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    有叙事和感情的作文

    【叙事作文】 池锝网 2018-05-19本文已影响

    篇一:有叙事和感情的作文

    叙事作文又称记事作文,在作文类别里因为贴近生活实际,而被是认为是较简单的一种作文体裁,对于小学生来讲,叙 事作文往往又与另一个词联系较紧密---“流水帐”。“流水帐” 这类文章,统观原因就是因为我们在写这类文章时,过于偏 向“叙”、“记”,光叙事情的顺序,记录每一个细节,而忽视 了叙事作文中的“思”、“情”、“议”,这些文章的枝叶,光剩 下一副骨架,自然文章也就成了干枯的秃树,吸引不了人了。

    叙事作文来源于生活,但又高于生活,生活只记录了事情的发生、发展、结果,是一本“帐”。陆游说:“尔果欲学诗, 功夫在诗外”。这诗外的功夫即是对生活的体验,感受和认 识,也就是“思”、“议”、“情”,将你们思考到的,你的观点 说出来,你对这件事的感情色彩,表达在你的文章中,这样, 文章才会丰满,再大的树干也需要枝叶的铺盖,才会生机盎 叶圣陶先生说:“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不竭”,对你们来讲,生活的 经历不算是丰富,固定的生活模式容易让学生产生公式化的 记忆,叙起事来自然也就成了“流水帐”。但我们的生活细节 是丰富的,他们在日常生活中,对事物有着不同于成人的观 察范围、观察视角、观察兴趣,如果将这些详细的叙述出来,作文自然也就丰富了。

    如何来深挖叙事过程中的“思”、“议”、“情”等方面的内容,可以起到画龙点睛的作用。

    思,就是想。这对于人来讲,是正常人的反应。看见、听见、大脑自然的就会有所想,这种想是即时的、迅速的、“条 件反射式”的,但是我们往往会忽视这种非主观的思维,甚 至在看见、听见,亲身参与时,会不由自主地就某一细节现 象脱口而出一些评论,这都是一种思考,捕捉到了,意识到 了就会成为一种很好的素材,输入作文,就会使文章活起来。

    例如一位同学写自已的作文老师,老师在上课开始便说:“我花了一元钱买了两只老母鸡,你们说我高兴吗?”我想, “原来老师也爱吹牛啊!”看,这就是“思”。针对老师的话, 小作者立刻在脑海中产生了反应,这是一种本能,小作者非 常善于捕捉,短短的一句话,便让文章生动起来。小作者孩 子式的大实话衬托出了这位作文老师的幽默,也让人看到了 老师与学生间的浓浓师生关系,所以作为老师,我们要培养 这种捕捉能力,在教学中我总结了几种方法: 这一方法主要是针对学生自已而言,事情不外乎人和事两大因素,事源于人,因人而成事。

    如果自已亲身参与其中,感想也一定颇多,想的一定也多。反过来,再下笔的,先将事件分出重点,针对重点事所产生 的最能代表自已的想法的写出来,达到虽想的多但下笔时能 将精华挖出来,针对事情的重点、有的放矢的将所想的表达 出来,起到以点带面、万花丛中一点红、喧宾而不夺主的修 饰作用。

    例如:一位同学写自已的好朋友参加比赛,“只见他左手拨弦,右手拉弦,脚不停地在地上打着弹子,显得那么投入, 大家都在认真地吆呵着。我的心也跟着琴声飞起来了”。最 后一句其实便是小作者的所想,在介绍好朋友比赛的几个环 节:上场、弹奏、下场,这几个环节中,弹奏是重点,作者 叙述详细,末尾以一句自已所思,将好朋友的琴声之美加以 烘托,起到了绿叶的作用,这就是重点部分有所思起到的好 所以在叙事过程中,如有自已参与要分清重点的展示自已的所思。

    对于没有自已参加的事情,学生往往难以写出所思,这也是实情,有自已参与,想的多;别人参与的事,很难了解别 人的想法,这对学生来讲是一个难点,这时就需要换位思考, 在看图作文,想像作文中常有这种情况,故事编了,但总让 人感觉是在“记录”别人干的事,难有“第一人称”的感觉。这 时就要角色互换,想什么?入情才能入境,想法不同,“我”成了“他人”想法才会贴近、合理。

