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    写人的心理变化的作文(共8篇)

    【写人作文】 池锝网 2016-11-26本文已影响

    篇一:小学作文——人物心理描写

    人物的心理描写

    【经典示范】

    虎子,你在哪儿

    浙江杭州何子越

    虎子,你在哪儿?你还好吗?

    我常常想着想着,眼泪就悄悄地流了下来。

    那是一个寒假,快要出发回奶奶家了,我高兴得不得了,因为我就要见到英姿飒爽的大狼狗虎子了,我又能和虎子一起玩,一起叫了。

    刚到爷爷家门口,我便象一支离弦的箭一样冲进了院子,前院后院、屋里屋外找了个底儿朝天,可就是看不见虎子的踪影,心急火燎的我不住地问爷爷:“虎子,虎子呢?虎子哪儿去了,爷爷?”爷爷听了,叹了口气,摇摇头:“虎子它??唉!”这时,我的心底涌出一股不详的预感。我忙问爷爷:“怎么了?虎子怎么了?”“虎子走了!”

    什么?“嗡”的一声,我的脑袋一片空白。不会的!虎子怎么会走呢?虎子一定还在家里!没错,爷爷一定是在逗我!

    我又开始屋里屋外奔进跑出地寻找,可虎子并没有像我期待的那样,从角落里一跃而出,摇着尾巴汪汪地叫。我立刻大哭起来,脑海里不禁回忆起虎子的模样来:

    黑黄相间的毛皮闪着油光,尖尖的耳朵总是竖着,睁着的大眼闪着温和的目光,看不出来的人会以为它很凶呢。又湿又粗糙的大舌头总是贴到我的手上,一下一下地,好暖和的,高兴的时候还把上唇翻上来,它会笑呢!我还想起了喂他时的模样:张着大嘴,坐在我的脚边,那细长的尾巴带着比身上不知长几倍的毛,不知疲倦地左右摆动着,眼珠转来转去,却始终盯着我手中的筷子。我总会情不自禁地夹几块最大的排骨、最肥的肥肉给它,看它心满意足地舔着嘴巴,我的心里可真是快活。

    可是现在??

    想着想着我又哭了起来??

    我的小小的心一直不能相信虎子已经死了,我坚持认为它还活着。直到现在,每想起虎子,想起它的身影,我的眼泪总是不自觉地流下来。

    虎子,你在哪儿?你还好吗?

    【名师点评】

    读完《虎子,你在哪儿?》,感动于你发自内心的对虎子的牵挂与呼唤!

    你先从自己对小虎的思念写起,回忆了自己最后一次去见小虎而不得的一段心路历程:要见小虎了前的满心期待——找小虎时的心急火燎——寻而不得的不安——得知小虎不在了后的难以置信——陷入对小虎的点滴回忆,最后在对小虎的无尽的牵挂和思念中结束全文。这一段心路历程情真意切,让读者充分感受到小虎的可爱和你对小虎疼爱和难以牵挂。

    虚惊一场

    浙江杭州姚尧

    一个阳光明媚的早晨,我迷迷糊糊地被闹铃吵醒了,看看表,才七点,于是又迷迷糊糊地睡了过去。

    过不多久,我猛然醒来,再一看表,七点半了!妈妈咪呀!要迟到了!我胡乱穿好衣服蹦下床,房子里空无一人——爸爸妈妈一定是去上班了,桌上给我留的早餐早已变凉。

    我飞速拿起面包,狼吞虎咽地吃了起来,面包屑掉得满地都是。一不留神,我胳膊肘一碰,把牛奶打翻了!顾不上那么多了,已经七点三十五分了,还有五分钟我就迟到了!

    我慌慌张张地把面包一丢,准备出门。不巧的是面包被丢在了地上,管它呢,我赶紧抓起书包去穿鞋。但由于太慌张,我居然把鞋带打了个死结!顾不上了,我把门一摔就冲下楼出发了。

    我一路飞奔,差点撞上了几个人。直到跑到红绿灯跟前,我才慢下脚步,抬眼一看:糟糕,还有几十秒才绿灯呢!一想到迟到后得面对班主任那冷飕飕的犀利眼神,我一咬牙抛下了文明,直接闯红灯飞奔过了马路。终于

    来到校门口了,我长舒了一口气,抬手一看表,突然发现表面上赫然显示“星期六”!哎呀,原来是虚惊一场,我这糊涂蛋!

    我尴尬地朝保安叔叔笑了笑,悻悻然地往回走。回到家看着被我弄得狼狈不堪的餐厅——面包和面包渣洒落一地,打翻的牛奶还在从桌子上往下滴。

    唉,我一定要改掉这个稀里糊涂的毛病了,我带着一肚子的怨气开始收拾这个烂摊子,谁让我是个糊涂蛋呢?

    【名师点评】

    跟着你的《虚惊一场》一起虚惊了一场。

    本文的精彩在于你似乎并未着意地大面积地直接描写“我”的心理活动,但显然你的一举一动又无一不在述说着“我”彼时彼刻的“惊”与“慌”以及意识到只是虚惊一场后的无奈。你很好地借助一系列的动作描写来暗示“我”的心理活动,赞一个。

    【病文提高】

    舅舅的礼物

    浙江杭州郭嘉睿

    前几天,舅舅就打来电话,他说要到杭州来出差,顺便来我们家住一晚,我高兴地期待着舅舅的到来。【题目叫“舅舅的礼物”,不如开门见山点出舅舅的礼物。我“高兴地期待”的表现又是什么样的呢?不如具体描写出来。】

    终于给我盼来了。前天,我放学回到家打开家门,一眼就看到舅舅正坐在客厅里看电视。我马上兴高采烈地跑过去,向舅舅问好。【见到思念已久的舅舅,这样描写无法让人感受到你的激动的心情,当时你做什么、说什么了呢?】只见他从行李箱里拿出一大包礼物递给我,【这一大包礼物会是什么呢?真让人好奇!如果加上“我”拆礼物时的急切心情则能更好表现你对礼物的期待】我开心地接过,打开一看,哇!都是我爱吃的东西,有椰子粉、椰子糖、香肠、椰子咖啡,还有一个我从来没有吃过的东西---椰子饭。我欢呼了一声,强烈要求妈妈做这个椰子饭给我尝尝。

