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  • 小学五年级作文选取一个典型的事例,用一个片段写出这个人的特点(共10篇)

    【五年级作文】 池锝网 2016-09-08本文已影响

    篇一:写人之典型事例

    教学目标:典型事例的描写

    教学难点:选取突出人物个性的事例

    教学过程:谈话导入:前两次课我们已经学了写人的一些描写方法。有什么呀?肖像描写,语言描写,动作描写,神态描写,心理描写。写人的作文呢肯定是离不开写事的,通过某件事突出人物的个性突出人物的品质。今天我们来集中看看,如何以典型的事例表现人物的品质或特点。

    问:人物的性格主要通过哪些方面体现出来的呢?

    A, 个性:风趣幽默,坚强乐观,精力充沛,谨慎小心,爱笑,爱哭,倔强,

    聪明、、、、、、

    B, 爱好:唱歌,跳舞,读书,集邮,运动,下棋,画画,旅游、、、、、、 小学阶段以写人为主的记叙文,一般分为三种类型’

    1, 写一个人2,写两个人3,写几个人,其中以写1个人为主。

    写一个人为主的记叙文,大致又有以下起情况:

    一、 通过一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事,那你在写这类作文的

    时候要注意以下几点。

    1, 要选择有代表性的生动事例来写。反映一个人的精神面貌的事例是有很多

    的,通过一件事写人的话,那你就要选取一件最有代表性的生动事例来写。 2, 要写出事情的发展过程,使人物的形象逐步完整。

    3, 要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人,应该把这一事例写具体,

    这样人物形象才能丰满。

    片段1,小东是个孝顺的孩子,奶奶干了一天活,到了晚上,背酸了,小东给奶奶捶背。

    片段2,小东是个孝顺的孩子。奶奶干了一天活,到了晚上,背酸了,奶奶坐在凳子上休息,用手捶着背。小东看见了,连忙走到奶奶身边说:“奶奶,我给您捶捶背。奶奶高兴地说:“好。”小东紧握拳头在奶奶的背上“咚咚咚”地敲起来。小东敲敲奶奶的后颈,敲敲奶奶的背,敲敲奶奶的腰。敲了一会儿,奶奶说:“小东,奶奶舒服多了,你歇一歇吧。”小东说:“我不累,我不歇。”奶奶听了一个劲儿地夸:“小东真是我的好孙子。”

    以上两个片段,你认为哪个更好?好在哪里?

    片段3,我的妈妈是一个爱孩子爱家庭的人。记得有一次:因为我晚上没盖好被子,而发烧了,体温居然达到了四十一度。而爸爸因为工作太忙,也感冒了,妈妈正在上班,她听了这个消息,马上向老板请了假,跑回家来,妈妈马上带着我和爸爸去医院看病。到了医院,妈妈挂号、配药,陪我和爸爸挂盐水,忙进忙出,连气都喘不过来了。在家里,妈妈有时摸摸我的额头,有时为我和爸爸倒上一杯茶,为了照顾我们,妈妈一夜都没睡。 课堂练习:小明,小丽,小军是乐于助人的好孩子。一天下午,阿姨装来了一车白菜,小明,小丽,小军看见了,一起帮阿姨搬白菜。请你把这个场景用叙事的方法写出来,适当的加上动作描写,神态描写以及语言描写。

    二、 通过几件事写一个人

    我们在生活中会接触到各种各样的人,有时使用一件事来反映一个人就显得有点单薄,不足以充分反映人物的特点及品质。因此,必须用两三件事才可能说得明白,再显得充分。

    通过几件事写人时要注意以下几点:

    1, 几件事不能相互矛盾,对人物的性格在几件事中要和谐,统一。

    2, 概括交代和具体描写相结合。在一篇剪短的作文里要用几件事写一个人,

    不可能每一件事都详细叙述,因此可以先交代一些事例,再详细记叙一两件事。

    三、 通过对比写一个人

    1, 同一个人前后相比,说明这个人的变化

    2, 对一个人认识前后相比,说明这个人的品质

    子,而发烧了,体温居然达到了四十一度。而爸爸因为工作太忙,也感冒了,妈妈正在上班,她听了这个消息,马上向老板请了假,跑回家来,妈妈马上带着我和爸爸去医院看病。到了医院,妈妈挂号、配药,陪我和爸爸挂盐水,忙进忙出,连气都喘不过来了。在家里,妈妈有时摸摸我的额头,有时为我和爸爸倒上一杯茶,为了照顾我们,妈妈一夜都没睡。

    课堂练习:写你熟悉的人的熟悉的一件事的片段。注意写的时候。

    1,熟悉的人的性格、爱好、精神品质等特征。2,选择所要写的人的特征和代表这个特征的一件事例。

    二、写两个人,一般是写《我和XX》XX应包括亲人,朋友,同学,老师等熟悉的人。要写好这类题材作文应注意以下几点:

    1, 要写好人物之间的联系,比如说《我和XX》题目中突出了一个“和”字,

    这就要求从双方写起,通过具体的事例,写出我和某某之间的联系。在叙事的过程中,写出彼此之间都想了什么,说了些什么,做了些什么。只有从双方写起,才能把握住题目要求写的重点。

    2, 用对话展开情节。写《我和某某》作文时,由于要写出两个人的关系,所

    以一定要写好两个人之间的对话。用对话展开情节,用对话表现文章的中心。

    三、 写几个人。是比较复杂的以写人为主的记叙文。可以写 一家子, 一班子,

    (转 载 于:wWw.CDfdS.cOM 池锝 范文 网:[标签:biaoti])

    也可以写几个小伙伴。总之,不论是家庭的还是学校的还是社会的,只要是自己熟悉的人就行。

    这类作文有几种写法:

    1,列人物表似的介绍,2有代表性的介绍,3以一件事为线索写几个人4通过几

    件事写几个人

    篇二:用具体事例写出人物特点

    《用具体事例写出人物特点》作文课堂教学实录(2课时)

    张世华 2010年12月23日 21:59

    浏览数:550 | 评论数:3

    《用具体事例写出人物特点》作文课堂教学实录

    高新区东明小学 刘炳霞

    第一课时

    一、动画激趣,引导审题

    师:今天老师给大家听一首你们喜欢的歌《喜羊羊和灰太狼》,喜欢唱的可以一起唱。

    师:孩子们,很高兴和大家一起上课。《喜羊羊和灰太狼》是大家非常喜爱的动画片。在这些动漫人物中,你最喜欢哪一个?为什么?