    文章来源于生活,但高于生活,文章是语言文字凝炼而成,文章中从头到尾充斥着所“思”,有喧宾夺主的感觉。所以删 繁就简是重要的标准,删谁留谁,要看谁能为文章重点服务。

    叙事作文重点在叙,事有起伏,“思”为“起”处增彩,这样才有烘托之效,思不宜过多,点到为止,我在教学时告诉学 生,先找出事情的几个重点叙述部分,用精炼的语言传达你 的所思,目标就是烘托主题。

    一人叫说,两人以上就问题发表观点就叫议,作文教学中,在你们的作文语里充满了你说他说,周而复始,直至文章结 尾。平时说话可以这样,但作文是语言的精华,简单实用才 能吸引读者。所以,我在教学中就“议”注意把握以下几点: 没有问题不议,不能将作文变成“说书场”,芝麻、西瓜一起捡,针对问题展开议论,叙为主议为辅。

    作为学生,难在什么是问题?问题就是叙事过程中影响事件走向或能引导事情发展的问题,这些问题往往会伴随事情 发展而出现,不议不行了,这时就需要议,议的好,文章会 生动。

    例如:我在评讲作文时,一位同学写班会课,几位班干为了制定晚会节目而发生了争执,这就产生了问题,如果以一 笔带过,直接写结果,最后,“节目单终于定下来了”,文章 平淡无奇。但反过来将班干们讨论的话写下来,文章则凭添 了趣味,我将两段作文都读了,同学们纷纷以为有“议”的作 文听着更吸引人,可见,叙事作文有了议才能更好地表达思 多议不如少议,作文最忌面面俱到,议不是说,议是看法,观点的表达,以简炼的语言陈述观点,是最好的。我指导学 生,议时也就是陈述观点时,越少越好。但要表达清楚,大 家都说不如少数说,少数说不如重点说。教会学生在众多的 话语中,找出最具有代表性的话,使人一看就懂,充分发挥 议的代表作用。

    作文的一大作用就是寄托作者的情感,而小学生作文往往缺乏这一点,尤其叙事作文讲完完了,叙完了作文也完了。

    情的内涵很多:友情、亲情、感激之情、感谢之情、感动之 情],在叙事作文中,不同的事情生出不同的情感,它是文章 的升华,有它文章则有了灵感,否则文章就是一个“记帐本”。

    尽管“惰”有不同,但在教学时要注意把握。

    情是纯洁、纯真的,虚情假意往往一眼可以看穿,像常在作文中出现的“我好喜欢他的做法啊!”、“他真伟大啊!”、 “他真了不起啊!”等等,既起不了升华文章的作用,反而贬 低了文章。

    我告诉学生,情与心相连,当你真真心动时,那就是情,情藏于事而发于事,事情发展了,你会有不同的感情流露写 出来,这就是你的文章之情。写文章最忌乱发感情,满篇文 章充斥着感叹句,反而提高不了读者的兴趣,还会让人感觉 文章虚情假意,教会学生捕捉心动的感觉,哪怕是一句很朴 实的话,也能将文章的情感表达出来。

    例如有同学在描写自已的老师,在寒冷的办公室里一边搓着双手,一边批改作业时,写道:“我想哭。”简单的一句话, 没有华丽的词语,没有感叹词,但却将对老师的感情表露无 遗,小作者捕促到了心灵感动的一瞬间,语虽短,但效果很 所谓情牵全文就是在叙事时要有自已的感情,溶于文章全文。许多学生习惯于叙完事,最后发一句感慨,作为全文的 总结和文章情感表现的见证,而忽视了在文章中情感的渗 例如:“听到这个振奋人心的消息,梦梦激动的哭了,几年来坚持苦练的结果,多年的汗水没有白白流;终于为学校 争了光”。这段话中,通过细致的动作描写,真实的心里话 描写,将小同学获奖后的激动的心情表达了出来,真实的情 感贯穿全句。反之,写“梦梦得奖了,高兴的哭了”。则没有 了这效果。

    通过细致的描写人物动作、心理、语言,再加以真实的感受,那么不需要空喊口号,情感一样会渗透全文。

    “议”、“情”三个方面,各有各的内容,既独立发挥作用又有千丝万缕的联系。

    有思考才会有议论有观点,“议”是“思”的结果;情感来源于对事物的认识,“议”是“情”的表达;所以,将“思”、“议”、 “情”三个方面揉合在一起,以真实的想法,突出的议论,实 实在在的情感,于叙事过程中,才能达到树大根深,枝叶繁 茂的效果。

