开一次讨论会。

    习作《我真的佩服他(她)》

    在我们身边,有很多值得佩服的人。他可能是努力工作的爸爸,可能是孝顺老人的妈妈,可能是刻苦学习的同学,可能是乐于助人的好心人??请选择一位,用几个具体事例写写人物的美好品质。详略要得当,要写出自己的真情实感。

    第八单元能说会写《讲勇敢的人和事》

    在现实生活和文艺作品中,我们常常看到这样的人物:在危险、困难的情况下,他们知难而上,临危不惧,以非凡的勇气和 胆量,以大无畏的英雄气概,排除困难,险种取胜。即使最终失败了,他们勇往直前的精神也令人敬佩。

    在你的心目中,谁是你最敬佩的英雄,他的哪些行为令你敬佩?给同学们讲一讲。

    要注意的是,勇敢的行为是有必要、有意义、有价值的,如果鲁莽地去冒险,就算不上勇敢了。

    习作《勇敢面对的事》

    篇六:四年级作文培训资料

    四年级作文

    训 练 资 料

    姓名

    2011年 下 期

    1

    第一篇 写一处自然景观

    训练目标:

    这次作文训练,是记一处景物,目的是训练观察能力和文字表达能力。要求先选定一处景物进行有顺序地、仔细地观察,然后把观察得最细致、印象最深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。 训练要求:

    训练观察事物的能力,学会抓住事物的特点,按一定的顺序写清晰。通过多渠道搜寻,了解并介绍优美的自然景观这一过程,让学生从中感受美,热爱美,从而学会捕获美!寻找发现身边的美丽的自然景观,用自己的语言把它表达出来。

    (1)要注意景物的时令特征和地方特征。一年四季,春夏秋冬;一日之内,昼夜早晚;不同季节,不同时间,景色是不一样的。不同的地方,景色也不同,我们在观察、描写景物时,就要注意这两方面的特征。

    (2)要注意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写。静态描写是指对景物静止状态的描写,动态描写是指对景物运动状态的描写。写景物的颜色,就是色泽的描写。

    (3)要注意景物描写的立足点和先后次序。人的立足点不同,角度不一样,同样的景物,写出来就会有较大的差别。因此,观察描写景物就要先选好立足点。 写景物首先要按一定的顺序,要细致,有重点地观察。可由远而近,由上而下,从左及右,从前及后;还可以先整体后部分;还可以按照景物出现的时间先后顺序来写。“一处”的范围不要过大。可写公园一角,校园一景,门前的小院,公园的喷水池,校园的小花坛,假山等。

    (4)要注意发挥联想、想象,把自己的感情写出来,借景抒情,使文章写得生动,有趣。

    2

    3

    第二次 写一个熟悉的人

    训练目标

    训练学生通过一两件具体事例,写出人物特点来;学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。 训练指导

    外貌描写也叫肖像描写。主要是把人物的外形特征:容貌、身材、衣着、神情、姿态、风度等描写出来。准确而传神的外貌描写能使人物形象更加鲜明,性格更加突出,这就要求我们在平时生活中要善于观察、勤于思考。 练笔积累

    品质:助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责?? 性格:倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑??

    兴趣爱好:爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花??

    好句:1)矮矮的个头,一张白嫩嫩的脸,大眼睛总是目不转睛地盯着老师讲课,别看她的个子不高,可是做什么事总要弄个明白,她被数学题难住了,只见她眉头紧锁,最终她的眼泪像珍珠一样滑落下来,唉,她太爱哭啦。

    2)有一双小眼睛,小小的就象两颗葡萄干,笑起来眼睛眯成一条缝,象弯弯

    的小月牙儿,真让人喜爱!她的眉毛很黑,就象画过一样;他那鼻子有点尖,嘴巴小小的,象在鼻子下放了个红樱桃.她可机灵了,象童话故事里的小精灵!她长的可真瘦啊,就象一根竹子穿了件衣服,还好她是女同学,要是男同学长那么瘦,那还得了!