    生:我觉得我最喜欢喜羊羊,因为他智力100%,体力80%,他的防御和进攻都很出色。

    师:你抓住了他的特点。智力100%说明他很聪明。

    生:我喜欢懒洋洋,因为他长得很可爱。

    师:长得可爱也是一个特点。还有谁想说?

    生:我喜欢懒洋洋,因为他身上很多搞笑的事。

    生:我喜欢美羊羊,因为他很漂亮。

    生:我喜欢灰太狼,因为他很听他老婆的话。

    师:对,听话也是一个特点。同学们,生活中的每个人都有跟别人不一样的地方,这就是人物的特点。这些特点让我们对他有了深刻的印象,也让我们的生活变得丰富多彩。

    二、交流互动,选定材料

    师:拿出习作提示单,大家交流:你想写谁?他有什么特点?

    生:我想写曹丽珍,因为她脾气暴躁。

    师:老师刚才发现还有一个同学也想写曹丽珍,是谁?

    你为什么想写曹丽珍?

    生:因为他为人宽容,心胸宽广。

    师:同一个人,我们可以发现他不同的特点。

    师:你还想写谁?

    生:我想写的人是我的表弟,他的特点是丢三落四。

    师:谁还想写不同的,跟别人不一样的?

    生:我想写我的妈妈,她的特点是做事粗心。

    师:刚才老师发现你们都有一双善于发现的眼睛,既能找到人物性格上的特点,还能找到人物在生活习惯、品质方面的特点。老师原来班上有一个小朋友他写了《“瞌睡虫”爷爷》,还有一个同学写的是他姑姑,他起的题目是《爱臭美的姑姑》。

    师:今天,老师认识了这么多有特点的人,特别是还有很多咱们班上的同学,老师特别想了解他们。怎么办呢?谁能用一件事来说说?

    生:我想写我表弟。有一次,我表弟去上学,他走到一半,同学跟他说他没戴红领巾,他赶紧回家拿红领巾。出门时,同学又说他没戴帽子。原来他回去拿红领巾时又把帽子落家里了。

    师:去拿红领巾把帽子又掉了,真是个“马大哈”!

    生:我想写的是我课外班的同学,他的特点是调皮。爸爸正在睡觉,他突然拿起毛笔在他爸爸脸上画了阿凡提的胡子。

    三、对比示范,具体叙事

    师:老师原来班里有一对双胞胎,他们的妈妈是一个丢三落四的人。有一天,哥俩把他妈妈身上发生的一件事记了下来。第一篇是弟弟写的,第二篇是哥哥写的。请你快速浏览一遍,看看哪篇文章写得好。

    生:哥哥写得好。

    师:不光要知道好,还要知道为什么好。听老师先来读弟弟的。弟弟只用一句话就把事情写完了。再来看哥哥的。这件事写了几个小节?

    生:两个小节。

    师:请你仔细看这两小节,看哪句话写得特别好?

    生:妈妈站在一旁急得直跺脚,你看她时而用牙齿咬着嘴唇,双手紧紧地握在一起,好像要把全身的力气都用到爸爸手中的铁锹上去。

    生:突然,我听见妈妈“啊”地一声尖叫,脸色也一下子变了。

    师:这句话是写了妈妈的什么?

    生:神态。

    生:我大吃一惊,还没反应过来,妈妈已经跑到楼下,跨上自行车,飞一样地向爸爸店里骑去。

    师:这段写的是妈妈的什么?

    生:动作。

    师:动作怎么样?从哪看出来?

    生:飞一样地。

    师:说明她心里怎样?

    生:非常急。

    师:你还找到哪里?

    生:我忙问:“怎么回事?”妈妈的脸已经急得通红,她心急如焚地说:“我早上把钥匙忘在家里了!”

    师:你觉得这句话写的是妈妈的什么?

    生:语言。

    师:“脸已经急得通红”,这是写什么?

    生:表情。

    师小结:哥哥的文章用了动作、语言、神态描写,把这件事写得非常具体,(板书“具体事例”)好像这个丢三落四的妈妈就站在我们面前一样。我们也可以用这些方法把事情写得具体些生动些。

    师:这两篇文章还有一个明显的不同,只有聪明的孩子能看出来。谁发现了? 生:两个人的题目不一样,而且哥哥的题目更新颖。

    师:“丢三落四的妈妈”“我们家的马大哈”,你更喜欢哪一个,为什么? 生齐答:哥哥。

    师:因为哥哥的题目特别新颖,让人一看就想读下去。所以,我们把文章写好了,还要起一个新颖、特别的的名字,只有这样才能吸引大家看下去,用一个四字成语表示这就叫——画龙点睛。

    四、先说后写,个性表达

    1、接下来的时间就是同学们的了。请你认真想一想,打算用哪件具体事例来表现这个人的特点,然后和同桌互相说一说。一定要说具体。另一个同学要认真听,至少帮助对方说出一点改进的意见。

    2、同学们的交流对你肯定有所启发。现在开始写,教师提出要求:

    1)一口气写下来,遇到不认识的字用拼音或符号代替,不能问别人或查字典,写错了用“\”划掉。

    2)在方格里写作文,横格空一行,便于修改。

    教师巡视指导需要帮助的孩子。同时找出写得比较好的同学。在其作文上面画“☆”

    《用具体事例写出人物特点》作文讲评课

    第二课时

    激趣导入:

    同学们,昨天,老师认真的看完了同同学们的作文,一个个不同特点的人物出现在老师的面前,有没头脑的爸爸,有热心帮我补习功课的夏老师,还有特别的好学的外公。大部分同学的笔下写出了各具特点的人物,还用具体事例来表现了人物的特点。读同学们的作文,我喜欢找精彩的句子,因为读精彩的句子是享受一场语言的盛宴,这一次,给我们带来享受的有哪些同学呢?我们来欣赏:

    一、赏:精彩句段。

    (出示句子)精彩的动作描写

    他悄悄地走下床,蹑手蹑脚地走进了爷爷的书房,拿起一支毛笔沾了点墨水,回到卧室,在他爸爸的脸上画了两撇像阿凡提一样的小胡子。

    ——李函含

    出差的前一天,爸爸便开始找U盘,他沙发缝里翻翻、橱子里翻翻,总之走到哪里就翻到哪里,把家里弄得天翻地覆。

    ——倪嘉玥

    你喜欢那一句?谁来大声朗读?

