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    【心得范文】 池锝网 2016-03-27本文已影响

    篇一:电子备课实施与体会

    电子备课的实践与思考

    江都市小纪中心小学

    教师要上好课,首先得备好课。备课是一切教学活动的基础,是课前的准备和设计。在现代教育日新月异发展的今天,教学不再仅仅是课程传递和执行的过程,更是创新与开发的过程。作为教学的首要环节——备课,新课程赋予了它更加丰富的内涵,教师迫切需要进一步提高备课的有效性。鉴于此,我校是从2010年9月份,开始尝试和实践探索电子备课,“电子备课”这一新生事物也就应运而生,如何引导和促进它的健康发展,我们做了大胆的尝试和探索。

    首先学校召开了相关人员专题会议,对电子备课的利弊进行了分析和论证,大家一致认为:备课就是做好上课前的一切预设和准备,是教师教学的一项基本工作,它包含的内容很丰富,但最终的表现方式还是教案,最终服务与教学。电子备课无疑比手抄备课要省时省力,它是人脑和电脑并用的产品,是智力和智慧共享的结晶。一方面,通过深钻教材,明确教学思路,注入自己的教学思想和个性风格;一方面,通过网上查找有利于教学的优质材料的补充或借鉴他人优秀的案例资源,使所备的课优中更优,使所上的课强中更强,何乐而不为?电子备课得到了大家的肯定和一致通过。

    我校电子备课雏形已初步形成,并由校长室、教导处指导、监督完成,在全体老师操作的过程中学校定期利用教研活动时间和不定期对电子备课进行检查。

    第一,利用网络备课大大减轻了老师写教案的负担,大家有更多的时间去钻研教材、教参,有更多的时间去理解教材的编排意图,有更多的时间去辅导班里的“学困生”,提高教学质量有了保证。

    第二,利用网络备课,可以筛选优质的教学资源(教学设计、教学课件等),通过“主备人钻研教材、教师用书、下载优秀教学案→主备人学习、修改,形成教学案→备课组研讨修改认定,上传教案→教师根据班情学情实施个人调整,不少于30%→教师个人课后再备不少于10%并及时完成教后反思等程序,实现了同一资源多人共用、减轻教师与教师之间重复抄写、提高备课效率。

    第三,利用网络备课,大家可以在网上查找原来根本无法实现的一些图片、影像等资源,教学时能使学生身临其境,教学效果很好。

    第四,利用网络备课,大家的备课情趣更加高涨。

    第五,利用网络备课,大家在整合有关资源、筛选适合自己以及自己的学生实际的设计中、“逼”自己看教材教参的过程中得到了锻炼和提高,促进了教师的专业成长。

    第六,利用网络备课,强化了备课组职能作用,大家一起学习、一起研讨,真正能达到“同伴合作,共同进步”的目的,特别对青年教师的成长非常有利。

    第七,利用网络备课,有利于教师熟练掌握计算机文本处理能力与使用因特网的能力。

    第八,电子备课字迹清晰整齐,弥补了教师书写不规整的缺憾。

    第九,电子备课容易保存,方便随时通过储存工具携带。

    第十,电子备课容易修改,不会像手写的那样留着脏乱的涂涂改改的笔迹,同时在修改中也可以很容易的保存一份原稿,作为资料。

    第十一,电子备课于和他人分享资源,作为参考的对象,借鉴的对象。 电子备课将教师从烦琐无效的重复抄写中解放出来,它不仅是科学的,也是有效率的。

    但是,无论是电子备课还是手抄备课,都不能一味地全盘照搬别人的教案,不结合自己学生的学习情况,不融入自己的教学思想和个性风格,所照搬的教案哪怕是特级教师或优质课一等奖,对于他人可能是艺术精品,而对于你也许是空中楼阁,拿来也是无济于事的,因为他人的教学思想和个性风格你是拿不来的!无论,是手写备课还是电子备课都不在于它的形式,而在于它的实质,在于把握其备课的精髓:是自己对教材钻研后的心得,只有这样我们所备的教案才能正真服务于我们的教学,才是有益的。

    备课对于教学者来说是一个永恒的主题。只要是教师,只要你从走上三尺讲台之日起就与备课结下不解之缘。因为教师要想把课堂教学组织好,要想提高课堂教学效益,就要作好课前的充分准备。

    总之,电子备课是一种趋势,也可以说是教育改革的一部分,通过实践,我们认为它的优越远远大于它的弊端,还是应该大力提倡的。

    当然,在实施电子备课的过程中也遇到了一些问题。主要表现在以下几个方面:

    1、年龄大的教师,由于不熟练计算机技术,有一定的畏难情绪。

    2、教师利用信息技术剪切、复制,雷同教案现象时有发生。

    3、新的备课方式,给管理者的检查、督促、评价带来新的困扰。关于电子备课我们做的不是很好的,起步比较晚,以上所谈关于电子备课的点滴体会,不妥的地方还请各位领导、老师提出宝贵意见,以便我们在今后把教学的重要环节之一备课的基础夯实,最终大面积提高教育教学质量。

    篇二:教师使用电子备课心得体会

    电子备课感想

    界石小学幼儿园:杨思学

    本学期,使用电子备课系统,虽然初次接触电子备课,但它给我留下的印象却十分深刻,下面就此谈几点体会:

    首先,开展及时,对教学工作十分有利。电子备课分为各个领域备课。每一个领域都有一位老师作为主要备课人,备好每周的教学内容。之后,老师自己再根据自己的特点,自己学生的情况,加以修改,形成既有共性、又有个性的备课模式。

    电子备课的对象是我园的教师,因此,要求教师在备课时,不仅要设计好备课教案,还做好课件或者教具、教学反思及自己对教材、教案、的好处和不足之处,同时,还应说出自己在教学工作中的感想,供大家教师交流、研讨。通过采取电子教学,深深吸引了幼儿的兴趣,幼儿在上课时注意力也很集中了,幼儿也不去做其它事了,同时教师也感到上课没有原来这么累了,同时老师的业务水平也有所提高。从而使教师电子智慧和优势得到有力的释放,可从中获得启发,交流经验,并对自己的教案、教学设计进行有效反思并修改。

    有了电子教案我们教师有了共同探讨的机会,集中大家的智慧、经验、充分调动了全体教师的积极性和主动性,使老师们有更多的时间去钻研教材有了更深刻的理解。

    总之,实行电子备课,发挥电子优势对我们每个教师都大有益处。做到资源共享、优势互补。

    篇三:电子备课体会

    电子备课之我见

    高一历史 孙鲁鲁

    电子备课,与传统手写备课不同,是教师利用电脑备课,从而实现学校办公现代化的要求。有人认为,电子备课会培养教师的惰性,抑制教师创新能力的发挥。但那只是局限于某一方面。我个人认为,从大的层面上说,电子备课是好处多多。电子备课平台经济实用、简单易用,通过培训和自己的操作实践,我进一步加深了认识,主要体会如下:

    1、提高备课质效,实现资源共享。

    电子备课可以节省四分之三的写教案时间。电子教案可以反复修改使用、可以减少重复劳动,借助网络还可以缩小的差距,实现学校、教师的均衡发展,使每一位学生都能享受优质教育。电子备课资源的系列化,也能为我们在新一轮课程改革中在课程资源开发方面跟上先进学校,从教育可持续发展角度来讲,也大有裨益。

    2、加强校本教研,促进教师成长。

    电子备课以备课小组活动为主体,是由性别、能力倾向等方面不同的成员构成,具有内在的互补性。教师之间可以相互启发、相互补充,实现在思维、智慧上的碰撞,从而产生新的思想,使原有的观念更加完善和科学,达成了课程备课集体性与个体性的有机统一,对于全面提高教师队伍的整体教科研水平具有重要的意义。电子备课将合作、竞争和个人单干行为融为一体,并进行优化组合和利用,符合课程备课规律和时代的需求,是对传统课程备课的单一“竞争”情境

    的一大变革,能较好地促进学校学术氛围的形成,促进教师专业化发展步伐。

    3、优化学校管理,提升工作效率。

    教育信息化逐渐成为教育发展的一股不可逆转的潮流。如何在电脑硬件不断升级的基础上,提高学校的“软件”水平呢?电脑进教室、电脑进办公室面临着一个管理的危机,电脑也往往被充分运用到娱乐当中,如炒股、打网络游戏、看在线影片、网络聊天等,这严重干扰了正常的教育教学工作,已经成为影响学校形象的一个重要方面。当我们纵观这个群体时,就会发现,其中绝大多数是35周岁以下的中青年教师,那我们的学校主体就有必要做合理的引导,一味的通过严格制度管理固然有效,但并不是长久之计。电子备课制度则可以在一定程度上解决这个问题。在这种制度下,电子教案等的输入、编辑、修改、打印往往是中青年教师的事情,这在一定程度上提高了电脑的使用效率,在一定程度上扼制了电脑的无序使用。