    【教学时间】2课时 【教学理念】大凡叙事的文章,作者都是“心有所感,兴之所至,真实地反映、抒写当时当地的思想和感情”。我们 阅读记事的文章,就要努力体会作者的感情,看看作者是怎 样打动我们的心。这样,一方面加深对文章的理解,另一方 面还能学些写作技巧。

    第一课时(55分钟) (询问房舍,追求田地,这种人原本就没有什么大志;能够翻天覆地的人才是出类拔萃的人。) (冷不丁东道主 母老虎 1、同学们爱听故事吗?有一个故事千古流传,先让我们来听这个故事吧,同时考考你的分析能力,看谁回答得好! 2、准备好了吗?请听故事——(教材例文《我不能替您辩护》;略) 刚才的故事,就涉及到了文章所表达的思想感情。今天,我们就来学习体会叙事文章中的思想感情。

    10 1、师:刚才通过比赛,我们对文章的线索有了大致的了解。下面就让我们来阅读一篇文章《奇迹的名字叫父亲》。

    父亲受伤后为什么没有告诉女儿?如果告诉女儿,自 己快要死了,会是什么情景? 父亲让女儿转告“爱妈妈”,表明父亲自己已经知道要了,但还要通过女儿传递 船到纽约港,父亲才死。这是因为在旅途中,父亲有一根“一定要把女儿交给 ”的精神支柱支撑着他;船到港,实 现了,松弛,他便倒地了。事件表现出父亲对女儿 3、师小结:船到纽约港,父亲才死。这是因为在旅途中,父亲有一根“一定要把女儿交给妻子”的精神支柱支撑着他; 船到港,愿望实现了,精神支柱随之坍塌,他便倒地了。事 件表现出父亲对女儿 幻灯6:在转换角色中体会文章思想感情。11 4、师:阅读的时候,要把心放到文章中去,可以转换角色,设身处地去读,去想。如阅读《麻雀》,当猎狗发现小 麻雀以后,假如你是小麻雀,心里会怎么想?假如你是小麻 雀的妈妈,又会怎么想?像这样转换角色、设身处地替小麻 雀、老麻雀想一想,我们则对“母爱的伟大力量”有更深的认 反复朗读这位母亲对着镜头提出的请求。你觉得应该读出什么景象?从中体会到这位母亲的什么情感? 2、师小结:在感情朗读中体会文章的思想感情。如《倔强的小红军》,小红军牺牲以后,陈赓一把搂住小鬼,狠狠 地打了自己一个嘴巴:“陈赓啊,你怎么对得起这个小兄弟 啊!”如果能把这一段读到声泪俱下的境界,那么小红军倔强 的性格、高尚的品德,陈虞同志深深的自责、万分悲痛之情, 12 一定会深深地打动你的心。

    在感情朗读中体会文章的思想感情。如果能把一段话读到声泪俱下的境界,那么一定会深深地打动人的心。

    在转换角色中体会文章思想感情。阅读的时候,要把心放到文章中去,可以转换角色,设身处地去读,去想。

    在特定情境中体会文章的思想感情。如阅读《圆明园的毁灭》,在充分了解圆明园的奇珍异宝、雄伟瑰丽之后,再来 看英、法联军焚毁圆明园的罪行,就更能激起我们对侵略者 的刻骨仇恨、发愤图强的爱国情怀。

    在想象画面中体会文章的思想感情。比如阅读《珍贵的教科书》,如果想象不出敌机呼啸、弹片纷飞的情景,则体会 不到指导员为了孩子们能好好读书,把生死置之度外的高尚 品质;如果想象不到指导员在血泊中牺牲的画面,也激不起对 敌人的无比仇恨。

    第二课时(55分钟) 13 “感人心者,莫先乎情。”《语文课程标准》指出:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受 和真切体验。”“感情真挚”也是中考语文《考试说明》对作 文基础等级的要求之一。在中考作文的评判中,阅卷老师把 文章能否做到”感情真挚”,作为一个重要的判分依据。矫揉 造作、胡编乱造之作,很难获得高分。