    师:好的动作描写,让人物在我们面前鲜活起来:我们好像看到了弟弟用毛笔给爸爸画胡子的过程。

    师:通过这些动作描写,你们猜猜看,小作者想表现人物的什么特点? 生:调皮。

    师:是啊,如果你能从他的描写中一眼就看出它所表现的特点,那说明这样的描写是成功的。

    (出示句子,)趣味横生的语言描写

    我目不转睛地盯着错题,终于找到了:原来漏了一个小数点,我毫不在乎地说:“妈妈,不就少了一个小数点嘛,有什么大不了的?”听了这话,妈妈语重心长地教育我说:“可比小看了这微小的小数点,如果漏了它,可是要出大事的。你想,如果大夫开的药方上,药量少标了一个小数点,病人可要受害的!” ——鲍海云

    父亲问他怎么了,他上气不接下气地说:“你??自己??去看你??的脸!”笑得都在地上打滚了。

    师:当读过这样一段话以后,你产生了怎样的感觉?

    生:我觉得这个小朋友笑的都说不出话来了。

    师:好的语言描写,让我们如闻其声,如见其人。

    (出示句子,)细致入微的神态描写

    他怎么睡也睡不着,突然,他眼珠子咕噜一转,便想出了一个坏主意。

    ——李函含

    只见曹老师紧紧地咬住嘴唇,皱着眉头,汗水从他的额头上滴下来。

    ——谢扬

    突然,妈妈戛然而止,她的两眼一直盯着一个地方。

    ——张念涛

    师:猜猜,这几句话是谁写的?(出示)

    师:他们一定都是些善于观察的同学,生活中,我们需要一双善于观察的眼睛,看他们多会观察细节啊,只要将细节写好了,文章才会更加生动。

    二、评:改进之处

    导入:同学们,凡事都不是十全十美的,我们的习作还有许多需要改进的地方,老师读了以后,也找到了几个典型的片段,现在我们就来各抒己见评一评,需要改进之处。

    一是:部分同学的的作文文不对题。例如,有位同学,想表现妈妈的细心,取得题目是确却是“妈妈的雨伞”,一篇写人的文章却成了写物的了,不合适,另一位同学,其题目的时候,没有考虑语言的感情色彩,写爷爷很聪明,应该用敬佩的语气来表达,但是却起了个“聪明蛋”爷爷,与爷爷的身份不符。

    篇三:五年级一个印象深刻的人

    【教学目标】

    1、激发学生写作兴趣,拓宽学生思维,做到人人有材可写。

    2、能抓住人物品质或特点写具体,把人物形象写鲜明写丰满。

    【教学重难点】

    能以具体的事例表现人物品质或特点,构思行文体现真情实感。

    【教学过程】

    导入:

    师:同学们,上课之前,我们来玩一个游戏,老师说一些词,看一看你们脑海中会马上浮现出哪个人呢?(猴子 呆萌 调皮 笨拙 )。

    生:??

    师:一个特点鲜明的人,总是给人留下深刻的印象,即使偶然见上一面,他(她)的音容笑貌、举手投足,也会留在心中挥之不去。这次习作,我们就来写这样一个让你印象深刻的人,这个人可以是身边熟悉的人,也可以是偶然见到的陌生人。

    新授

    师:今天我们的作文就是《一个令我难忘的人》,每个人心中都有一个难忘的人,写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢?特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。那同学们,你想写谁,他是怎样的一个人呢?(请同学们思考两分钟,你现在头脑中都想到了哪些词或句子。)

    生:(学生边说,老师边写词,比如:活泼,助人为乐,拾金不昧等) 品质:助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责??

    性格:倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑??

    兴趣爱好:爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花?

    师:那我们该如何将人物写具体、鲜明呢?我们一起来看一下几个例子:(出示片段描写)

    (1)“他,歪戴着帽子,走路一步三晃,青筋爆出,满脸横肉,撇着嘴巴,两臂粗壮无比,面孔发黑,络腮胡须,没有一点慈祥的眼神。”作者是通过什么表现出来的?

    生:(抓住人物的外貌描写。)我们在写人物的时候,首先要抓住人物的外貌特征。在写外貌的时候,我们要按照一定的写作顺序。先整体写这个人的身材,再按照从上到下的顺序写这个人的五官。那我们需不需要将这个人的五官一一介绍呢?

    生:不需要

    师:对,我们只需要抓住几个有代表性,有特点的五官介绍一下就可以。

    师:我们都是通过具体的事例来反映人的特点,他为什么让你印象这么深刻。那我们在写事情的时候,怎样写得更加具体呢?(2)“他双手捧着球,深吸一口气,然后踮起脚尖,原地弹动了三四下,接着,他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远,他把球交到右手中向篮板抛去,球“碰”的一声反弹下来。说时迟,那时快,他三步就跨到篮下,“蹭”地跳起来,双手抓住飞来的球,举到头顶,腰一挺,然后“嘿”地叫了一声,把球灌进了篮筐??” 师:多么娴熟的篮球动作,多么高超的扣篮技巧,栩栩如生。片段中抓住什么来表现的呢?

    生:动作,动词

    师:准确的用词,抓住人物的动作进行细致的描写,写的活灵活现。

    (3)我小时候在家里听得最多的一句话你们想知道是什么吗?上小学时,爸爸对我说:“好好学习,家里什么活也不用你干!”;到了初中,爸爸还是对我说:“好好学习,家里什么活也不用你干!”;上了中师,每次回家,爸爸依然对我说;“好好学习,家里什么活也不用你干!”,上班以后,爸爸仍然对我说:“好好工作,家里什么活也不用你干!”。

    来,一起读读,这是作者在回忆父亲对我说的话,这一段突出人物形象采用了什么方法?