    妈妈做饭的时候,我迫不及待地跟在后面,打开包装纸,看到一个圆圆的椰子,里面有白白的、软软的米饭,

    【还没有品尝,怎么就知道是软软的呢?不合理。想象一下从未尝过的椰子饭会是什么味道呢。】放在锅里一蒸,没多久,就闻到一阵椰子的清香。有点像我们平时喝的椰子汁的味道。终于,椰子饭可以吃了!我马上拿起筷子,尝了一口,啊,第一口吃下去,满嘴都是椰子的香味,让我胃口大开,我边吃边发出“啧啧”的称赞声。不一会,就把整个椰子饭吃完了。

    舅舅的礼物真是一个美味的礼物啊,希望舅舅能经常来。【为什么希望舅舅常来呢?隐含了“我”的小心思】

    【提升建议】

    通过写舅舅来探望我们,给“我”带来了一份特殊的礼物——椰子饭,令“我”欣喜不已,不禁期待舅舅的下次光临,道出了“我”的真实心声。

    标题“舅舅的礼物”很好地勾起了读者的阅读兴趣——“舅舅的礼物”会是什么呢?那么就不妨以此为线索,贯穿起全文。

    所以我们可以尝试按照“我”期待舅舅的礼物——“我”收到舅舅的礼物——“我”希望能再次收到舅舅的礼物这样的思路来结构全文,从而表现出“我”——一个天真烂漫的孩子不加掩饰的童心。

    【提升佳作】

    舅舅的礼物

    浙江杭州郭嘉睿

    “舅舅要来了!听说还会给我带礼物呢!”这几天,我的脑子里反反复复想的都是这件事。舅舅什么时候才来呀?他会给我带什么礼物呢?

    今天放学回家,我打开门,一眼就看到了舅舅,他正坐在客厅里和妈妈聊着什么呢。“舅舅——”我高兴得来不及换拖鞋,扔下书包,一头扎进舅舅的的怀里。舅舅拉着我的手连连夸我长高了,接着还打听起了我在学校的点点滴滴??可我哪有心思聊这些呀!一个劲地在心里默想:舅舅怎么还不把礼物送给我呢?会不会他忘记带礼物了呀?妈妈见我魂不守舍的样子,嗔怪道:“睿睿,想什么呢?舅舅在问你话呢。”我的脸不禁微微发热,

    尴尬地笑了笑。舅舅见状哈哈大笑,他似乎猜出了我的心思,只见他从行李箱里拿出一大包礼物递给我。真是“知我者,舅舅也!”我高兴地一把抱住舅舅,高喊:“舅舅万岁!”打开一看,哇!都是我爱吃的东西,有椰子粉、椰子糖、香肠、椰子咖啡,还有一个我从未见过的圆乎乎的胖玩意儿,舅舅说这叫椰子饭。“椰子饭?”光听这名字就已经勾得我肚子里的馋虫蠢蠢欲动了。我强烈要求妈妈做这个椰子饭给我尝尝。

    很快,椰子饭就被妈妈蒸熟端上桌来了。我迫不及待地尝了一口那白白的、软软的米饭,顿时一股椰子的清香弥漫在唇齿间,别提有多美味了。我顿时胃口大开,不一会,就把整个椰子饭消灭殆尽了。

    我一边心满意足地砸吧着嘴,一边歪过头去问舅舅:“舅舅,您什么时候再来我们家呀!”

    【提升启示】

    修改后的文章,条分缕析,情感真挚,成功的原因有以下三点:

    一、线索清晰,行文紧凑。以“舅舅的礼物”为线索,叙述了“我”期待舅舅的礼物——“我”收到舅舅的礼物——“我”希望能再次收到舅舅的礼物这样一个过程。围绕“舅舅的礼物”这个话题展现了我的期待、欣喜和心满意足以及一家人其乐融融的温馨场面。

    二、巧用心理、动作、语言描写,揭示人物心理。既有直接的心理描写,不隐讳、不掩饰地表达一颗童心,又将“我”的心理准确地转化为了“我”下意识的语言和动作,间接刻画了“我”的心理。“我”的童言童心不禁让人莞尔。

    【全面提高】

    在学生日常习作的心理描写中常常暴露以下这些问题:

    第一、情不真,意不切。由于孩子们涉世不深,生活阅历有限,人生体验不足,“为赋新词强说愁”为了写作而写作,于是,习作中的假话、空话就不可避免地冒头了。这样一些充斥着虚情假意的文章美则美矣,却往往缺少打动人心的力量。写作时应抛开各种顾虑,平时怎么想的,文章里就怎么写。千万不要因为顾忌诸如老师、同学看了会怎么想之类的而缩手缩脚甚至胡编乱造。要做到不讳言笔下人物的缺点,也不隐藏人物的闪光点。借助真实客观的描写,来展示人物的本来面目,从而做到于寻常处见精彩。同时还要注意什么年龄、什么身份、什么经历的人说什么话,切忌拔苗助长。

    第二、游离于人物形象的塑造之外。有些心理描写明明是真实,却与文章显得格格不入,究其原因是心理描写没能服务于人物形象的塑造。写着写着就忘了“我为什么要描写人物的这段心理历程,这对我塑造这个人物形象有什么帮助”。那么,究竟怎样做才能使我们的心理描写真正细腻、生动、真实地展示人物的心路历程,从而折射出人物的性格特点呢?首先要揣摩人物在特定状态下可能出现怎样的心理活动。而这种心理会通过一定的语言、动作、神态等表现出来,因此我们在进行直接的心理描写的同时,还可以借助语言、动作、神态甚至环境描写来暗示人物的内心世界。

