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    写人的作文带赏析

    【写人作文】 池锝网 2018-06-11本文已影响

    篇一:写人的作文带赏析

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    篇二:写人的作文带赏析

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    篇三:写人的作文带赏析

    一、肖像描写肖像描写是指对人物的容貌、体态、神情、服 饰等外 貌特征的描写。包括人物的容貌(面容长相,五官 等)、身材(高、矮、胖、瘦)、衣着(穿着打扮) 和表情(喜、怒、哀、乐)。人物的外貌特征与人物的职业、教养、社会地位、生活环境、文化程度和性格特征有着极密切的关系,能揭示人物的 内心世界和性格特征,显示人物的独特个性,使人 物生动形象。 肖像描写不成功的例子? 1.他个子不高不矮,身体不胖不瘦,脸色不 黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴 巴不宽不窄,耳朵不圆不长。

    ? 2.他身材不高也不矮,满头的黑发梳得整整 齐齐,脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有 神的大眼睛,嘴巴上面有一个高高的鼻子, 身上穿着一套漂亮的运动服,手上戴一块塑 料手表,脚穿一双旅游鞋——他就是我的同 桌。 感悟启思? 这两段肖像描写太笼统,没有抓住人物的 特点。写人要抓住最富特征的、最能表现 其精神面貌的地方,对于描写对象肖像的 与众不同之处要详细刻画,最好能够结合 人物的性格来刻画。 肖像描写不宜太多太细。描写人物肖像时,从头到脚细描细写,眉毛胡子一把抓,写得过 多过细,根本抓不住人物肖像的特征,往往给读者以芜杂臃肿之感, 显得单调刻板、浅薄平庸,甚至有形无神,读来索然无味。

    例如《一堂生动的语文课》的肖像描写: 这位年过半百的语文老师,矮矮的身材,胖胖的体态。上着深灰 茄克装,下是蓝色西裤,脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。头发已经花 白,向后抿着;脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的;宽阔的前额上 皱纹清晰可见;高高的鼻梁上,架着一幅眼镜;嘴角上,总是挂着微 笑。他环视了一下教室,转身在黑板上写下了课题…… 这篇文章,应当扣住“生动”二字,表现老师讲课的独特而科学的方 法,赞扬老师课堂教学的艺术性和教学改革精神。因此,对老师的肖 像,只要作几笔简单的勾勒。像上面的肖像描写,面面俱到,细而又 细,结果使人物形象毫无特点可言,不能给读者留下鲜明而深刻的 肖像描写的成功例子 1.却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站 在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像 一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。(“豆腐西施”) 2.他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕, 一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫,可是又 脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。

    (孔乙 己) 3.他的脸上呈现出悲剧,一张含蓄了许多愁苦和力 量的脸;火一样蓬勃的头发,盖在他的头上,好像 有生以来从未梳过;深邃的眼睛略带灰色,有一种 凝重不可逼视的光;长而笨重的鼻子下一张紧闭的 嘴,衬着略带方形的下颏,整个描绘出坚忍无比的 生的意志。(贝多芬) 二、动作描写人物的行为、动作是人物性格、思想、品质的具 体体现。

    个性化的动作突出人物的思想、性格,表现人物 特点。 动作描写成功的例子1.(父亲)蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。

    可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他两手攀 着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力 的样子,这时我看见他的背影,我的眼泪很快的流下来了。

    2.扫出一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来, 下面撒下秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下 来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。

    (鲁迅《从百草园到三味书屋》) 技法点拨一:精心选择恰当的动词她认真地擦黑板她拿起黑板旁的抹布,蹲在水桶旁,用力上 下搓着。随后将干净的抹布小心翼翼叠成方形, 用手按住一边,慢慢从左移到右。她弓着身,低 下头,那一丝不苟的神情就像是在雕琢一件精美 绝伦的艺术品。 三、某一学生的语言描写(修改后)门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任来了, 瞪着眼:“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着: “鬼知道,又没有人叫我一定要看好门?”旁边的张小 勇,朝老师做了鬼脸:“哈……,开了窗,好通风。” 谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天, 他来时,一阵风正好把门关了,他就抬起脚,用力一 踢。” 董小天脚一跺:“大白天别说梦话!你小心点, 不要诬陷好人!” “我才不瞎说呢,大家都看见的。你 凭什么,做了坏事,还要耍嘴。” 老师说:“还有谁看 见的?” “我,……没看见。” 李星使劲地咽了一口 水,神情恍惚。