    生:语言。对话

    师:抓住人物的语言

    (4)我的心里忐忑不安,生怕老师公布出我的分数,心里像过电影一样想着妈妈知道分数后那生气和失望的表情,我沉默了,心里对自己说:“我还是让她失望了,都是我的错,都是我的错,妈妈,这已经不是第一次了??妈妈,您不要生气??”

    考试没考好,心里忐忑不安,用的什么方法表现?

    生:心理描写

    师:刚才我们共同欣赏了几个作者针对人物的不同特点作者抓住人物的语言、动作、心理、神态等细节描绘出一个个鲜明的人物。我们在写作中要注意到:

    (1)必须根据题目要求,抓住“印象深刻的人”这个词组来选人。首先要定人

    品啊性格什么的,再回忆与他有关的具体事例。

    (2)将所选内容详略得当的描述出来。

    (3)体现真情实感。

    三、写作

    1、现在大家就动脑,构思一个片段,你想写谁?为什么要写他(她)?发生了什么印象深刻的事?(适机可加入“你最欣赏他什么?”)

    2、思考片段内容。

    下水文:

    我的爸爸

    我的爸爸是一名农民,没有挥金如土的气魄,因为他知道财富来之不易;没有酒桌前的壮语豪言,因为家里有干不完的活计;更没有年轻人的潇洒随意,因为他总是说;“一个老爷们如果养活不了家里人,那就不算老爷们!”

    爸爸伴随着我,从年幼无知,到渐渐长大,我走过的路,都是宽阔平坦的,都是晴朗的,都是金黄的,因为,那是爸爸在路前为我披荆斩棘,遮挡风雨!

    大家知道我听得最多的一句话是什么吗?上小学时,爸爸对我说:“好好学习,家里什么活也不用你干!”到了初中,爸爸还是对我说:“好好学习,家里什么活也不用你干!”上了中师,每次回家,爸爸依然对我说;“好好学习,家里什么活也不用你干!”上班以后,爸爸仍然对我说:“好好工作,家里什么活也不用你干!”

    听奶奶说,小时候,我喜欢拿板凳当马骑,姑姑那时还没有出嫁,照看着我,一不小心,我的头碰到了门柱上,起了一个大包,爸爸知道了,不由分说的和姑姑吵了一架,虽说爸爸是偏激了一点,但我知道爸爸是爱我的。

    初中的一天,我感冒了,可是那天下午放学,我还是和同学们一起在学校玩篮球,很晚才到家,妈妈到奶奶家,狠狠的数落我一顿,当时,我很不懂事,和妈妈大吵了一架,还把书包往地下一摔嚷道:“我不学了!”当时,把妈妈气哭了,过了一会儿,爸爸过来了,看到了这种情况,不由分说,拿起奶奶家的鸡毛掸子,狠狠的抽了我一顿,我哭着看着爸爸,一动没动,只见到爸爸的眼睛也是红红的。 工作了,拿到了用自己汗水挣到的工资,心里有说不出的高兴。我准备拿工资为父母买一身新衣服,可是爸爸对我说:“我可不用你买,家里什么也不用你的,自己的钱攒着吧!将来你用钱的地方多着呢!”

    这就是我的爸爸,一名朴实的农民。现在,我长大了,真正的成熟了,可是我的爸爸却在一天天的衰老,爸爸的每一根白发都蕴含着对儿子无尽的爱,有一首歌可以结束我的作文:把爱全给了我,把世界留给我,从此不知你心中苦与乐,多想告诉你,在我心中,一直的爱你!

    车窗外,下着淅淅沥沥的雨,公车上的人如同沙丁鱼罐头般拥挤。我好不容易找了个落脚点站定。此时,雨大了。车停下来,打开了前门。人群疯了似的向车上涌来,本就人满为患的车更加拥挤。司机无奈地说:“上不去了,等下一班吧!”就要关车门。有一个满头银发显得十分瘦弱的老奶奶用手中的塑料袋挡在头上,企图遮雨,另一只手无力地拍着车门。司机却无情地发动了车子。

    这时,一个二十多岁的年轻人,突然站起来,说:“师傅,停一下,我下车。”怎么回事?我刚才听他说是到广场,可现在离广场还有将近1公里。我走到他跟前,对他说:“哥哥,这儿离广场还有1公里呢!您不是要到广场吗?”他说:“我是要去广场,可??”他向那老奶奶看了一眼,我立马明白了他的意思;他是要自己下车步行到广场,让那位老人上车来。我上上下下把这人打量了一番:“清秀的面孔,并不强壮的身材,满面笑容却不失一丝帅气。”我还没有看仔细,前后门就已打开,车,已停稳,青年走下车的那一刹那,老人挤上了车。车重新发动起来。

    我看着那青年挺拔的身影,直至其消失在雨帘之中。不多久,天晴了,天空中出现了一道彩虹,彩虹的末端正好指向新华广场,这阳光与彩虹好象是在为这青年舍己为人的精神喝彩!

    一个令我难忘的人

    我又想起了那位叔叔,他好像又在对着我笑了,我不知道他的名字,但我们之间发生了一个小故事。

    那是一个阳光明媚的下午,我约了院子里的几个朋友一起骑自行车出去玩,我们定好了行车路线,就出发了,开始时,我们边骑边说笑,可到了后来,我们到了石刻公园旁边的那个陡坡,由于怕冲下去的时候撞在一起了,因此我们排成一路纵队,依次骑下去了,我在最后,当我冲下去时,我听到了一种奇怪的声音,仔细一听,是从我自行车上传出来,一看,呀,怎么回事,我自行车的链子掉了,这可怎么办,我刹住车,下来查看是怎么回事,谁知这时,我朋友已经转过弯,消失得无影无踪!