    篇二:写人作文——心理篇

    写人作文——心理篇

    教学目标:

    1、懂得心理活动描写就是要写出人物真实的内心感受。

    2、了解心理活动描写在作文中的作用。

    3、了解几种常用的心理活动描写方法并熟练运用。

    教学重点:

    了解心理活动描写在作文中的作用和几种常用的心理描写方法。 教学难点:

    能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动 教学方法:

    讲授法 举例法 指导与训练

    教学准备:

    小黑板或PPT

    教学用时:

    45分钟——60分钟

    教学过程:

    做游戏,谈感受:

    成语接龙,接不上的同学要表演节目。(找一位学生说出一个字或成语,其他人按顺序往下接。)

    让部分同学分别说说游戏中自己是怎么想的。除了兴奋、紧张、害怕等心理感受,你还产生过哪些心理感受?

    悲喜交加 依依不舍 心花怒放 忐忑不安 义愤填膺 心恢意冷 心急

    如焚 欣喜若狂 喜出望外 勃然大怒 怒火中烧 魂飞魄散 惊心动魄 迫不及待 欣喜若狂 ??)

    原来人的心理活动如此丰富多彩,怪不得法国大作家雨果说:“有一种比海洋更大的景象,是天空,还有一种比天空更大的景象,那就是人的内心世界。

    请你说说印象最深刻的一次心理感受。

    刚才大家说出了自己真切的心理感受,其实这是我们的思想情感活动。把这种思想情感活动写出来,就是心理活动描写。描写人物的思想活动,能反映人物的性格,展示人物的内心世界。所以,心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。

    今天我们就来学习怎么写心理活动。

    人物心理描写,怎样才能做到生动形象呢。

    以“语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。”此段心理活动为例,来学习如何使人物描写更加具体形象起来?

    一、内心独白法:

    在采用第一人称叙述的文章里,作者让人物自言自语,说出自己的心里话。让人物与读者直接交流,仿佛面对面地谈话,从而使人物形象更加鲜明,完整和丰满,也使人物形象更真切。

    1、我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不

    听mp3,不看电视,不打游戏机了。唉!都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!”

    2、老师开始发试卷了,我的心脏已经跳到嗓子眼了。我忐忑不安:怎么办?怎么办?我下我完了,肯定考砸了,老师会怎么骂我,妈妈会怎么唠叨?还有爸爸,对了爸爸出差了,但妈妈会不会……天呐,我不敢再往下想了。试卷不知什么时候到了我的手上,我闭上眼睛,颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听,“84分!”我一下子瘫倒在座位上。

    片段练习:

    《误解》提示:写自己被人误解时伤心难受的心理。

    二、间接描写法;

    用神态、语言、动作反映内心的变化。

    人物的一举一动,都是人物内心世界的外在体现。刻画得好,往往能从侧面表现人物的心理活动。 对人物表情进行形象的描写,对揭示人物的内心世界也起这很重要的作用。

    3、试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数──48,可怜的“48”,我“唉”的一声便瘫在了桌上

    4、老师开始发卷了,当我拿到试卷时,我双手挡住分数不敢看,我缓缓睁开双眼,左手慢慢移开,看到一个“1”,我心想:不会吧?才

    是十几分啊,我完蛋了。右手往右边移了移,一个“0”出现了,我心想:才10分,这回我是真的完蛋了。我绝望的拿开右手,又是一个“0”,我揉了揉眼睛,卷子上写了三个鲜艳的红字,“哇,一百分!”我兴奋极了,但细细回过头想想:我昨天没有复习呀,怎么肯能考到100的?难道不是我的吗?我定睛一看,果然不是我的,就在这时,我的同桌扔了一张试卷给我,说:“喏,你的,59分。”

    片段练习:

    《害怕》提示:通过神态、语言、动作等描写反映内心世界。

    三、梦幻描写法;

    用梦幻,巧妙地发出心灵的呼唤。

    作者借助梦境、幻觉的描写来展示人物的内心世界。表现当时的思想。因为梦境、幻觉与人物的内心活动密切相关,能折射出人物的心愿和思想感情。

    5、我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,使我不得动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

    6、通往广场的路不止一条。我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。突然,那朵幸福的云飘走了,我垂头丧气的。

    片段练习:

    《思念》提示:表现自己对不在身边的亲人(朋友)想念的心理。

    四、景物衬托法;

    用景物自然地折射内心的感受。

    即用对景物的描写来反映人物心理。人物的心情不同,对周围景物的感受也不同。所以景物描写,也能反映人物的内心。

    上面考试紧张的作文,也可以用景物描写来烘托“我”的紧张担忧。

    7、天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!”我的心随之猛跳了一下,一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。 片段练习:

    雪天,一边走在回家的途中,一边想着:考试连连挂红灯,受不了这窒息的空气。突然,看见墙边的梅花迎风雪怒放,此时你会想??

    课堂练习:

    要求:

    1、选择两个“心情”,用一种或多种方法加以详细描写。

    2、每种“心情”描写字数最少120字。

    紧张

    伤心(忧愁)

    高兴

    焦急

    羞愧又后悔(复杂)

    篇三:描写人物心理活动的片段

    一.离考试还有五分钟的时候,我再一次检查我的文具盒,看看文具准备好了没。中性笔,好好地躺在文具盒中;铅笔,乖乖地趴在文具盒里内;橡皮,安静地坐在文具盒里;尺子,咦?尺子跑哪去了?我再一次检查,嘴里还喃喃自语“中性笔,铅笔,橡皮……”还是不见尺子。我看了看表,糟了,快上课了,怎么办?怎么办呢?我着急地看了看旁边的同学,心里想“要是有人可以帮帮我就好了”----可是没有,周围的同学都在认真地准备着东西,只有我,在焦急地东张西望,六神无主的我心里想有一只调皮的小兔子在嘭嘭直跳,我心想“昨天晚上还在呀,现在怎么没了呢?难道它长翅膀飞了?那我考试怎么办?这次百分之八十的题目都要用上尺子,我该怎么办?向同学借?可是每个同学也都只带了一把呀!我越想越着急。” 硬着头皮,就这样吧……