    写作提纲: 一个熟悉的人

    第一段:交代最熟悉的人是谁,描写人物的外貌特点。

    第二段:通过一两件具体事例,写出人物特点来.(如:喜欢看书、喜欢看电视、关心别人、热爱劳动、做作业粗心??) 第三段:再次点题,总结全文。

    4

    5

    篇七:小学四年级统考作文评分标准

    附作文评分标准:(四年级)

    一类文(27—30):

    1、字迹工整。

    2、写作文题目。

    3、语句通顺流畅,能用完整的句子表达出自己的意思。

    4、内容具体,能紧紧围绕写作要求把意思表达清楚,能进行生动而细致的描述。

    5、能合理地分段写作。

    6、350字以上。

    二类文(23—26):

    1、字迹比较工整。

    2、写作文题目。

    3、语句较通顺流畅,能用完整的句子表达出自己的意思。

    4、内容比较具体,能围绕写作要求把意思表达得较清楚,描述较生动。

    5、能合理地分段写作。

    6、300字以上。

    三类文(18—22):

    1、字迹欠工整。

    2、写作文题目。

    3、语句基本通顺流畅,基本能用完整的句子表达出自己的意思。

    4、内容欠具体,中心基本明确,缺乏生动的描写;

    5、层次不够清楚;

    6、250字以上。

    四类文(14—17):

    1、书写不够认真。

    2、语句的完整性和通顺程度不够,句子的表达不完整,错别字较多。

    3、内容比较简单,中心不明确,文章的意思表达不清楚。

    4、层次不够清楚。

    5、200字以上。

    五类文(13分以下):

    1、字迹潦草辨识困难;

    2、语句不通顺、不完整,病句多,错别字多;

    3、内容很简单,没有中心,记流水帐,重复啰嗦,不知所云;

    4、跑题;字数少。

    5、如只写作文题目,得两分。

    篇八:四年级的孩子如何写作文

    四年级的孩子如何写作文

    (一)

    孩子的认知水平有一定的度,不如大人那么广,且发散性强。(这种情况,我大胆猜测,您孩子的数学似乎也不很理想,或者没有完全发挥出全部实力。)发散性,是学习能力中很重要的一点,我们常说举一反三,就是这种能力。作文也讲求逻辑和发散性。对同一个命题能给出多种思路,再挑出好的去写,是培养的关键。 首先,我提出多看。收录同龄人作文的作文书绝对少不了,不会写但会改吧。把别人的骨架保留,加进去自己的血肉,就是全新的作文啊。 其次,多想——分析。我当时也是流水账式的作文,去补习班,老师每次会拿不同的东西让我们写,如小狗存钱罐,他会让我们先观察外部特征,大家七嘴八舌的说出它是狗,它的五官,色彩,姿态;然后是功能——存钱。把硬币放在嘴边,它就会伸出舌头“吃”下去。这些是主体。开头可以稍写存钱罐是怎么来的,结尾写,有了存钱罐,“我”不再乱花钱了,零用钱可以攒下,可以捐,这由家长引导,但主要引导孩子分清主次,不可喧宾夺主。详细的描写主体,字数上绝对够。 四年级,拿到作文应该让他学会分析,找到突破口,从写提纲开始练习,熟了后可以不写。分析到位,自然有话写。无话可说,谁都编不出来。 最后,多练。小学阶段,作文主要培养孩子对各种修辞手法的应用。有多少用多少,不要怕用错,多用才能掌握。初中阶段才对它的应用提出具体要求,如太多会影响整篇文章。但那时会自然的改掉。排比,拟人,比喻。这三种最常用,而且可以多码字。

    (二)

    写作文从说作文开始

    小学生虽然经常在老师的要求下写作文,但他们心里其实对“作文”并没有明确的概念,往往拿着笔不知道从何下手。别说小学生了,大人拿着一个题目要马上写出一篇文章来,往往也是很难的。尽管老师平时已经教了很多写作的技巧,比如如何开头,如何结尾,中间采用什么叙事方法等等,但孩子往往只是机械地背下来了,无论遇到什么题目,都到现成的格式中照搬。但照搬又不一定完全套得上,于是拿着一个题目,脑子里一片空白,不知从何下手。“怎么开头啊?怎么开头啊?”一开头就卡了壳,接下去就更没法写了。其实,一篇文章最重要的是你到底要写什么,你到底想表达什么意思。这个“意思”,说深沉点就是思想、观点,说浅显点就是感觉、感受、感情、感想,就是对一件事的看法和评价。所以,最重要的是讲清楚这件事,同时表达清楚自己的看法。但是,孩子们往往是在并不知道自己想要写一件什么事,想要表达什么看法的情况下,就提起笔准备写了——当然是写不出来。所以,不要急于下笔去写,写之前先要想好写什么。大多数孩子都没有打提纲的习惯,这不要紧,可以先说,写作文从说作文开始,把要写的内容说清楚了再落笔。第一遍说的时候,肯定有不完善、不清楚的地方,不要紧,大人要做的工作不是去批评他,指正他,或者急于替他完善,而是让他放开了说,只有放开了说,才能进行充分的探讨,最后差不多对要写的东西已经心中有数了,再让他自己去写。这样经过一段时间的训练,就可以发展到让孩子自己去打提纲,自己去修改完善了。