    “唉!”我叹了口气,心想:他们骑那么快干吗?我的车子的链子掉了他们也不来帮帮我,真是非要我把这自行车推回去吗?真是的,只有靠自己了。我不情愿地蹲下身子,检查了几下,真是奇怪,链子怎么都成这样了,我一个人怎么修啊,正当我愁眉苦脸的蹲在自行车旁时,一只手轻轻地拍拍了拍我的肩膀,我吓了一跳,回头一看,是一位叔叔,个子挺高的。没等我开口,叔叔先说话了,“小朋友,怎么了?自行车掉链子了?我来看看!”我有点犹豫不决,现在以各种各样的借口骗车子的人那么多,我能相信他吗?算了吧,朋友们肯定会回来的,我准备拒绝他时,他仿佛看出了我的心思,说:“小朋友你放心吧,我会帮你修好的!”不知为什么,我竟然点头同意,我和叔叔一起开始修了,可叔叔好像不是很会,我们修了半天,不仅没有修好,反而把纸用掉了一大堆,只剩最后一张了纸了,叔叔把它让给了我,而他自己却用空手去修那油乎乎的链子,我们终于把

    链子挂上了,可叔叔的一双手已经变得黑乎乎的,他笑着说,“没关系,回家洗一洗就好了,行了,你快回家吧!”这时,我的朋友们回来了。我和他们一起走了,到路上才想起我连那位叔叔的名字都不知道。

    这件事已经过去了三个多月,可那位叔叔的笑容和声音时常在我脑海中回荡,他是那样的乐于助人,真令我难忘!

    篇四:选择典型事例刻画人物

    如何指导学生选择典型事例写文章

    写文章最主要的能力包括好多种,我认为最主要的还是审题与选材。下面我们以《难忘的微笑》为例,说说审题与选材。

    要想写好作文,总的来说分两步:

    第一步:审题,找出文章要写的中心

    审题是第一步,是写好文章的前提。

    审题技巧很多,因为题材不同,如命题作文、半命题作文,话题作文等等。虽说话题作文好似没有,其实她更需要好好把握材料,找出关键部分,避免跑题。

    今天重点说一种:抓关键词——找反义词。

    难忘的微笑:在这里,微笑是没有审题难度的,微笑有很多,但是最主要“微笑”的是什么?关键词是“难忘”,还是“微笑”?

    说难忘,是因为什么?

    第二步:选材,找出自己能写的事例

    选材时写好文章的条件。根据审题过程,我们知道生活中的微笑有很多:开心的、惊喜的、会心的等等。

    但是,我不建议选这些,因为它是大家都想到了的,我辅导学生一般会把第一个闪入脑际的抛之脑后。因为这样即便是写出来了,分数也不会高,选材不新颖。

    步骤如下:

    1、想一个你认识(最熟悉,也可以是一面之交)的人,前提是在审题之后,坚持选材新颖的标准。

    有时候你可能会出现几个人,看看谁在你的脑海里停留的时间最长,画面印象最清晰突出,或者是这个人一生中某个很特别的时刻。记下这个人的名字,确定这篇文章就去写它。

    2、 在草稿纸上写下这个人的3-5件事。注意:每一件事情都与“微笑”有关,你可以用一句话或一个短语,记载一些简单的事实,比如在哪里、做什么、怎么做等等一些细节。

    3、 在这几件事中圈画出三件事,写出具体细节,比如,你要具体写出“微笑”时发生的地点,你还可以运用一些能够在你的文章中制造出视觉图像的、描写性的细节。用5分钟左右快速写出这三件事。

    这个时候,可以不考虑开头与结尾,直接写这三件事。

    4、确定要写的事例。仔细读一读你写的三件关于“微笑”的事,看一看每件都有什么特别的地方,想一想你为什么选择这件事情,这件事情吸引你的具体原因是什么?有可能这些原因也同样吸引你的读者。

    5、确定之后调整顺序,写出提纲。

    6、再具体把开头的这件事情认真地读一遍,就像考虑三件事的顺序一样。

    考虑一下重点部分该怎么写,要突出的中心(难忘)在哪里。

    篇五:语文S版五年级上册百花园三一个精彩的片段作文

    五年级上册学科:语文科 著作人:卢军权 审稿人:莫秀蓉

    篇六:小学五年级作文复习题 (精选)

    小学五年级作文复习题

    1、在五年的小学生活中,学校和老师组织你们参加过许多活动,如:参观访问、

    春游、科技活动、文体活动、阳光体育活动等,请你把感受最深的一次活动记叙下来。 内容具体,语句通顺,有中心,有条理,有真情实感。题目自拟,字数

    500字左右。

    2、每一份礼物都代表一份祝福,有的礼物可能还包含动人的故事。你送给谁一份 小礼物了,请具体通顺写出来,表达出真情实感,题目自拟。500字左右。

    3、鱼帮鱼,水帮水。一个人在遇到困难的时候最需要的是他人的关心帮助。请你

    写出一件人与人之间真诚关心帮助的事。内容具体,条理清楚,语句通顺。500字左右,题目自拟。

    4、在家里你学会了许多知识本领,按顺序、有条理地、具体地写出学的一个知识本领过程和心情。500字左右,题目自拟。

    5、生活中,我们一天天在长大,懂得了孝敬父母,懂得了珍惜幸福??请你写一写成长过程中懂得的某一种生活道理。题目自拟,字数500字左右,题目自拟。

    6、生活中,从不同的角度看问题就会有不同的结论。写一件有争议的

    事情,写出同学们不同的看法。要求有条理具体,抓住语言、心理、动作、神态描写,题目自拟,500字左右。

    7、同学们,你做过实验吗?实验可以揭开一些自然现象的谜团,可以明白一个道理。实验的过程多么有趣呀!请写出你参加的一次实验的经过,过程清晰具体,题目自拟,500字左右。

    8、“尝试”也就是试一试,这是非常有意思的实践活动。它可能成功,也可能失败。然而,不管怎样,它都会使你有所发现,有所感悟。请选取你在生活中曾经历的一次尝试具体有条理写下来,表达自己的真情实感,题目自拟,500字左右。

    9、我得到了______

    要求:

    (1)在横线上填上一个适当的词语,如“表扬”、“锻炼““教、“关、“教训”等,把题目补充完整。(2)通过一件事来写。注意围绕中心把事情的经过写具体,做到语句通顺,前后连贯。(3)450字左右。

    10、提示:在小学生活中,你上过数以千计的课,这些课给你留下了难以磨灭的印象,因为或者生动风趣,或者别开生面,别具一格,或者使人茅塞顿开,深受启发??请你选择印象最深的一堂课,要围绕中心有条理地叙述,注意把场面写具体,题目自拟,500字左右。