    捣乱鬼无事生非,油嘴滑舌;张小勇油嘴滑舌, 混淆是非;高芳芳正义、勇敢,不留情面;李星性格软 弱,胆小怕事,各自的思想境界以及性格特点活灵活现。 四、心理描写是指刻画人物内在精神世界, 描述人物思想感情和思想斗争 历 程的一种写人方法,是揭示人物 的内在心灵世界,塑造人物形象, 表达中心思想的主要手段。 ◆ 心理描写的技法? ? ? ? 1、内心独白。

    2、梦境幻觉。

    3、利用环境景物衬托人物心理。

    4、神情肖像、动作语言。 心理描写常犯的毛病就是用抽 象概述代替具体描写。? 语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。

    在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸 了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。这写的是“我”知道考试成绩前后的心理活 动。虽然,他用“紧张得要命”、“很是伤心” 等词,但我们并不感觉到他有多紧张,有多伤心。

    ? 试做下列几种修改: ? 内心独白式:我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听单放机, 不看电视,不打游戏机了。唉!都怪我自己, 老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家 跑出去打。老师啊,发发慈悲,我以后上课一 定好好听讲,千万别让我不及格啊!老爸呀, 手下留情吧,我以后学习一定用心呀!”? 幻觉描写式:我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,使我不得动弹,不 能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿 佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 ? 环境描写式:天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自主地打颤。教室里静 悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗 啦!”一个同学不小心把书碰到了地下,我的心 随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了,72分, 看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。? 语言行动式:试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我 的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙, 把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一 声,我看到了我的分数——48,“唉”,可怜的 “48”,我瘫在了桌上。 五、细节描写例文卷子发下来以后,许多人像化学反应中不安分 的原子那样,迅速活动起来。右手握着笔,装出一 副认真的样子,左手伸进了抽屉,目光成了三份: 一份佯装看着试卷,一份“远观”着抽屉里那半遮 半掩的书,还有一份则观察着老师的“行踪”。也 许一会儿还会出一份—“斜视”同桌的卷子。老板娘三步并作两步,就势把垃圾全倒了出来。

    垃圾的脆渣,污物溅在蹲着区垃圾的两位老人的身 上,脸上,尘土溅进他们的嘴里。浑身珠光宝气的 老板娘仿佛什么也没有看见,扭着肥臀,扬长而去 1、文章写了那些事?表现了 人物什么特点? 2、文章结构有什么特点:他是一个有个性 的人① 我们的语文老师,他姓罗,个子不高不矮, 身材不胖不瘦。别看他外表不出众,却深受同学们 喜爱,因为他实在是一个有个性的人。听完他的几 件事,保证你也会喜欢上他。

    ? ② 每天走进教室,他都会习惯性的先瞧瞧黑板。

    要是遇上他问几句“今天谁值日?”那一定是因为没 有达到他的“卫生许可要求”。这不,刚擦完黑板的 那位老兄又面带愧色忙不迭的跑上讲台,努力工作 起来。罗老师则会站在旁边加以指点,边边角角的 任何痕迹都不放过。直到黑板干干净净,如新的一 般,他才开始上课。 ③见识了他的“讲究”,再说说他的幽默。

    ④一日,我们正随着罗老师激昂的声调, 沉醉于辛弃疾的《破阵子》中,不料一位迟到 的同学进门时一声“报告”惊掉了他手上的粉 笔。同学们都担心起来:怎么这么不识趣?偏 偏在他情趣如此高涨的时候闯进来?罗老师回 头过去,竟没有生气,只问了声:“什么重要 的事,让你误了和我们一起‘梦回吹角连营’? 下次不许。”引得全班一片哄然。有了罗老师, 语文课就有了笑声。 ⑤他的语言幽默,却不妨碍他做事的严谨。

    ⑥在语文学习方面,罗老师对我们有很多要求。

    字要写得端正,笔画必须横平竖直。他总是和我们 说,规规矩矩写字,就是踏踏实实做人。如果哪一 天班里的哪个“坏小子”犯了懒,把语文作业写得 偷工减料,那一定会得到重做的“嘉奖”。每一天 作业有错的地方,罗老师都会用笔圈出来,而第二 天在改对的地方,你就会看见他用红笔画出的小笑 脸。