    (三)

    低年级的孩子,开始多看同步作文,可以进行仿写。锻炼孩子讲故事,对写作很有裨益。 高年级的孩子。一定要勤练笔。 1、好的文章源于生活,写你的所见、所闻;写你的亲身体会;写出你的真情实感,这样的文章,才会生动感人。 2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育,你不妨学会一些技巧。比如,平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。 3、多读书,用心读,学会借鉴。好的文章、好词、好句,学会积累。 4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。 5、坚持写日记,既能练笔,又积累了素材。 6、学会引用名人名言,引用仙人的诗词歌赋,使你的文章更加有说服力。 7、好词好句的用法,好词好句用在文章中,能给你的文章增添色彩,并使

    文章得以升华。但要恰到好处,不宜过多,过多会显得华而不实。 8、学会套用,即变通的能力,以不变应万变 。 9、接近大自然,节假期走出去,见多才能识广。 10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。

    (四)

    小学作文指导思路探微

    [内容摘要]: 小学作文指导是语文教育的重要组成部分,一直受到人们的广泛关注。针对自身平时作文教学中的教学实践反思,围绕小学作文指导思路,从五个方面阐述这一主题,使学生脑海中有一条清晰的作文思路。从选材上练广度,培养思路的开阔性;从围绕中心的多角度,培养思路的多向性;从细节的深入,培养思路的细致性;从训练学生认识客观事物水平,来培养思路的深刻性;从构思谋篇限定时间,来培养思路的敏捷性;从写真事抒真情,来培养学生思路的人文性。

    关键词:小学、作文、指导、思路、人文性

    前言:《九年制义务教育小学语文教育大纲》指出:小学作文教学主要承担着丰富学生的语言积累,指导他们正确地理解和运用祖国语言文字,培养其语言表达能力的任务,同时也要使学生受到社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育,养成良好的意志品质,培养健康的审美情趣,促进学生个性的和谐发展。 然而当今小学作文仍然存在着片面追求以文载道,极大地限制了学生的写作个体心灵的自由。翻开作文簿,字里行间流动的几乎是人云亦云的复制型思维,无新颖超拔之意。寻觅学生的优点,放大学生的胆量,拓展学生的思路,可以越雷池,信笔走马,解放学生的心灵和语言,产生“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”之积极效应,促进不同学生语文能力的发展,发挥学生的创造能力,提高学生的人文素养。 以下谨从小学作文思路训练上谈谈自己的体会:

    一、练广度,培养思路的开阔性 作文内容要丰富,选材要广泛,思路就要开阔。目前,学生常常是看着命题不知从何写起。他们的思考的心理是急于想“我写什么”,因而一下子就进入了狭窄的死胡同。针对学生这一思维特点,训练选材的广度,培养学生思维的开阔性,即引导学生根据题意先想可以写什么,而后想我写什么,就是花一点时间,拓开选材范围,展开思路,并借用坐标形式,注上信息点,然后再从中筛选或者说检索可供自己写作的材料。 以《令人高兴的一件事》为例,选材思路构想可以是这样的: 获奖当好学生春游学校 家里 街上 …… 事件范围 人物范围 地点范围 时间范围 高兴