    “感情真挚”即感情真诚恳切,是指文章中所表达的对社会、人生、生活的发自内心的真实自然的感情,不是人云亦 云,也不是无病呻吟。“真”即真诚;“挚”即诚挚。“感情真 是近年来中考作文中评分标准中一个新的重要标准。这个标准是针对近年来中学作文中的“情感虚伪甚至矫情”而 制定的。凡是行文真诚、恳切、感人的即可视为“感情真挚”。

    这是基础等级中对思想内容的基本要求.在评分细则中,一等 卷要求“感情真挚”,二等卷要求“感情真实”,“感情基本真实” 和“感情虚假”的文章就只能打入三等卷和四等卷了。这就要 14 求考生的作文应自然地表达真情实感,使情感的流露给人真 实感、真诚感,而不是生硬地附加装饰,更不是虚情假意。

    真情实感是作文的生命。法国文学家狄德罗说过:“没有感情这个品质,任何笔调都不可能打动人心。”文章能否打 动读者,能否使读者产生共鸣,就看在文章中流露的情感是 否来自作者心灵的深处,能否伸向情感体验的深处。真情实 感,首先应该是发自内心的真实感受和真切的情感。它来自 于对生活的真切感受,这种感受是建立在对客观事物深入思 考基础上的。考生要敢于抒发、坦露“自我”之情,写出真切 感受。

    “感情真挚”是在感情真实的基础上的升华,它是文章的 灵魂。文章贵在真挚,情真还是情伪是文章能否动人的关键。

    只有发自于作者肺腑的真情才是有感染力的,而虚情假意、 矫揉造作只会败人胃口。文学理论家刘勰曾主张“为情而造 文”,反对“为文而造情”,指出“故为情者要约而写真”。

    要我们大胆的参与生活,体验生活,擦亮尘封的眼睛,观察高山流水,感知风花雪月,体验世态炎凉,捕捉生活中的闪光点,采 撷真情的花朵,就能在中考中写出“感情真挚”的文章。

    我们在平时的作文中,要养成写“感情真挚”文章的良好习惯,这样才能在中考中得心应手,引起阅卷老师的共鸣,得 出高分。

    15 要化虚为实,不要空喊口号。比如写“母爱”,要把无形的母爱化为有形的生活小事,要具体的描写出母亲怎样爱我 们,母亲对我们的爱体现在哪些方面,在叙事中做到情事交 融,情人交融。内容空洞,空喊口号是没有真情实感,不能打 动读者的。

    要在叙事描写的过程中穿插抒情议论,点明情理。有些学生的作文总让人觉得感情有点单薄,中心没有点透,原因就 在于文中缺少抒情和议论的句子。写人叙事的记叙文,如果能 在在叙述描写后适当地抒情议论,是一种极好的点染,既可 以使细节得到点化,情感得到渲染,又可以使主题得到升华, 可能收到震撼人心的艺术效果。

    运用细节描写打动人心。有些学生的作文纯粹是叙述,缺少具体细微的描写,所以人物的形象不鲜活,不生动,整个 文段仍然缺少打动读者的真挚感情。因此,在叙述中加入典 型的细节描写,就可以做到感情真挚。但细节描写必须服从人 物形象的塑造和中心思想表达的需要。

    事情要真实可信。感情往往寄寓在一定的事情中,感情“真”首先需要事情“真”。而真实的事情不仅仅是作者的所见 所闻和亲身经历,它还包括作者的所想。题材“假冒伪劣”, 其蕴含或者引发的情感常常是虚假的;题材真实自然,情感 16 也容易为人所认可。有些学生一写作文就是“父母双亡”,“父 母离婚”,庸俗的虚构,明显的虚假,其情感自然令人质疑。

    情感要真切,表达要自然。学生的作文如果不是真正的有感而发,一般很难写出真情,特别是在考场作文中。无论 命题怎样宽泛,都要在规定的情境中作文,如果一味地“为 文造情”,弄不好就会矫揉造作,贻笑大方。矫揉造作的虚 情假意,绝不可能打动读者的心灵。因此,写作时要情感真 切,表达自然。

    不要把话题当文题。话题作文的导语提供的是写作范围,有的学生把话题当作题目。还有的学生因为“文体不限” 就认为是“不要文体”,信马由缰,文章不伦不类。比如以“倾 诉”为话题的作文,不少同学游离“话题”,写出来的文章根 本没有触及话题“倾诉”,完全成了自由作文,毫无感情真挚。