    二.我站在跳台上,向台下一看,只见下面水花飞溅。我好像是一个巨人,周围的建筑物都变得矮小了,像被我踩在脚下似的。湛蓝的跳水池水平如镜,水池边的建筑物像玩具一样,显得特别矮小可爱。哈哈,我是一个巨人了。但转眼一想:从这么高的跳台跳下去会不会淹死呢?想到这里,我不由得打了一个寒颤,刚才那股高兴劲儿,早就飞到九霄云外去了。

    三.路灯亮了,我的心咯噔一下:糟了,这回又晚了。我慌慌张张向家里跑去。一路上,爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛,不时出现在我眼前。我忐忑不安,心里七上八下,像揣着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑,心里不住地埋怨自己:前几天爸爸刚说过,放学后要直接回家,不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天,就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气,说不定还要揍我呢。这时,我放慢了脚步,心想着该怎么办。现在只有一条路,那就是向爸爸承认错误,请他原谅。想到这儿,我又加快了速度,飞快地向家里跑去。

    四.今天是我第一次升旗,我端端正正的走上了升旗台。这时我的心里非常紧张,心砰砰地跳着,仿佛是一分钟里跳了一亿次。这时校长宣布:“升旗仪式正式开始!第一项,升国旗,奏国歌。“随后一阵雄壮的交响乐声回响在整个校园的上空,我忙抓起了升旗台上的绳子,开始用力的向下拉,心里想着妈妈对我说的话:“别害怕,别紧张,国旗是不会掉下来的。”终于,国旗升上了顶端,呼啦啦的迎风招展,我心里暗暗的说“最紧张的时刻终于结束了。”

    五.上课了,我连作业都不写了,一直在背书。(万一老师抽查到我,看我背得结结巴巴,会不会批评我呢?要是老师抽查到我会背的小节就好了,就怕老师抽查我不会背的段落,那我就惨了!)可等了半天老师还是没有抽到我。一会儿,抽到我这组了,我的同桌被老师抽到了。他背得不熟,老师说下午还要抽查他。我心想:下一个肯定轮到我了,我会不会背得和他一样糟呢……可是直到下课,老师也没有抽查我。

    六.我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来,或者突然叫起来。我不敢朝他那边看,不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是,我忍不住不看,我盼望出现什么奇迹,火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般,眼泪模糊了我的眼睛。

    七.我只得坐在位置上发呆,这感觉是多么难熬啊,更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟,烟味把我熏得够戗。鼻子难受得要命,我只好转过身去。再看看周围,大家有说有笑,没有一丝烦躁。“他们怎么那么有耐心啊?”我生气地想。时间似乎故意和我作对——走得慢极了,烦躁、焦急一起涌上心来,我不停地看表,盯着那慢慢移动的秒针。41、42、43……我慢慢地数着,心里冒出一股无名火——你咋跑得这么慢呢!

    八.渐渐地,庆幸的心情被不安所替代。我的心剧烈地跳动着,就像怀中有只淘气的兔子一样。我目不转睛地盯着这张该死的考卷,害怕地想:要是同学把这件事告诉老师,那我……我闭上了眼睛,渐渐地又后悔起来:当初我要是不把考卷给他抄,那该多好啊。可现在,一切都完了。突然间,我看见桌上的《小学生守则》,心灵好像被重重地一击。我打开本子,一行大字映入眼帘:“诚实勇敢。”

    九.算了,豁出去吧,大不了扣掉一个月零用钱,再加一顿臭骂。我拖着沉重的步子走到了妈妈跟前。妈妈足足看了半分钟时间。怎么还不向我“开炮”呢?不会是暴风雨前的平静吧?早知会这么惨,我情愿少看几部电视剧,少K几本小说,少玩几次电脑,少……总之,做什么都愿意。我静静地等待着妈妈的“判决”,她却出奇的冷静,放下试卷片刻之后,又慢慢地从写字台上取出钢笔,在试卷上工工整整地签了字。接着什么也没说,就做饭去了。一切都那么平静,仿佛没有发生过什么一般。我想,她是对我心灰意冷了吧?天知道,我多想妈妈能骂我几句,你可知道,这种沉默的比挨骂更难受啊!

    十.“我在什么地方看见过他!”母亲想了一想,她想用这个念头来抑制胸中的隐隐的不快的感觉,而不想用别的言语来说出这种慢慢地而又有力地使她的心冷得紧缩起来的感觉。但是这种感觉增长起来,升到喉咙口,嘴里充满了干燥的苦味。母亲忍不住想要回头再看一次。她这样做了,那人站在原地方,小心地两脚交替地踏着,好像他想做一件事而又没有决心去做。他的右手塞在大衣的纽扣之间,左手放在口袋里,因此,他的右肩好像比左肩高些。

    着急:

    1、我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。

    2、他左顾右盼地想找她,可是她到哪里去了?啊,原来她还在那里,他怒气冲冲地走到她的面前,拉住她的胳膊,大声嚷嚷说:还不快走?火车要开了!