    上图箭头指向是一个学生最后确定的写作内容:他于六?一节在学校里参加作文比赛获奖的事,表达了他高兴的心情。从上图可见这一命题可以从时间、地点、人物方面考虑选材,当然主要的是从事情上考虑选材,小学生一般对自我亲身经历的事体验比较深,因此我着重指导学生从事件范围上选材,勾起对往事的回忆,一般来讲留在脑中的,总是美好的深刻的,值得去写下来的。在暑假游泳、赶海,和小伙伴一起捉迷藏、过家家、当小老师;春天放风筝、玩泥巴;寒假里堆雪人、打雪仗等。一旦打开了思路?学生便觉得有话可说,有事可写,有情可表,文思如泉,跃跃欲试,一吐为快。而抓耳挠腮,苦咬笔杆,瞎编乱造之窘境也不会再出现。如图这样一摆,学生一目了然,时空感增强了,选择的余地就大了,然后再凭借此坐标,启发思路往往可筛选最佳材料入题写作,这是进行选材广度训练。在具体习作时,还须进行思维外延式训练,即通常说的进行联想和想象能力的训练,使文思扩展延伸。如眼下五月份母亲节快到了,要求学生写孝亲的作文,可以由平时为母亲做的点点滴滴的小事,细节动作生发开去,替妈妈拿碗筷,替妈妈倒杯热茶,给妈妈捶捶背,因孩子尚小对于孝顺母亲的只停留在这些小事中,在和他们的交流中,有的同学流露出:等长大了想要为妈妈做些小时侯做不到的事。于是我及时引导学生在写实的基础上,展开想象的翅膀。用上假设的词,任思绪飞扬,畅快地表达对母亲的孝敬。例如我班学生这样写:如果妈妈不在意,长大了想做大厨烧好吃的饭菜,让妈妈吃得营养又能保持苗条的身材;如果妈妈不在意,愿意做

    按摩师;做一名服装设计师等。孩子丰富的情感,深情的爱意都在字里行间洋溢。孝敬母亲是美德,是做人的基石,爱母亲的人,是有爱心有良心有责任感的人,我还记得苏联著名教育家苏霍姆林斯基在担任校长期间,在开学第一天,校门口高高挂起的鲜红标语:要爱自己的妈妈!多么令人震撼的标语,像一面旗帜飘扬在学生心间,我想学生看了以后必然是终生难忘的,一个优秀民族的素质就是在看似无意、无痕中春风化雨般塑造起的。从交上来的一篇篇习作看来,虽语言平淡自然,但可以表现对母亲的孝顺之情。生活是写实、更是想象、习作的源泉,情感是想象、习作的动力,本次习作设计体现了以生活引发想象,以情感促进表达的教学理念。

    二、练角度,培养思维的多向性。 作文是客观事物的反映,它是一种复杂的思维活动。这好比摄影师在拍摄某处景物或某一场面时是仰拍,还是俯拍?是拍摄全景,还是仅拍摄局部?这就是在选择最佳角度的思维活动。写作文何尝不是如此!怎样练角度,培养写作思路的多向性呢? 1、围绕中心从不同角度写。写人物训练从外貌、神态、行为举止、语言特点和心理活动等角度来刻划;写景物训练从静态、色泽形状、高低大小、全景局部等角度来描述;写事情强调点面结合、见事见人。强化这种训练,可以培养习作思路的多向性,避免单一性。 2、多角度立意。同一件事,可以训练学生从多角度立意,强化思路的多向性。以《拔河》为例,既可以说明胜不骄,败不馁,也可以表达“团结就是力量”这一主题思想,还可以表现“拔河也要讲究技巧”这一主题思想。这种训练,不仅培养了习作思维的多向性,而且有利于培养学生认识事物的能力,诱发学生的创造精神。 3、变换角度想。变换角度的写作思路训练饶有趣味,因而能刺激学生写作思路的积极性,使思路变得活跃起来,于是在写作中常有些生动的语言:“当我把小树扶起来固定好后高兴极了,小树在风中摇曳着,叶子沙沙作响,啊,它在向我点头,向我微笑呢!”那只小鸟叽叽地叫着,仿佛在说:“我是你们的朋友,可是为什么有人举枪打我们!”我望着受伤的小鸟,抚摸着那还在不住颤抖的翅膀,心也在颤抖:“啊,为什么要伤害这无辜的小生灵!”小鸟歪着小脑袋,停止了叫声,黑豆般的小眼睛湿润润的,不知是难过呢,还是感激我。小学生生活中所涉及的题材多数都比较小,较平常。换言之,没有什么重大的材料。由于小学生对生活的认识能力有限,或认识偏差,或者认识模糊,或者认识肤浅,甚至错误,在习作时,立意就会不准确,不深刻。俗话说,登高才能望远,高屋才能建瓴。因此,要训练高度,即要训练学生站在一定高度上能较深刻地认识客观事物,使立意能力逐步提高。 4、提升高度想。从某种意义上说,练立意的高度,即是练学生的胸怀,练学生的思想素质,培养学生的认识能力。同样写黑板报,两个学生对此事的认识或者说对此事的看法在文章的结尾分别是这样写的:甲 “经过两个多小时的努力,黑板报终于办完了。我想,明天同学和老师看到我们办的黑板报,一定会交口称赞的!”乙 “望着好容易才办完的黑板报,有说不出的高兴。因为我们用自己的双手,让同学们看到美妙的画面,听到许多高尚的人在谈话…… ”显而易见,后一个学生对办黑板报的认识要比前一位深刻鲜明。不难看出,学生对事物认识的高度不同,文章的意境也迥然不同。培养习作思路的深刻性,除了注意引导学生学习课文中作者对认识事物的方法外,还要不断加强正面的思想教育,提高鉴别能力,提高对周围事物的认识水平。