    第4,对教师的个人业务发展提供了便利。电子化备课尤其适合年轻教师,它便于修改,大大提高了工作效率。以往的备课方式,无法是拘泥于教材,教参等,照搬照抄,费时费力。稍一出错,原地修改吧,很不美观,有时只能重新抄写。而电子备课,可以随意修改,直到你满意为止。并且可以设置你想要的字体,颜色等,这样你可以轻松突出重点,难点,给人看来一目了然。电子化备课摆脱了手工书写教案的种种苦恼,节省了大量时间用于对专业的学习和研究。再者,电子化备课有利于资源共享,丰富了教学资源。如果能利用电脑在网

    络上备课,能够有效避免个人备课的狭隘,通过对网上资料的搜集整合,汲取精华,教师的备课必能提高一个台阶。电子备课还便于储存,大大提高了备课的使用效率。传统的手写备课笔记,一本一本,保存起来很占空间,翻阅时又显得麻烦。教师可通过电脑将备好的课归类整理,今后如要查看,只需轻敲键盘,资料便立刻显现于眼前。实为方便,岂不快哉?当然我们也不能因为有了电子教案,当再次循环教到同一教学内容时,就照搬原来的,投机取巧。而是应该通过对教材的重新理解分析,对学生的了解、研究,将保存的原有教案作出修改、补充和完善,这样才是对电子备课的正确理解与使用,才能更好的贯彻及体现电子备课的优越性。

    第5,有利于教研组的成长和发展,通过资源共享,发挥团队的整体优势。集体网上备课,由于操作简便,教师可以投入更多的精力深入钻研,精心设计,既提高了办公效率,又引领了全员参与。这样的备课是开放式的、论坛式的、互动式的、更是共享式的,方便了大家相互探讨学习,切磋借鉴,是一种深度对话,浓郁了教研组的研究氛围,促进了组内研究的深入展开,又提升了备课质量。如此多的益处,何乐而不为呢?

    第6,规范了学校的常规化管理,有利于检查、督促和指导。备课管理无疑是学校教学常规管理的重要组成部分。每次一到教师月考,办公室主任就会捧着一大摞厚重的备课笔记,送去检查。各检查组长要花上很多的时间和精力去一一检查,并作好记录,而起到的效果却是事倍功半,并没有因此更好的督促老师去完成教案,有些只是

    为了应付检查。而电子备课,检查者只需打开电脑,全体教师的备课详案便了如指掌。检查大大节约了时间,以便腾出更多的精力去督促好教师的备课质量,从整体上提高全体教师的教学效率。 总之,电子备课是一项创造性的工作,它能够使广大教师在方寸之间思接千载,驰骋万里,促进了教师思维方式、工作方式的改变,使教师的工作从封闭走向开放,从孤独走向合作,从传统走向现代,也使学校形成了浓厚的学习研究、反思交流、合作共享的文化氛围。 21世纪的到来,展现了许多信息化时代的产物,而电子备课就是现代教学工作的技术手段。电子备课,作为一种高效便捷的全新备课方式,它的到来势必会取代传统的手工备课。只要我们正确运用电脑,运用网络,相信电子备课带给我们的好处将会是多多的。让我们一起倡导和实践电子集体备课吧!

    篇四:电子备课心得体会

    电子备课的心得体会

    郑仁茂

    电子备课,依托计算机网络技术,具有传统的备课方式所无法替代的优势和价值。

    ①电子备课可以提高教师的备课效率。当教师能掌握和熟练的运用计算机操作技术后,采用电子备课,可以克服传统备课方式中教师过多地把时间花在查找资料和书写等方面的弊端,使教师把更多时间放到思考课堂教学设计和做上课的准备上来。另外电子备课特有的修改和编辑功能,也更利于反复修改自己的电子文本,使教学设计更加完善。②电子备课可以提高教师的备课质量。由于计算机和网络的资源共享和信息搜集处理功能,使教师在备课时,除了借助教材和教参外,还可以通过网络资源撷取更多的与教学内容相关的信息和资料,开阔教师的眼界,拓展教师上课的思路,丰富课堂教学资源。在此基础上,教师可以结合自身教学的实际情况,通过自己对信息的整合,不断提高课堂教学设计的质量和艺术。

    ③电子备课便于教师组建个人教学资源库。采用电子备课,教师可以把平时在网络和报刊中看到的相应资料、课件等,很方便地通过拷贝和输入保存到相应的教学内容中去,对自己的教案采取动态管理与日臻完善。这种不断更新、完善和充实的动态过程,可以使教师经过多年的积淀后,形成一个十分完善的个人教学资源库。