    一件令人感动的事

    在一个凉风习习的夜晚,许多人在楼下玩。时间过得飞快,转眼间,已到了睡觉时间。

    一个五、六岁的男孩跟妈妈上楼睡觉。妈妈给他洗完脚,便要走开,男孩急忙拉住妈妈的手说:“妈妈,给我讲故事。”妈妈亲切地说:“一会儿,给你讲小鸭子的故事。”说完,妈妈便走开了。咚咚咚,沉重的脚步声在男孩耳朵里响起来,他很好奇,想看看外面发生了什么事。男孩悄悄走进了客厅,看见了这样一幕:妈妈从卫生间提走了一桶水,给坐在轮椅上的奶奶说:“妈,烫烫脚对您的腿有好处。”不知奶奶是不是看见了他,笑了。男孩终于明白为什么每次妈妈帮他洗完脚,都走开,都会响起脚步声。男孩感动了,被妈妈的孝心感动了,他下定决心,一定要每天为妈妈洗脚!

    男孩趁妈妈不注意,走进了卫生间,打了一盆装着他感恩的心的洗脚水。妈妈给奶奶洗完了脚,准备给男孩讲故事。可当她一推门,惊呆了。小男孩吃力地端着一盆水高兴地说:“妈妈,我给你洗脚。”妈妈听了,笑得比蜜还甜。

    以上,是一则公益广告的内容,相信大家都看过。尽管它仅仅是一则广告,而且很短暂,但它包含的内容很感人。它使我明白了一个道理:父母,是孩子最好的榜样!!!

    这几天,妈妈生病了,躺在家里休息。爸爸每次出门都一再嘱咐我要照顾好妈妈,多帮妈妈做一些家务事。

    这天,我在网上玩电脑游戏,正入迷时,妈妈醒了,对我说:“儿子,妈妈很不舒服,你自己做饭吃,然后把家里卫生打扫一下好吗?”“好啦!好啦!我就去。”我不耐烦地说。可是眼睛却离不开电脑,渐渐得,我忘记了妈妈交代的事情了??

    过了许久,我回头一看,咦?妈妈去哪儿了?我来到客厅,妈妈正躺在沙发上,拖把掉在地上,一半地湿湿的。我似乎明白了什么,心里像刀割一样,不知道自己该做什么,该说什么,站在那里呆呆地看着妈妈疲惫的脸??

    过了几分钟,我拿着被子给妈妈盖上。正在这时,我听到一阵清脆的金属碰撞声,我的心“砰”“砰”地跳了起来。果然,爸爸回来了,他把妈妈叫醒,问:“吃了饭没?怎么睡在这里?”妈妈点了点头。爸爸回过头问我:“帮妈妈做了事没有?”我低下头,脸都憋红了,心里很惭愧。妈妈却接过话:“他很乖,帮我做了很多事呢!”爸爸摸了摸我的头,笑了。

    这让我大吃一惊,我怎么也想不到妈妈会这样说。也许妈妈是怕严厉的爸爸批评我?可我确实没有做家务啊!我是应该向爸爸坦白还是让妈妈隐瞒呢?我真的不知该怎么办才好??

    因为这件事,我反省了好几天。妈妈辛辛苦苦地一个人把我从一个小毛孩养大,现在我长大了,可以为妈妈做一些事了,应该主动去做。

    感动是一种无形的东西,用肉眼望不见,只有用心灵才感受得到。

    2010—2011学年度五年级小学语文下册课内阅读训练题(一) 班别: 姓名: 得分: (满分:150分)

    (一)《将相和》文段选读(20分)

    有一天,蔺相如坐车出去,远远看见廉颇骑着高头大马过来了,他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如手下的人可看不顺眼了。他们说,蔺相如怕廉颇像老鼠见了猫似的,为什么要怕他呢!蔺相如对他们说∶“诸位请想一想,廉将军和秦王比,谁厉害?”他们说∶“当然秦王厉害!”蔺相如说∶“秦王我都不怕,会怕廉将军吗?大家知道,秦王不敢进攻我们赵国,( )武有廉颇,文有蔺相如。( )我们俩闹不和,( )会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!”

    蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想,觉得自己为了争一口气,就不顾国家的利益,真不应该。于是,他脱下战袍,背上荆条,到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪,连忙热情地出来迎接。从此以后,他们俩成了好朋友,同心协力保卫赵国。

    篇七:五年级上作文片断

    五年级上期“阅读·写作”辅导( )

    片段作文训练——人物外貌描写 姓名

    ■外貌描写,又叫肖像描写,是指对人物面貌、身材、衣着、神情、姿态等的描写。外

    貌包括:容貌、身材、衣着、表情等

    外貌描写的具体要求:

    1、抓住个性特征,做到人各有貌;

    2、一定要抓住人物的主要外貌特征;

    3、要有一定的顺序;

    4、善于用比喻来强化描写的效果。

    ■揣摩一下下面描写分别表现了人物怎样的性格特征:

    丁丁今年9岁,头发披散着,垂到脖子边,见人就羞得把头低下去,或者跑开了又悄悄

    望着人,或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。

    她叫常常,一头有些发硬的卷发,凸额头、塌鼻梁,穿一件红底白点小罩衣,总是不声

    不响,像个静默的小哲学家似的。

    常丁长得像她娘,眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清,黑眼珠棋子黑,定神时如清水,闪

    动时像星星。

    ■有人说眼睛是心灵的窗口,从人的眼睛可以感受到人的性格。请看看下面几双眼睛,

    试着体会一下人物不同的性格。

    “她的眼睛真正的美是美在笑,不论是浅笑,还是大笑,只要一笑,那双眼睛里就会有鲜

    花开放。那花儿鲜艳、娇媚、逗人喜爱,使她的脸面顿时甜蜜、俊俏、神采飞扬。即使她气

    恼,那眼里依然隐约有花儿颤动。”

    “那双眼睛,如秋水,如寒星,如宝珠,如白水银里头养着两丸黑水银,左右一顾一看,

    连那坐在远远墙角子里的人,都觉得王小玉看见我了。那坐的近的,更不必说。”