    三、练深度,培养写作思路的细致性。 老师们常反映学生作文写不具体。比如写大扫除中擦玻璃吧,只是讲擦呀,擦呀,擦完了这一块,又擦另一块,把每一块都擦得干干净净,老师夸我擦得好。写跳高,就是写我第一次没跳过,第二次也没跳过,老师鼓励我要跳过去,我一狠心,第三次一跳跳过去了,如此等等,主要是没有词汇吗?不是的,而是学生还不会“钻进去想”,因而“写不出来”,即没有细致而深刻的思路。 可以借电影形象表现手法来说明这一点:电影中常用推近镜头来展现事物的细节或人物表情的局部,如远镜→中镜→近镜→特写镜头,虽然随着镜头越推越近,画面里的景物容纳越来越小,然而观众对特写镜头看得最清楚,印象最深刻。有时为了表达需要,连眼里含着泪水都拍得很清楚,连嘴唇的颤动微

    小的变化都看得一清二楚,人物的内心感情全融在这不言不语的细致神情动作之中。 习作时,道理也是如此。我们要求学生不仅只会写事物的轮廓——写个大概而已,而应当训练学生会深入地写细节。方法是,安排一定时间训练描写细节片断,这种片断训练的命题要求越小越好。如细致描写一个人焦急的神情,细致描写一个人打羽毛球时的动作,细致描写一个人专心看书的神态,描写一种花的局部样子。这种训练方法有利于改变学生习作思路中不良因素(如不细致,不深入,浮于表面等)。随着习作思路细致性的训练,学生会自觉或不自觉地在习作中运用细致描绘事物的方法,此时,空洞的习作就少了

    四、练速度,培养思路的敏捷性 当今社会,信息交流是相当快的,这就要求写作要有一定的速度。练速度,就是要培养思维的敏捷性。这不仅是作文的需要,也是学习其他学科的需要,更是交流信息的需要。 1、练构思谋篇的速度,一是在阅读故事时渗透构思篇章训练。服装、桥梁、楼堂设计师因为头脑里储存众多的服装、桥梁、楼堂的式样,方能随心所欲地根据需要设计出各种施工用纸。同样,学生也要掌握各种结构方式,在独立习作时才能较快地因文而异地设计出不同的写作构思图。课本中不少段落的结构可供学生习作时借鉴,我们在阅读故事中要充分发挥课本的例子作用。如总分式结构(《北大荒的秋天》中的第三自然段),总分总结构(《东方之珠》),还有诸如分总式、递进式、承接式和并列式等。 2、是训练主体构思的速度。关于篇的构思可以借助立体写作思路图,使写作思路立体起来。从整体出发,围绕中心(用中间的圆圈表示)安排情节或事例,组织段落层次。例: 健康成长 爸爸妈妈 夸一夸 关心爱护我的事 感动 做真人 写真事 说真话 抒真情 这种构思图不仅立体感强,而且更形象地形成在学生脑海里,做到心中有谱,并且更有利于提高学生写作的速度。 3、每次习作都要限定时间。为了培养写作的速度,在写作的时间上给予一定的限制,比如一节40分钟的习作课要完成一篇四五百字的短文,开始是有困难的,但经常训练,思维的敏捷性提高了,写作的速度也随之提高。