    3、他脸色焦黄,两腮微陷,尖尖的下巴向前探着,狡黠的小眼睛里装着两只滴溜溜转的眼珠子。

    4、我上学迟到了,我箭步似的走到学校门口。我犹豫了一下,心猛的绷紧了。我不禁放慢了步伐,突然觉得冰冷的天气异常的热,不知道是不是取暖过度手心冒着冷冷的汗,湿湿的。

    沉重:

    1、我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。

    2、晚上,我去钢琴老师家上课,虽然人在弹琴,但心却不在钢琴上,早上的数学分数一遍又一遍地在我脑海浮现,使我的心情很沉重。

    3、爸爸的心情沉重得像梅雨天气一样。

    4、听到这个消息,哥哥心情沉重得像被重棒打愣的鸡,痴呆呆地直着两眼,不知所措。

    内疚、懊悔:

    1、内疚、懊悔敲击着我的心,翻来覆去睡不着。

    2、 真是罪过,我今天早上就这样见死不救,我现在心理非常的难过,惭愧和内疚。

    3、我一听,心理内疚地扑棱扑棱地直跳,凳子上像长了钉子,再也坐不住了。

    4、我越想心理月内疚,心理像猫抓一样不安。

    害羞:

    1、我的脸刷地一下红到了脖子根。如果地上有条缝,我真想钻进去。

    2、满脸通红,全身发麻,想找一个老鼠洞钻进去,恨不得马上离开。

    3、不知怎么了,一向吹胡子瞪眼睛的爷爷,此时害羞得像一个孩子。

    4、弟弟与别人不一样,害羞得真像一个小姑娘。

    篇四:写人作文之心理描写 (2000字)

    我 手 写 我 心

    ——心理描写

    导航台

    心事通,

    1

    2

    有一天,幸运降临在你身上-----有三种特异功能:千里眼、顺风耳、你,会选择哪一个呢? 送你一样本领——心事通 本次课任务—— 、什么是心理描写? 、心理描写有什么作用?

    3、怎样进行心理描写?

    什么是心理描写?

    心理描写就是人物描写的一种手法,是描写人物在特定环境中的心理活动过程或内心的感觉. 心理描写起什么作用

    1、塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段.

    2、通过对人物心理的描写,

    3、揭示人物的内心世界,

    4、表现人物丰富而复杂的思想感情.

    怎样进行心理描写

    一、内心独白法——最常用的方法

    这种方法,一般常用“感到、觉得、认为、想到、想、回忆、思索着、想起、想到”等带有标志性的词语来表达;

    当然,也可以不用这些词语,直接通过文章中人物的内心来表现人物

    的心理活动。

    例一:内心独白

    我不停地在心里念叨:阿弥陀佛,大慈大悲的观世音菩萨,保佑我吧!我再也不踢球了,不看电视,不打游戏机了。唉!都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,手下留情,你让我过了这一关,我以后上课一定好好听讲,千万千万别让我不及格啊!

    牛刀小试一

    来到学校,亲密朋友未告知转学了,你怎么想?

    二、梦境幻觉法—比较新颖的方法

    人有时眼前或耳边会有虚幻的画面或声音,其内容往往是自己最想看到、最想听到、最怕看到或听到的,把这些详细地描绘下来,就能十分准确地表现人物的内心世界。——在进行幻觉描写前也要用一些提示语,如:“似乎看见”“仿佛听到”等。

    例2我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来,使我不得动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

    过了一个钟头,他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕,炕上坐着他的爷爷,搭拉着两条腿,正在念着他的信??泥鳅在炕边走来走去,摇着尾巴??

    牛刀小试二

    你正在学习,窗外有一群小朋友在玩着精彩的游戏,你会咋想?

    三、景物衬托法——

    通过景物的描写来反映人物内心活动的方法叫景物衬托法。一个人在不同的心情时看相同的景物,会产生不同的感受。没有单纯的景物描写,它的作用是渲染环境、衬托人物、抒发感情等。 例3:天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!”我的心随之猛跳了一下,一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。

    四、细节烘托法——较高深的方法

    通过人物的动作、语言、神态来反映人物的心理活动。

    例4:试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数──48, 可怜的“48”,我“唉”了一声便瘫在桌上。

    神态烘托:本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏,他的面色如纸,两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴, ?? “王欣欣60”,不经意间似一阵温暖的春风拂过,那本来早已僵硬的面部轮廓,霎时露出一丝诡异的苦笑,他的身子也随之瘫软在椅子上??

    完成心理刻画的思维过程

    第一步:明确写作对象;

    第二步:了解情节环境(情境);

    第三步:揣摩(分析)心理状态;

    第四步:选择适当方法。

    心理描写的三个原则

    篇五:描写人物心理的句子描写人物心理的句子作文素材

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    描写人物心理的句子|描写人物心理的句子作文素材晓泓婕伊

    描写人物心理的句子

    1、我没有动,心里愤愤地说她这副丑相配我叫阿姨,我的姨妈个个端庄秀丽,哼!

    2、我感到自己的眼睛似乎在向外冒水,要不是当着那么多同学的面,我真会狠狠扇她一耳光。

    3、他在一昼夜里积压的怒气如火山一样爆发了。

    4、牙齿咬得格格作响,眼里闪着一股无法遏制的怒火,好似一头被激怒的狮子。

    5、仇恨,像怪兽一般吞噬着我的心,使我不思饮食,坐立不安。

    6、辛辣味呛得我直翻白眼,牙根直发麻,手指骨节痒,想揍他一顿。

    7、他怒不可遏地吼叫着,这声音像沉雷一样滚动着,传得很远很远。

    8、看着这景象,愤怒的人群如同涨满河槽的洪水,突然崩开了堤口,咆哮着,势不可挡地涌进了大厅

    9、我的心绷得紧紧的.这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来,或者突然叫起来.我不敢朝他那儿看,不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死.但是我忍不住不看.我盼望出现什么奇迹--火突然间熄灭.我的心像刀绞一般,泪水模糊了我的眼睛.

    10、老师的关心,使我心里像打翻了五味瓶,真不是滋味.