    不可否认,电子备课在实际使用过程中,的确出现了一些教师平时不认真备课,而采用全盘复制网上的教案和课件来应付检查的现象。但在传统的纸质备课中,不也是出现一些教师翻出自己陈年的“老脚本”来草写,做表面文章,应付学校检查的现象吗,只是复制的方式是抄写而已。

    不管采用何种备课方法,认真备课、精心备课、创新课堂教学设计才是关键和根本,对备课的重要性认识到位与否,比采用何种备课方式重要得多。

    不认真备课,一个教师的教学能力和教学艺术是不可能提高的,教师对备课重要性和内涵的认识,对于提高教学效率和教学质量是至关重要的。

    篇五:小学数学使用电子备课心得体会(1)

    小学教学使用电子备课心得体会

    东城镇中心小学 余峰

    电子备课,主要依托计算机网络技术,具有传统的备课方式所无法替代的优势和价值。2012年开始,东城镇中心小学课堂教学改革进入崭新的局面,各科开始使用电子备课,虽然初次接触电子备课,但它给我留下的印象却十分深刻,下面就此谈几点体会:

    一、电子备课方式对教学工作十分有利。

    电子备课可以提高教师的备课效率。当教师能掌握和熟练的运用计算机操作技术后,采用电子备课,可以克服传统备课方式中教师过多地把时间花在查找资料和书写等方面的弊端,使教师把更多时间放到思考课堂教学设计和做上课的准备上来。另外电子备课特有的修改和编辑功能,也更利于反复修改自己的电子文本,使教学设计更加完善。

    电子备课分为个人初备、完善教案、课后反思。即每一次集中电子备课,都有一位老师作为主要备课人,备出一单元的教学内容。之后,老师自己再根据自己的特点,自己学生的情况,加以修改,形成既有共性、又有个性的备课模式。

    二、 电子备课可以提高教师的备课质量。

    由于计算机和网络的资源共享和信息搜集处理功能,使教师在备课时,除了借助教材和教参外,还可以通过网络资源撷取更多的与教学内容相关的信息和资料,开阔教师的眼界,拓展教师上课的思路,丰富课堂教学资源。在此基础上,教师可以结合自身教学的实际情况,通过自己对信息的整合,不断提高课堂教学设计的质量和艺术。

    备课过程互相学习, 充满智慧。电子备课的对象是本校的同行,因此,要求教师在备课时,不仅要设计好备课方案,还应针对各自学科特点阐述备课体会、教学心得及自己对教材、教案、讲稿设计的理由和意图,同时,还应列出自己在教学工作中的困惑,供电子议课时交流、研讨。通过采取主题发言人主讲制度,高年资深教师、骨干教师、学科带头人备课制度,缩小教师在教学水平、能力上的差异,克服了教师对课程课标把握不准,对教材理解深度不一等不足。从而使教师电子智慧和优势得到有力的释放,可从中获得启发,交流经验,并对自己的教案、讲稿、教学设计进行有效反思(原文来自:wWW.cDfdS.com 池 锝范 文网:教师电子备课心得)并修改,获得提高。尤其,对我们青年教师

    的启发、帮助作用尤为突出。

    三、电子备课突出课改创新,经验宝贵。

    电子备课并不否认和拒绝教师个人风格的张扬。我们体会到,电子备课可以使教师们在课程标准、教案、教材、教学内容、教学方法、教学的疑点、难点等问题上统一认识。同时,我们鼓励教师注意保持个人特色,体现个人风格,并应突出创新;特别鼓励在教学方法、教学手段等方面的创新,通过对教材中的疑点、难点问题,以及教师们关心的问题,共同进行细致的探讨,集中大家的智慧、经验、成果为该课程的课堂教学作准备,充分调动了全体教师的积极性和主动性,使老师们对教材有了更深刻的理解。

    四、电子备课便于教师组建个人教学资源库。

    采用电子备课,教师可以把平时在网络和报刊中看到的相应资料、课件等,很方便地通过拷贝和输入保存到相应的教学内容中去,对自己的教案采取动态管理与日臻完善。这种不断更新、完善和充实的动态过程,可以使教师经过多年的积淀后,形成一个十分完善的个人教学资源库。

    总之,实行电子备课,发挥电子优势对我们每个教师都大有益处。我们既要实行电子备课,又要有自己的个体备课,做到资源共享、优势互补。同时,电子备课的开展,可以促使青年教师尽快成熟起来,也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。

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