    五、抒真情,培养思路的人文性. 以我向全体语文老师上的一堂作文指导公开课为例。听课的老师们被课堂上那种感情氛围所吸引,被学生活跃的思维和充满感情的语言表达所感染,被我的下水文朗诵所感动。好多老师听着听着两眼湿润了。这堂课,我的学生经历了一个感情教育历程,学生对来自父母的关爱,由熟视无睹、麻木享受、认为理所当然到心存感激这样一个转化过程,是很不容易的。因为有位哲人说:感情淡漠是一种罪恶。通过努力,这堂课达到了我预期的效果。创设情境引导、激发,开阔学生思路,让学生自然而自由地表达,使学生欲吐为快,畅所欲言。 我国古代作文大家刘勰在他的文学评论《文心雕龙》中说过“情动而辞发”,这确是经验之谈。假如对周围事物漫不关心,无动于衷,没有写作的情感和欲望是写不出好作文来的。把学生置于情感氛围中,吸引学生的注意力,激发写作情绪,深化对生活的感受,这是提高写作水平的一条捷径。九年义务教育全日制小学语言教学大纲试用修订版指出关于作文的注意点:激发学生对生活的热爱,写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说空话、假话。习作指导要有利于学生开阔思路,自由表达。鲁迅说过文章不是教出来的,文章到底应该怎么写,说不出来,但凡是有感而发,多看和练习,此外并无心得或方法。平时只有加强语言的点滴积累,读诵和感悟,多开展适当的语文课外活动,丰富学生思想,让他们在头脑中再现生活,认识生活、回忆生活和表述生活,使学生不知不觉,自自然然融入浓浓的感情氛围,心有所感,情有所动。这节作文指导课,我是想“开源引流”引导学生说真话、写真事、抒真情和做真人,让学生感受息息关爱,学会感激,做个感情丰富的人。

    小学五年级作文指导教案

    第一讲回味无穷——忆中写

    一、习作指导

    同学们的童年生活是丰富多彩的,是充满梦幻的,是快乐有趣的。在记忆的长河里,哪件事曾经为你的童年生活增添过乐趣?又有哪件事曾经给你留下深刻的印象?

    如何写好一件既有意义又有趣的事,是这一讲的主要话题。

    作家孙云晓在一次谈作文时说道:“作文的成功在于一个?真?字,失败在于一个?假?字。”同学们写作文时首先要求实、求真、求新。既不能抄编套,也不能落俗套。

    要想写出好作文,必须坚持与生活结合。生活是写作的源泉,在一定意义上讲,写作文就是写生活。只有热爱生活,才能写好作文。谁的生活丰富多彩,谁的爱好兴趣广泛,谁就会有许许多多的写作素材。由此看来,要想写好记事的作文,同学们就要热爱生活,获得真知识、真经验、真感受,这就解决了作文的第一大难题“苦于无米之炊”、“没的可写”。我们就可以变“没的写”为“有的写”,有写不完的新鲜事,有说不完的心里话。

    怎样写好记事的文章呢?需要注意以下三点:

    1、事情要真实,选材要新颖。

    写真实的事,不仅是作文的要求,也是做人的要求。只有亲身经历过的事,才能印象深、感受多,写出来的作文才会真切感人,给人留下深刻的印象。

    丰富多彩的生活中充满矛盾、充满温馨、充满情趣。我们要从亲身经历过的,亲眼看到的感受最深的那些平凡小事中选取那些具有浓郁生活气息、能体现强烈的时代精神风貌,又最能反映自己个性特色的事例来写,要“小中见大”地反映事情的意义和情趣。

    例如,一位同学选择了这样的材料:大年三十晚上看完春节晚会的节目,家庭模特大赛开始了。通过对爷爷、奶奶、爸爸、妈妈参加比赛的服装,表演时的神态、动作,以及当时热烈气氛的描写,使我们感受到这场模特大赛的确是反映了改革开放不断深入人心,人们的物质生活不断提高,生活观念不断改变这一主题。

    这篇作文的选材是多么新颖、有趣呀!