    11、我那颗忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了XX激动的上言不搭下语~ 欣喜:

    1、平静的湖面激起了浪花,我的心情也像浪花一样欢腾。

    2、英语测验得了100分,我抑制不住内心的喜悦,像小鸟一样飞进了家门。

    3、我不知不觉进入了梦境,梦见自己长出了五色翅膀,在蓝天里飞呀飞,真是快乐无比。

    4、大家心里说不出有多高兴,脚下好像生了风,走得又快又有劲。

    5、姐姐顿时欢天喜地,嘴咧得如同一朵绽放的荷花,久久地合不拢。 悲愁:

    1、顿时,我好像掉进了冰窖里,从心顶凉到了脚尖。

    2、我整天愁眉苦脸的,友谊破裂了,在心灵上留下了难以弥合的伤痕。

    3、爸、妈又吵架了,吵得我心烦意乱的,我独自在楼上,我该怎么办呢,我悲伤地哭泣着。

    4、我心疼得像刀绞一样,眼泪不住地往下流。

    5、晶莹的泪珠,像断了线的珍珠,滚下面颊。

    愤怒:

    1、眼里闪烁着一股无法遏止的怒火,牙齿咬得咯咯作响,好似一头被激怒的狮子。

    2、他立刻瞪起眼睛,眉毛一根根竖起来,脸上暴起了一道道青筋,像扑鼠之猫盯着我。

    3、谁也惹不起他,我们只好忍气吞声,敢怒不敢言。

    4、他脸上的肌肉在愤怒地颤抖着,眼睛里迸出火般凌厉的目光。

    5、他气得张口结舌,两只手直颤抖,半天才喊出话来。

    惊惧:

    1、我胆怯地低着头,不敢看爸爸那张阴云密布的脸。

    2、我的心一下子提到嗓子眼儿,我吓坏了。

    3、他两眼发直,连连自语,又惊又怕,双腿也不听使唤像筛糠似的乱颤起来。

    4、他停下来,浑身哆嗦,不知所措。

    5、她的眼眉撩起,眼睛睁得大大的,痴呆呆地望着。

    憎恶:

    1、我心中有一股气总消不了,是一种怨恨,又是厌恶。

    2、一种说不出的厌恶,突然塞满了吴老太爷的心胸,他赶快过脸去。

    3、一阵胭脂粉味向我扑来,像要把我淹没似的,我感到恶心,脱口而出:讨厌!

    4、刚才,好像高敏如在跟她讲什么,一脸得意洋洋的样子,这种人,呸!

    真恶心!

    愧疚:

    内疚、懊悔敲击着我的心,我翻来覆去睡不着。

    七种神态、七种心情,描写人物神态的句子,描写的惟妙惟肖!很经典

    神态之绝望

    他绝望得像掉进了没底儿的深潭一样万念俱灰。

    一般绝望的情绪像狂潮一般涌上我的心头,使我感到浑身冰凉。

    他像被谁用榔头击昏了似的,倚在客厅的门框上。

    神态之思索

    他想得脑袋快要炸了,想安静一会儿,但无论如何平静不下来。

    他心里像有七八十个辘轳在旋。

    他走起路来,总是背着手、低着头,那神情,好像在思索全人类的前途和命运。 神态之专注

    走到跟前,他的眼珠像生了锈的锁心,再也不动了。

    观众的目光,像无数条探照灯的光柱,紧紧地追逐着正在表演的武术运动员。 爸爸两眼盯着我的三好奖状,站立在那里出神,好像在看着一件价值连城的宝物。 神态之严肃

    他的表情和声音,好像在阅兵典礼时发出立正口令那样严肃。

    此时,伯父的面孔十分严肃,简直像生铁铸成的。

    他的脸一下子拉了下来,像刷了层浆糊般地紧绷着。

    神态之害羞

    她脸儿红得像熟透了的山柿子,忙低下头去,不敢再看我一眼。

    她的脸一下子红到了耳根,仿佛做了什么不道德的事情似的。

    她是个不经夸的人,这时脸红得简直像墙上贴的对联纸。

    神态之灰心

    这意外的失败,使同学们一个个像霜打的树叶子,霎时无精打采地蔫了下来。 失败的消息传来,他如同浸入冰水,心完全凉了。

    他这次没有考上大学,整天耷拉着脑袋,真像冬天吃冰棒——一直凉到心了。 神态之失望

    他失望极了,泪脸比挨霜打的芭蕉叶还要蔫黄。

    一个接一个的失败,像灭火剂一样把我心头的希望之火浇灭了。

    我突然感到一股失望的苦水,淹没了全部期待。

    描写人物神态的句子

    他年纪约摸三十五六岁了,鬓角的头发略微秃进去一些,眉毛浓黑而整齐,一双眼睛闪闪有神采。他看人时,十分注意;微笑时,露出一口整齐微白的牙齿;手指粗大,指甲缝里夹着黑泥巴,穿一件旧青布棉袄,腰上束条蓝布围裙。

    他虽然只四十刚出头,却早已两鬓飞霜,瘦削而蜡黄的脸上皱纹密布,青筋暴露的双手长满了硬生生的茧皮。

    他长着浓浓的眉毛,一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉的目光。可能是因为长期从事脑力劳动的原因,额头上那深深的皱纹和他不到四十岁的年龄很相称。

    一进园门,就有个男孩子粘上我了。他大约十一、二岁,穿着红背心、蓝短裤,腰带耷拉着一截;浑身是土,像个小土地爷。毛茸茸的小平头,衬着一张白皙的小圆脸儿,使我联想到蒲公英。他像飞蛾见了火似的,在我身前身后悠,伸着脖子看我的镁光灯。 她的10个手指上长满了血泡,紫黑色圆鼓鼓的,像熟透了的山葡萄。

    她的头发颜色漆黑,带有反光,像乌鸦的翅膀一样,又黑又亮。

    她一头乌黑闪亮的秀发自然地披落下来,像黑色的锦缎一样光滑柔软。

    他的头发、胡子全白了,如银丝一般,闪着晶莹的白光。

    他的一对耳朵啊,活像两片神气活现地撑开着的河蚌壳儿!

    他那两条胳膊呀,比椽子还粗,拳头有蒜钵子大!

    .