    ⑦罗老师就是这样一个有个性的人。时间长了, 我们慢慢开始了解,这些“个性”其实就是他对生 活的态度。他对生活的讲究,他语言的幽默、做事 的严谨,也在潜移默化中影响着我们。我想,这也 正是不高不矮,不胖不瘦的他受大家喜欢的原因吧! 讲 究 罗 老 师 有 个 性 幽 默 严 谨对卫生严格要求化解迟到的尴尬 过渡作业标准严格(1) (4) ① 他是我的父亲。这么多年,我一直没有了 解过他。他是什么样的人?我说不好。

    ②他好像是个勇敢的人,童年不甚清晰的记 忆里,能与可怕的黑暗抗衡的力量就是父亲。他 宽阔的的胸膛就是我安全的代名词。无数个夜晚, 我依偎在他的怀里安然入睡,觉得那是世界上最 温暖的地方。

    ③他好像又是个胆小的人,记得有一次,不 知怎么的,他关门时竟夹了我的手。我自然疼得 嚎啕大哭,父亲在一旁不停地抚摸着我的小手, 气喘的也不那么均匀了,语气中也仿佛一个犯了 错的孩子般不知所措:“宝贝儿,没事吧?来来, 爸爸给你吹吹??还疼吗??”我在他的眼里读 到一种东西。很久以后才明白,是恐惧。知道证 实了我的手没有任何问题,他才重新笑了。 ④他好像是个冷酷的人。“啪”,一声尖锐的 声响打破了寂静。泪水像断了线似的不住往下流, 喉咙像被什么卡住似的,说不出话来。二话没说我 便转身冲出门外,父亲那高举的手和严厉的目光随 着门的碰撞声缓缓滑落,满腹的委屈从眼睛中流淌 出来。仅仅因为我没考好吗?他对我似乎永远都不 满意。

    ⑤他好像又是个体贴的人。为什么?为什么? 我反复问自己,为什么一年的努力换来的却是比赛 的失败?泪水夺眶而出,好像无止尽似的。家里的 每个角落都是我的哀愁与泪水。一只乌鸦在长空孤 叫,仿佛在为我哀悼。父亲走来轻声安慰:“一次 的失败不算什么,你的路还很长,你不是想放弃 吧?这可不是我女儿的作风哦!”说着他轻松地 一笑。我仰头凝望着他,一缕轻盈的阳光圈成光 环照在他身上,微笑在他脸上荡漾使他的皱纹越 发明显。

    ⑥他到底是个什么样的人?我只记得,他是我 可以肆无忌惮地发火却没有记恨我的人,是我可 以赖在怀里旁若无人地哭泣的人,是我可以随心 所欲地索取却从不拒绝我的人,是我可以无知无 畏地向前闯一直在后面护着我的人,是因为我的 长大慢慢衰老的人?? ⑦他是我的父亲。我想,我只需要明白,他 是世界上最疼我的那个人。 勇 敢 开 头 主 体 胆 小 冷 酷 体 贴哄女儿睡觉的人女儿夹了手女儿没考好打她女儿失败伤心 时体贴安慰本文总分总的结构 四件事并列 一 个 有 个 性 的 人范文1的结构提纲:(用过渡段连接) 开头(概括主题,总领全文): 事件1: 过渡句: 事件2: 过渡句: 事件3: 结尾段(总结人物特点,点明主题) 范文2的结构提纲:(用排比段) 设问句(开头段): 本段总起句:事件1 本段总起句:事件2 本段总起句:事件3 本段总起句:事件4: 结尾段(总结人物特点,点明主题)他 是 一 个 最 疼 我 的 人 超越范文,我能!要求:1、5分钟,列出文章的提纲。

    2、小组合作探究,推出一个本小组最优秀的提 纲做展示。人物——核心词——特点——事件(1) (4) (2) ( 3)人物——特点—— 事件 范文三:我们的“疯狂”老师 说起老师,大家都知道,老师被称为人类灵 魂的工程师,在每个人的生活中会遇到许许多多 的老师,有男的有女的,有高的矮的,有年轻的 老的,有凶猛的温柔的……在我班有一位老师我 认为是“疯狂”透顶的。

    语言疯狂 尹老师教数学课,在第一节课时却没有教我 们知识,是他不想教我们吗?不是的,第一节课 做的是自我介绍,他一大步跨上讲台,顿时, 鸦雀无声的教室变成了菜市场。他却不在意,整 了整衣着,“咳、咳,”假咳嗽一声。然后摆出 绅士风度,自我介绍起来:“嗯,我叫尹XX, 教你们数学课,你们可直呼我大名,我愿做你们 的大朋友,可以加我QQ,由于我是第一次来上你 们课,有不懂得地方,请同学们多多指教。我有 两个优点:一个是不说谎话;第二个是长得帅。