    2、事情过程叙述要清楚、明白。

    不仅选材好,还要把内容写好。首先要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果这“六要素”交代清楚。只有把“六要素”写清楚,才能使文章结构完整,读起来清楚明白。至于“六要素”在文章中先写什么,后写什么,没有固定的、一成不变的格式,要侧重于写清楚事情的起因、经过和结果。

    3、围绕中心还要巧安排。

    篇九:四年级写事作文指导

    四年级作文复习指导(一)

    ——写事作文

    你和老师、同学或亲人、邻居在一起的时候,会发现许多事情,

    请你选择一件事写下来。

    【习作要求】

    写的时候要把事情的经过写清楚,写具体,语句要通顺、连贯。

    【习作指导】

    记事的记叙文,有写一件事的,也有写几件事的;有的事情简单,

    有的事情复杂。要写好记事记叙文,要先从写好一件事开始:

    1.时间,这件事情发生在什么时候。

    2.地点,这件事情发生在什么地点。

    3.人物,哪些人干了这件事,谁是这件事的主要人物。

    4.起因,这件事是怎样发生的。

    5.经过,这件事的全过程是怎么样的。

    6.结果,这件事最后怎样。

    以上就是记叙文的六要素。

    写好记叙文,还要注意处理好几个方面的问题:

    1.环境和事物的关系。也就是文章中的环境描写要为中心服务。

    2.要注意观察。通过观察,选择你感受最深的来写。

    3.要注意组织材料和选择材料。

    【习作提示】

    选题建议:

    ▲《一件难忘的事》

    提示:生活中会遇到很多事,高兴的事、苦恼的事、难过的事,

    都使你难以忘怀。我们从中选一件来写,把事情经过写具体,写清楚。

    ▲ 《一件小事》

    提示:写这个题目要在选材上下功夫。虽是小事,可是往往能反

    映一个人的为人,或者反映现实生活中的某些问题。我们周围的社会

    生活日新月异,作文材料也要随之焕然一新。

    【写作步骤】

    1、 选择材料,理清思路。

    2、 选好题目,列好提纲。

    3、 初写草稿,认真修改。

    【方法训练】

    1、按下面的词句导引写一段话:

    我的生活中,有许多第一次,第一次 ,第一

    次 ,第一次 ,第一

    次 ,第一次 ,但是,最令我难忘

    的第一次是 。

    2.你第一次做什么的时候才懂得妈妈的辛苦,请按下面的词句导

    引写一段话:

    以前,。

    直到有一天,

    这是我第一次 。真累死我了。这时,

    我想到妈妈 。

    ,妈妈,您辛苦了!

    3.你第一次做什么的时候才懂了一个道理,请按下面的词句导引

    写一段话:

    (以前,)。有一

    天(记得那是) 。 这是

    我第一次 。第一

    次,使我懂得了 。

    【好词好句】

    1、 董鑫嘉就是董鑫嘉,把老师的手都扳过来了,看来胜利在望啊!只见周老师涨红了

    脸,脖子上爆出了一根根青筋。过了一会儿,董鑫嘉的脸也开始涨了个通红,马步

    渐渐站不稳了,左右倾斜,在“啊”的一声后,周老师终于暴发出最后的力气,把董鑫

    嘉给打败了。¨

    2、 为了看得更真切,我们一拥而上,把讲台围得水泄不通。只见朱佳杰双目紧闭,两

    道浓眉拧成了一个大疙瘩,鼻子上渗出了一颗颗晶莹的小汗珠。周围的同学有节奏

    地大喊:“加油!加油!”喊声如同雷鸣,整个教室都被震得颤动起来。

    3、 ¨ 妈妈是一本书,打开来是无尽的知识与爱……小时候,是妈妈给了我幼小的生命,

    是妈妈教我真善美、假恶丑……这一切的一切,都是出自一个字——爱。

    4、 那是一个星期天的下午,天阴沉沉的,空气中夹杂着苦涩的气味。我两天就约李刚

    在“老地方”见面,去打乒乓。我看了看表,心想:李刚怎么还不来呀?急死人了!他

    整整迟了40分钟了。我漫不经心地踢着路边的石子,心情怎么也好不起来,我当时只怨李刚失约,肚子气得鼓鼓的。

    5、 我看到哥哥已经钓到了一条,更是心急如焚,手忙脚乱,急得像热锅上的蚂蚁一般,

    还把鱼竿也碰动了,把一条转着圈准备吃食的小金鱼也给吓跑了。¨

    【例文赏析】

    一 件 往 事

    去年九月一天的早晨,老师让我到教室里去钉一张奖状。我拿了一盒图钉走进教室,站在桌子上钉起奖状来了。砖很硬,我费了好大的劲儿才打好了三颗图钉。在钉第四颗时,手用力一偏,把图钉给弄丢了。我往地上看了一眼,图钉不见了。我想,不见就算了!于是,随手又拿了一个图钉,把奖状给钉好了。

    下午,放学时,我没走几步,觉得脚下有个什么东西在扎着我的脚底心,鞋底也似乎厚了一层。当我的脚再一次着地的时候,觉得脚底心一阵疼痛,不禁叫了声“喔唷哇”我马上坐下来翘起脚朝鞋底一看,嘿,是个图钉!拔出来一看,唉,竟是我早晨失手掉落的那枚图钉。我抚摸着被扎出血的脚底心,看着那枚使人倒霉的图钉,心里懊丧极了。我想大声责备什么人,可——图钉是找自己掉的,能怨别人吗?真是自讨苦吃。我无可奈何,只得自我解嘲地说:“哎,倒霉!倒霉!真是活见鬼!”说完背起书包,一瘸一瘸地走出了教室。

    晚上,睡觉时我想得很多。我想,这个“鬼”是谁呢?是我自己吗?是的,是我自己。是我自己不经心,没把掉落的图钉再捡起来。我又想,这次扎了脚对我是一个很好的教训,以后做什么事都得认认真真的,可不能象这次一样,因为马马虎虎而自讨苦吃了。

    【点 评】

    直接入题,开门见山。开头交代了事情的时间、地点和起因。 小作者围绕中心,以“图钉”为线索,组织材料,结构严谨。

    在写事情的经过时,通过心理描写和语言描写,是事情的经过更具体。

    全文以时间为顺序,按故事情节发展顺序写,文章条理清楚,脉络分明:“早晨掉图钉——下午踩图钉——晚上想教训”。

    篇十:2014秋四年级作文教学大纲

    2014年秋季学期四年级作文教学大纲

    第一阶段:写作素材的发现和积累训练(4次课)

    本阶段的主要任务就是引导学生积极去发掘生活中的写作素材,大量积累素材,为下一阶段选材课打下基础。另外这一阶段也还是要强化学生的规范书写格式。

    本阶段安排1次习作,强化学生对素材的运用以及对四年级的写作要求的认识。

    第一次课:第一节:宣讲纪律、选班干部(班长、副班长,领读员);

    第二节:1、发课本、督学表,本期学期学习内容讲解。2、如何做读书笔记。3、

    做游戏“熊来了”。

    作业1、整理暑假日记,回顾暑假生活,找出十个百字新事题目。

    作业2、和家长讨论并制定自己本月的读书计划,家长填写完成情况(教师示

    范)。

    第二次课:第一节:百字新事的讲解、教师分享,学生记录、点评。

    第二节:学生说自己的百字新事,教师带学生点评。练笔:写一个完整的百

    字新事。 分享自己的读书计划。

    作业1、完成自己的读书任务,做好读书笔记。

    作业2、百字新事题目5个,选其中两个写下来。

    第三次课:第一节:如何提取百字新事的价值,将内容写具体。

    第二节:分享自己找到的最喜欢的百字新事,将自己选好的百字新事写成作

    文(完成第一次习作)。

    作业1、完成自己的读书任务并做好读书笔记。

    作业2、写至少3篇命题日记(教师给题目和范文)。

    第四次课:第一节:教师面评学生习作1,带学生分析范文的段落划分、书写格式、标点

    符号、句子等,修改自己的作文

    第二节:游戏“熊来了”。写下游戏过程。

    作业1、完成读书任务并做好读书笔记

    作业2、百字新事题目5个,选择两个写下来。

    第二阶段:学会选材(4次课)

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