    她扎着两条小辫子,一双大眼睛整日里忽闪忽闪的,使得那张堆满笑容的脸显得格外明

    亮。她一哭起来,那就我能给人留下甜甜的印象。不过她发脾气时,两眼瞪得吓人,你最好

    躲远一点。

    ■外貌描写要有顺序,有条理。试分析一下描写顺序。

    1、她头上系着彩带,身穿一套洗的发白的校服,脚上穿着半旧的硬鞋,至少也有半斤

    重。

    2、常常胖墩墩的,红扑扑的小脸蛋上,有一双水灵灵的眼睛。小辫儿朝天翘着,粉红

    色的发带在头上一颠一颠的,像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的,是她那张伶俐的小嘴。

    3、他的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的,显得神采奕奕。他身穿崭新的青布

    棉袄棉裤,头上还包着一块雪白的毛巾,蹲在地上,乐滋滋地抽着旱烟。

    4、他身穿军用棉大衣,脚穿高筒皮靴。高个子,方脸盘,长得很魁梧。下巴上有一颗

    黑痣,那双眼睛在黑暗中闪着亮,使人觉得粗犷又精明。

    5、吃了一惊,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,

    两手搭在髀间,没有系裙,张开两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

    三、外貌描写要与身份、处境相吻合。说说下面文字分别写的是四大名著中的哪个人物,

    你是怎样判断的?

    1、只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一

    柄九齿钉耙。()

    2、他有三头六臂,脖子上套着乾坤圈,脚踏风火轮,威风八面。( 哪咤? )

    3、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,现出一副威武

    霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出产出一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、

    地不怕的精神。( 孙悟空 ?)

    4、伸长八尺(大概184CM),面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之概。

    ( 诸葛亮)

    5、身长九尺(大概211CM),髯长二尺(大概46CM);面如重枣,唇若涂脂;丹凤眼,

    卧蚕眉,相貌堂堂,威风凛凛。( 关羽)

    三、阅读下面两个文段。

    (1)门一开,班主任领进一位女生。她长得很好看,衣着朴素。“我叫李华,请多光照。”

    简单的开场白后,她被分到我的旁边,以后我们成了同桌。

    (2)门一开,班主任领进一位女生。她中等个儿,梳着两根长辫子,黑里透红的脸上,

    有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装,裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的

    补丁。“我叫李华,请多光照。” 简单的开场白后,她被分到我的旁边,以后我们成了同桌。

    评价:这两个文段同写一个人物,哪一种好?为什么?

    四、写写练练

    1、猜猜他(她)是谁?

    用50字左右描写一个同班同学的外貌,老师挑选几个写得好的,请同学们一起猜猜写

    的同学是谁。

    2、当堂练笔——给老师画张像。

    3、课后作业:再来写写“我”自己。

    篇八:小学五年级常见作文题目

    一、命题作文小学作文题目:

    (一、写人类小学作文题目)

    1、朋友,对不起!(提示:人与人之间难免会发生一些不愉快。你想对哪位朋友说声“对不起”?)

    2、我最感激的一个人。(提示:你为何感激?请饱含深情地去写)

    3、我是个好孩子。(提示:好在哪儿?)

    4、我有一个好伙伴。(提示:为何说是你的好伙伴?好在哪儿?)

    5、值得我尊敬的一位长辈。(提示:为何值得你尊敬?)

    二、记事类小学作文题目

    1、让我气恼的一件事。(提示:什么事让你气恼?)

    2、这次我做对了。(提示:你做对了什么事?)

    3、一件美好的往事。(提示:这一件怎样美好的事?)

    三、抒情类小学作文题目

    1、如果,我能再做一回小学生。(提示:六年的小学生活即将

    结束,回顾这六年的生活,你一定会有许多感慨,或高兴,或得意,或自豪,或遗憾,或后悔,或困惑……想一下,如果你能再做一回小学生,你将会怎样度过呢?)

    2、我爱我家。(提示:你为何爱你家?)

    四、想象类小学作文题目

    1、假如我会克隆

    2、假如我会72变

    3、假如让我……

    4、假如我是一名……

    5、假如我的生命只剩下三天

    二、半命题小学作文题目:

    (一、前空式小学作文题目)

    1、_______变了(提示:要写出变的过程及原因,要表现出变的前后对比。)

    2、_______的感觉真好!(提示:要围绕所填内容,突出“感觉真好”,要点明好在哪里,怎么个好法。)

    3、_______错怪了我。(提示:要把事情的前因后果写清楚:谁错怪了我,为什么错怪我?我的心理活动怎么样?)

    4、_______的滋味。

    5、_______真辛苦。

    6、_______真有趣。

    7、_______说我长大了。

    (二、后空式小学作文题目)

    1、我发现了_______ 2、20年后的_______

    3、我想对你说,_______

    4、这件事真叫我_______

    5、谢谢你,_______

    6、我眼中的_______

    7、我迷上了_______

    8、愉快的_______

    篇九:小学五年级作文如何审题 (精选范文)

    小学五年级作文如何审题

    1.审清题意。即要看懂题目的意思和要求。

    第一,必须弄清题目要写的对象。

    如:《我这个小孩》和《邻居家的小孩》,虽然都是写小孩,但前者是写自己,后者却是写别人。又如在状物的文章《我最喜欢的××》一题,仔细研究,它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。如果按《我最喜欢的人--妈妈》来写这就弄错了写作的对象。

    第二,必须弄清题目要写的范围。

    有的题目从时间方面规定了范围,如《夏天的晚上》、《课间》。有的从地点方面规定了范围,如《操场一角》、《在公共汽车上》。有的从内容方面规定了范围,如《学洗衣》、《植树》。也有的从几个方面规定了范围,如《放学路上学雷锋》,就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。

    第三,必须弄清题目要写的重点。

    重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。如,《二十年巨变》重点应放在巨变上,写出改革开放二十年来,我国(或家乡)所发生的巨大的变化,以赞颂改革开放政策的辉煌成果。

    ?

    ? 练一练 1.分析下列作文题,按照要求把题目分类(在横线标出题号) (1)早晨(2)好姑姑 (3)友谊 (4)比赛 (5)上学路上(6)放学以后 (7)

    忘的一天

    育了我

    ?