    然后,又让每一位同学挨个挨个地自我介绍…… 整节课都在欢声笑语中度过。天啊! 这可是我见过的第一个这样“疯狂”的老师, 他是这么平易近人,决不是我印象中的端着架子 高高在上,故意摆出一派为人师表样子的老师。 行动疯狂在一个阳光明媚的下午,放了学,同 学们玩起了足球,刚要开场,“等一等, 打足球,我来一个。”同学们闻声回头 一望,尹老师正快步跑来,上一节课的 西装革履早已换成了运动装了。正当同 学们目瞪口呆时,他一个箭步上前把足 球一踢,一个漂亮弧线,足球进了门。

    大家看着他那牛劲儿都产生了疑问,足 球踢得这么好,干吗还教数学,教体育 得了。一场球打下来,大家都成了泥猴, 哪还分得清什么老师学生。 教学也疯狂一个双休日,我和班上的同学由于学习上有困 难约好去找尹老师解决。一到他家,也不问我们来 干吗,叫我们坐下后就像老朋友一样和我们聊了起 来。后来发现我们手里拿着作业本后,知道是来请 教他的,马上转移话题,给我们讲解起来,要演算 了,也不去找笔找纸,把玻璃茶几上的东西拿开, 用手指蘸了杯子里的水,把茶几当成黑板写了起来。

    一道难题,三下两下就让我们弄懂了,还问我们有 什么问题,我们一点也不觉得拘束, 管它数学还是别的,有问题就问,就像伙伴之间一样。到后来, 尹老师又就游戏问题请教起我们来,师生间无拘无束,一个上午 过去了,我们是上了一堂课,又是朋友欢聚 了一场。

    这就是我们班的疯狂老师,一个外表疯狂,内心谦和的 灵魂工程师,他永远是我们最崇敬的老师。读这篇文章你又得到 什么启发?从不同角度选材,全方位展 示人物性格;叙事简洁,语 言极富个性。 范文展示中考前一天 窗外点点灯光点缀着无边的黑夜,而我此刻的心情并没有随着 黑夜的降临而宁静,反而激动不已。明天就要中考了,这是一个关键 的时刻;它关系着我的前途和命运,是对我三年学习成果的检验,成 功与否就看这最后一搏了。我一想起这些,心就咚咚地跳起来,就这 么点时间怎么复习呢?我的心真像是十五只吊桶打水——七上八下。老 师嘱咐我们再把要点看一遍。可我怎么也看不下去。

    我懒懒地想看一下墙上挂钟,无意间侧过头看见了坐在身边的 奶奶,她正用慈爱和深情的目光看着我。她见我看她,和蔼地笑了笑 说:“东子,明天要考试了,怕不?”“奶奶,我不怕。”这话好像是 有意安慰奶奶的。

    “那就好,如今考试比过去考状元还难,真难为你们了。好孩 子,快温书吧。”说着,她转过头去望着窗外,像是自言自语,又像 是专门对我说的一样念叨着:“我这一辈子,一个字不认识,真是苦 啊。不会写信,不会看书,连看电影,找个座位都得求人。” 她扭过头见我仍看着她就语重心长地说:“孩子,奶奶小时候家里 穷,饭都吃不上,哪有钱读书?你爸爸妈妈正赶上文革动乱。那年月想 读书,读不了书,整天批呀,斗呀,乱哄哄的。你多好啊,现在政策好 了,日子好过了。不缺吃,不缺穿,你可以安心读书了。奶奶就指望咱 家出个响当当的大学生呢;好为国家出力,也为咱家长长门面啊!” 我用力点了点头。奶奶忽然站起身,朝屋外走去。不一会,奶奶抱 回了一大摞画报,放在床边的书桌上。“东子, 奶奶也看书,咱们比 赛。”我看着奶奶慈祥的面庞,明白奶奶是有意陪我,顿时信心倍增, “好,奶奶,我和您比赛!”我揉揉已经酸胀的眼睛,又捧起了那本厚厚的 语文书。

    【点评】这篇作文,描写了中考前一天作者的心情与经历。文中主要运用 了心理描写的方法,表现了“我”考前的激动与不安;还写了奶奶的一 系列语言和行动,表现了奶奶对“我”的关怀与鼓励。这一系列的描写 符合人物身份,符合生活实际,使感到真实可信,有感染力。

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