    她的一头秀发是深色的,像丝质似的光润,走起路来富有弹性地飘动着。

    她那乌黑的头发,梳成两条不长的辫子,垂挂在耳旁,上面还结着两个大红色的蝴蝶结,好像两只漂亮的蝴蝶在花丛中飞舞。

    小玛拉哈(蒙古族),眉清目秀,唇红齿白,圆脸蛋,高鼻梁,一脑袋乌黑卷曲的头发,挺俊气的。只是耳朵长得老长,真难看

    ,可老人们说,那是佛相,有福气。

    一个半跪在地面上的紫发男子。那是一个极美的男子,长眉若柳,身如玉树,上身纯白的衬衣微微有些湿,薄薄的汗透过衬衣渗出来,将原本绝好的身体更是突显的玲珑剔透。长长的紫发披在雪白颈后,简直可以用娇艳欲滴来形容。一个男子能长成这样,也是天下少有。 他的手格外粗糙,像长满了刺,谁一碰上,就好像会被扎出血似的。

    他的圆滚滚的大肚子高高隆起,像一口上百人煮饭用的大锅反扣在他的身上。

    他高高的个子,宽宽的肩膀,穿着褪了色的军衣,古铜色的脸上嵌着一双明亮的大眼睛。额角上已经有好几道皱纹了。

    他浑身都是圆圆的,特别是肚子像酒桶一般凸起来,人没到,肚子先到了。

    他今天显得很年轻,简直和平时判若两人。素日不修饰脸的人,今天胡子刮得光光的。经常穿的黑色中山装被崭新的银灰色西装所代替,裤子上有笔直的裤线。还有那咯噔咯噔发出轻松愉快的声音的尖头皮鞋,真叫黑又亮。

    篇六:写人作文之心理描写

    我 手 写 我 心

    ——心理描写

    导航台

    有一天,幸运降临在你身上-----有三种特异功能:千里眼、顺风耳、心事通,

    你,会选择哪一个呢?

    送你一样本领——心事通

    本次课任务——

    1、什么是心理描写?

    2、心理描写有什么作用?

    3、怎样进行心理描写?

    什么是心理描写?

    心理描写就是人物描写的一种手法,是描写人物在特定环境中的心理活动过程或内心的感觉. 心理描写起什么作用

    1、塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段.

    2、通过对人物心理的描写,

    3、揭示人物的内心世界,

    4、表现人物丰富而复杂的思想感情.

    怎样进行心理描写

    一、内心独白法——最常用的方法

    这种方法,一般常用“感到、觉得、认为、想到、想、回忆、思索着、想起、想到”等带有标志性的词语来

    写人的心理变化的作文

    表达;

    当然,也可以不用这些词语,直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。

    例一:内心独白

    我不停地在心里念叨:阿弥陀佛,大慈大悲的观世音菩萨,保佑我吧!我再也不踢球了,不看电视,不打游戏机了。唉!都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,手下留情,你让我过了这一关,我以后上课一定好好听讲,千万千万别让我不及格啊!

    牛刀小试一

    来到学校,亲密朋友未告知转学了,你怎么想?

    二、梦境幻觉法—比较新颖的方法

    人有时眼前或耳边会有虚幻的画面或声音,其内容往往是自己最想看到、最想听到、最怕看到或听到的,把这些详细地描绘下来,就能十分准确地表现人物的内心世界。——在进行幻觉描写前也要用一些提示语,如:“似乎看见”“仿佛听到”等。

    例2我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来,使我不得动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

    过了一个钟头,他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕,炕上坐着他的爷爷,搭拉着两条腿,正在念着他的信??泥鳅在炕边走来走去,摇着尾巴??

    牛刀小试二

    你正在学习,窗外有一群小朋友在玩着精彩的游戏,你会咋想?

    三、景物衬托法——

    通过景物的描写来反映人物内心活动的方法叫景物衬托法。一个人在不同的心情时看相同的景物,会产生不同的感受。没有单纯的景物描写,它的作用是渲染环境、衬托人物、抒发感情等。 例3:天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!”我的心随之猛跳了一下,一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。

    四、细节烘托法——较高深的方法

    通过人物的动作、语言、神态来反映人物的心理活动。

    例4:试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数──48, 可怜的“48”,我“唉”了一声便瘫在桌上。

    神态烘托:本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏,他的面色如纸,两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴, ?? “王欣欣60”,不经意间似一阵温暖的春风拂过,那本来早已僵硬的面部轮廓,霎时露出一丝诡异的苦笑,他的身子也随之瘫软在椅子上??

    完成心理刻画的思维过程

    第一步:明确写作对象;

    第二步:了解情节环境(情境);

    第三步:揣摩(分析)心理状态;

    第四步:选择适当方法。

    心理描写的三个原则

    第一,写人物的心理活动,应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动,而不能为心理描写而进行心理描写。

    第二,写心理活动,要防止左一个心理活动,右一

    个心理活动。

    第三,写心理活动,要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。

    篇七:描写人物心理作文欣赏方法指导修改

    人物心理描写技巧

    案例分析: “我心里十分紧张,很担心爸爸回来骂我,一听到门外的脚步声,我就感到害怕,真希望我能逃过这一

    劫??”

    这是一位学生在《家长会的启示》一文中的片段。 片段中虽有“紧张、害怕”等词,但读者并不了解他怎样的紧张

    和害怕,因为这些动词只是抽象的概述,而并未进行具体可感的描写。

    什么是心理描写呢?心理描写,是对人物在特定环境下产生的想法、感触、联想等心理活动的描写,旨在深刻揭示人

    物的精神世界。 其实,心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾,生动具体地呈现给读者。其方法大体可分为两大类。一类是直接描写,它包括:内心独白、梦境幻觉描写等;另一类是间接描写,它可借助人物的外貌(神态)、语言、动作、环境等描写来刻画人物的心理。

    就以同学们熟悉的课文为例,具体介绍几种心理描写方法。

    1.内心独白 就是将自己特定状态下的心里想法,通过自言自语,详尽生动地呈现出来。让人物与读者直接交流,仿佛面对面地谈话,从而使人物形象更加鲜明,完整和丰满,也使人物形象更真切。

    【 例文】我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习??想起这些,我多么懊悔!