    我的妹妹 ( 8)我和妹妹 (9)我爱劳动(10)难11) 和好 (12)爱晚前 (13)练毛笔字(14)这件事教限制中心的题目有_______________________ 限制时间的题目有_______________________ 限制地点的题目有_______________________ 限制叙事的题目有_______________________ 限制写人的题目有_______________________ 限制写人物关系的题目有________________ (

    ?

    ?

    ?

    ?

    ?

    用。 他家富起来了

    2

    不采用。

    空编造 2.用说出下列题目中的关键词,并体会它对表现文章中心思想的作我和同桌比手劲 妈妈教我洗衣服这件事作对了他的心灵美 .认真选材 选用哪些材料来表达中心,这就是选择题材,选材要注意以下三点: 第一,要围绕中心选择材料,与中心有关的就选取,与中心无关的就第二,要选择熟悉的有意义的材料,使别人读了能受教育或有收获。 第三,题材要力求新颖,吸引人,避免一个模式。但也不能为奇巧凭

    练一练

    1.下面是一组半命题,要求选择题材,把题目补充完整。然后选一题作文。

    我学会了________;我喜欢的________;难忘的__________;

    快活的__________;真有趣__________;________教育了我;

    2.阅读下面芳芳的十个事例,然后分别以《热爱劳动的芳芳》、《刻苦学习的芳芳》为题,从事例中选择材料,要求中心与材料一致。

    芳芳的十个事例

    带病坚持到校上课

    春天,与爸爸妈妈在院子里垒花坛、种花草

    帮助军属王大爷搞卫生

    热心帮助同学补习功课

    下雨了总是撑着伞接送小同学

    作业认真,常受到老师的赞扬

    积极参加清扫红领巾卫生街的活动

    拾到钱包交给民警叔叔

    一篇作文,反复修改多次

    刻苦练习跳高

    我们作文时,为了表现文章中心的需要,常常要描写人物的外貌。外貌描写,是指人物的容貌、身材、服饰和神情的描写。好的外貌描写能够展现人物的风貌、性格特点,使人物活灵活现地展现在我们面前。 那么,怎样描写人物的外貌呢?

    一、要抓住人物的特点

    我们在看小朋友的作文时,常常发现有的作文描写人物外貌时,要么

    篇十:五年级作文教案:一个________的人

    五年级作文教案:一个________的人

    一、教材分析

    本次习作训练的要求是“用一件事反映人物某一方面的品质。”本次习作的题目是“一个的人,”横线上所要求补充的词语正是反映的“某一方面”的思想品质。

    “习作提示”说明了“一件事”和人的“思想品质”的关系:人的思想品质往往在所做工的事中表现出来。告诉学生可以选择一件事来表现人物某一方面的思想品质。例文《储蓄罐空了》点明了文章的内容,如果按题目点明中心思想的要求,题目《储蓄罐空了》

    可以改为《一个尊敬长辈的人》。当然,学生也可以以具体事情为题完成本次习作。

    二、教学目标

    1继续学习用一件事反映人物某一方面的思想品质。

    2学习例文,感受《储蓄罐空了》一文中蕾蕾孝敬长辈的思想感情,进一步理解思想品质和所做事情的关系。

    三、教学重点与难点

    教学重点:进一步理解人物思想品质与所做事情的关系,学会通过一件事反映照人物的思想品质。

    教学难点:对所写人物有比较深刻的认识,能准确选择一件事,比较具体地表现人物某一方面的思想品质。

    四、教学准备:

    让学生在自己熟的人中选一个较有特点的人物,想一想他们的主要特点是什么?你是通过哪件事感受到的?

    五、教学时间:2课时

    第1课时

    (一)教学目标

    1明确本次习作的要求、内容和写作方法。

    2学习例文,感受主人公蕾蕾孝敬长辈的思想品质,理解人物思想感情与所做事情之间的关系,选好材料开始作文。

    (二)教学过程

    1揭示课题,明确本次习作任务。

    2指导学习课文,明确本次作文的要求、内容和写作方法。

    (1)带着问题读课文,说说本次习作训练的内容和要求。

    半命题作文,写一个人。一个怎样的人可以根据自己的实际情况确定。

    (2)阅读“习作提示”部分,说说我们可以怎样反映人物某一方面的品质特点。

    (3)阅读例文《储蓄罐空了》,思考:文章写谁?储蓄罐为什么会空的?这件事说明什么?

    (4)填空:《储蓄罐空了》这篇文章写()为了(),把自己节省了来的七()。这件事写出了她是一个()的人。因此,《储蓄罐空了》这个题目可以改成了《一个的人》。3回忆本册学过的课文,哪此课文是通过事情写人物的思想品质的?其中哪些课文是通过一件事反映人物某一方面的品质的?反映了他们什么品质特点?是通过什么事情来表现的?

    4确定本次习作自己要写的人及人物品质,选择好一件事。

    (1)交流各自要写的人,他们的特点,并说说准备通过哪件事来表现。师生共同评议所选的事,与要反映的人物品质是否相符?

    (2)读习作提示最后一段,划出句子:“注意选择好反映人物思想品质的一件事,并且把事情写完整,写具体。”想一想,我们怎们选择好一件事例呢?

    ①选择的事例最能反映这个人的思想品质。如《晏子使楚》……

    ②选择的事例经过部分比较具体(比较容易写具体)。如《月光曲》……

    ③在事情的经过部分,人物的言行比较具体。本册第三单元习作已经提出将人物的言行写具体的要求。如《忆铁人》《“私塾先生”》

    (3)讨论:把一件事写清楚要注意什么?

    ①交待事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。

    ②注意把经过部分写具体。

    5学生根据要写的人物的特点把题目补充完整。《一个的人》。然后按事情发展的顺序列提纲,开始作文。教师巡回视察,了解学生习作情况,帮助有困难的同学

    6讲评部分学生作文,具体指导通过写一件事,反映人物的某一思想品质。第2课时

    (一)教学过程

    1学生继续作文,教师巡视了解学生习作情况。

    2指名几位学生读读自己作文中记叙具体、最能反映人物某一思想品质的部分。师生共同评议。

    3教师选择读叙不够具体,或所记事例不能有效反映人物思想品质的片断,师生共同评改,并提出改进意见。

    4学生修改,完成习作。

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