    (简析:这是《最后一课》中一个失去了自己国土的儿童——小弗朗士的内心独白。当他知道这是“最后一课”之后,内心悔恨万分,懂得了上这“最后一课”的意义,感到了它的珍贵。心理描写具体细腻,形象可感)

    2.幻觉描写 幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下,耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音,而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的,如将这些内容详细准确地描绘出来,就是当时人物内心的最好写照。

    【例文】每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来??于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

    (简析:这是《藤野先生》一文的结尾,鲁迅先生通过心理幻觉,描绘当时自己对先生的思念和敬仰之情。)

    3.借助人物的其他描写 要展示人物丰富而细腻的内心世界,更有效地刻画人物形象,往往要借助人物的其他描写来实现。

    【例文】 (老孙头夸他的马是)“屯子里的头号货色,多咱也不能瞎呀”(可是当别人瞧上他的马时,老孙头却说)“我这真是个破马,性子又烈”,“??样子也不好看,玻璃眼睛,乍一看去,像瞎了似的”。 (简析:这是《分马》一文的片段,它借助语言描写,将落后群众老孙头既怕失去马又要假积极的着急矛盾心理,刻

    画得淋漓尽致)

    【例文】一个嘴巴打将去。众人和邻居见这模样,忍不住的笑。不想胡屠户虽然大着胆子打了一下,心里到底还是怕的,那手早颤起来,不敢打到第二下。 (简析:这是《范进中举》中的精彩片段,胡屠户为因中举后喜极而疯的女婿治疯,打了他一个嘴巴,那细微的动作

    “颤”,则将此时胡屠户的恐惧心理刻画得入木三分)

    4.借助环境描写 不同的心情看相同的景物时,会产生不同的感受,因此,人的眼睛能根据自己的心情,随主观感受

    选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来,就能充分表现人物的心理状态。

    【例文】我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。

    在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。

    (简析:这是《我的叔叔于勒》中的两个片段。前后两处的环境描写,分别展示了菲利普一家在见到于勒前后的两种

    截然不同的心情――轻松愉快和失望沮丧)

    【例文】这是个春天,我只看见花儿开了,叶儿红了,而觉不到一点暖气。红的花只是红的花,绿的叶只是绿的叶,我看见些不同的颜色,只是一点颜色;这些颜色没有任何意义,春在我心中是个凉的死的东西。

    简析:这里既是写景,更是写人,它通过一个被蹂躏被践踏、处在社会低层苦恼人的眼睛去看春,虽然也有绿叶红花。但不过是个凉的死的东西。这样,就把人物的悲苦心情更真切地表现了出来。

    当然,上述几种刻画人物心理的方法,在具体运用时,应根据具体情况,进行立体式的综合描写,灵活运用。此外,还要注意心理呈现的方式须因人而异,这样才能刻画出鲜活的个性形象,写出一篇篇生动感人的文章。

    当场训练:

    1.判断下列选文运用了那几种心理描写的方法。

    【选文】韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这样高大。“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”但是他哽住了,他说不下去了。他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:“法兰西万岁!”然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“散学了,——你们走吧。”

    【参考答案】这是《最后一课》的结尾部分,韩麦尔先生内心难以言状的悲痛和愤懑,通过他痛苦的神态、语言和动作来刻画,使爱国主义的激情在读者心中产生了共鸣。

    2.仿照下列改写例文,另选其他心理描写方法,重新改写文首的习作片段,并当场交流。

    〖改写例文〗“我直呆呆地望着大门,仿佛听到了爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声,他似乎正冲进家门,冲我举起他那有力的大手??我好像全身的每块肌肉都在颤抖,两腿直打哆嗦”

    说明:这里运用的是“幻觉描写”来刻画人物心理的,“紧张、害怕”等词虽只字末提,但人物的这些心理特征却

    跃然纸上,给读者留了深刻印象)

    心理描写精彩片段

    ◆他两眼发直,连连自语,又惊又怕,双腿也不听使唤,像筛糠似的乱颤起来。

    ◆一簇乌黑发亮的秀发轻轻飘撒在他的桌面上,散发着阵阵芳香。他顺着发尖望上去,欣喜地发现这是一个迷人的黑色瀑布,似乎还发出潺潺的水声。他感到阵阵心跳。

    那“瀑布”飞溅的“水沫”终于有几丝洒在他放在桌面的手上,柔柔的,痒痒的。顿时一股电流通向他的全身。他的

    手像钉在桌面上,纹丝不动。

    篇八:注重心理描写 让人物活起来

    注重心理描写 让人物活起来

    在小学阶段,写人叙事的习作具有非常重要的地位。但在实际教学中,我发现许多学生在写人叙事时只注重事件的叙述,注重人物行为、动作的描写,而忽视了对人物心理的刻画。实际上,让人物活起来,最好的方法就是用心来描写人物的心理。

    如在小学教材《我的战友邱少云》中有这样一段:我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来,或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看,不忍眼巴巴地看着我的战友被活活烧死。但是我忍不住看,我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般,泪水模糊了我的眼睛。

    这是一段成功的、感人至深的心理描写。作者看到自己的战友——邱少云烈火烧身,产生的一系列心理活动,表现了战友的情深,突出了邱少云的高大形象。

    我们都知道,心理,就是人物怎么想。也就是在一定情况下,人物心里想什么,为什么这么想。心理描写是刻画人物性格的重要手段。我们在作文中,为了把人物写得生动、感人,除了要对人物的外貌、语言、行动进行描写外,还要对物的心理活动进行描写,让读者知道人物心里在想些什么。那么刻画人物的心理有哪些方法呢?

    一、两种心理描写方法

    1.我想:自己写自己心理的想法。这是三年级学生必须掌握的,也是在心理描写中比较容易的一种。通常让人物表白自己的心里

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