    其实写作时,要写自己最想告诉他人并急于诉说的感情经 历,可以是过去已诉说过的事,也可以是现在准备诉说的事。

    字字句句要从心窝里自然流淌,这才能引起读者的共鸣,感 情才显得真挚。

    设定感情倾诉的对象。有些学生在作文时,往往无视读者的存在,无对象、无目的地乱写,没能找准一个合适的倾 诉对象,就急于动笔,毫无感情可言。作文时,要找准一个 合适的倾诉对象。比如,题材是校园生活的,可以对某个老 17 师或者同学倾诉;题材是家庭方面的,可以对父母倾诉;题 材是社会焦点的,可以对部分读者(如同龄人)倾诉。

    不要泛泛而谈,充满空话、套话。作文要有创意,有文采,要凭借真情实感感染读者,给人以美的享受;表达角度 要新、巧,突出题旨,要把心声发之于外,让最可信任的人 与你一起快乐,一起分担忧愁。抒发有真切体验的情感要服 从表达主题的需要,依据文章所提供的具体情境,自然而然 地表达出来。要准确把握住抒情的时机、火候,要在非抒情 不可,不抒情则难以表达主观情绪时才去运用。游离文章内 容以外的抒情,常常是生硬、别扭,效果不好。

    不经意间,岁月从指缝间悄悄滑过,蓦然回首才发现我已站在了人生第十五个站牌前。一直以来心里有好多的话想对 你们诉说。

    我非常感谢你们这十几年来的养育之恩。在这十几年里,从我出生到现在,你们有什么好东西先让我吃,我惹你们生 气,你们也从来不打我,不责怪我。

    当我睡眼惺忪地背上书包,准备上学的时候,您们总不会忘记叮嘱我带上早点,可我不耐烦地应对着,心中早已生出 18 了几分反感。到了学校,打开书包,竟发现在书包的内侧躺 着你们装入的一包温热牛奶。

    爸爸,前几天,我对这次期中考试心里没底儿。就在考试的前一天晚上,您对我说了一句鼓励的话,您说:“孩子, 你一定能考个好成绩!”您说的这句话意味深长,内含着很 大的期望。我深感这句话的分量,心里热乎乎的:就凭着您 这句话,我也要信心十足地考出个好成绩来;就凭着您这句 话,我也要力争上游,为您争光。

    一天的在校生活结束了,当我拖着疲惫的身子走进家门时,妈妈满脸笑容地站在门口,迎接我的归来,想想下午那 张糟糕的物理试卷,我以冰冷的表情回应了您的一脸热情, 可您毫不介意,并关切地问道:“是不是又没有考好?”我无 奈地放下书包,看到灯光下已经摆好碗筷,心又一次被融化 爸爸妈妈,我时常想起我第一次做饭时你们欣慰的笑颜,考第一时你们自豪的神情。

    这些年你们为我付出了太多,你们把全部的爱、全部的自由和快乐幸福都给了我。请你们放心,儿子已长大,我一定 会谨遵教诲、勤奋学习、好好做人,不辜负您们的期望。

    ——写给父母的一封信19 不经意间,岁月从指缝间悄悄滑过,蓦然回首才发现我已站在了人生第十五个站牌前。一直以来心里有好多的话想对 您们诉说,今天借此机会向您们倾诉。

    亲爱的爸爸妈妈,是您们给予我生命,并在我成长的道路上为我遮风挡雨,给予我生活中无微不至的关爱呵护和精神 上的莫大支持,是您们给了我一切。我非常感谢您们这十几 年来的养育之恩,感谢您们给我自由,感谢您们给了我坚定 的信念,感谢您们给予我的关爱,让我感到无比自豪和骄傲。

    当我睡眼惺忪地背上书包,准备上学的时候,您们总不会忘记叮嘱我带上早点,并为我装入一包温热的牛奶。当我拖 着疲惫的身子走进家门时,您们总是满脸笑容地站在门口, 迎接我的归来。

    爸爸,想想考试时您对我的鼓励,“孩子,你一定能考个好成绩!”我心里热乎乎的,深感这句话的分量。妈妈,想 想我愁眉苦脸时,您关切的表情,“是不是不舒服?”看到灯 光下您已经摆好了碗筷,我的心又一次被融化了。

    亲爱的爸爸妈妈,我时常想起我第一次做饭时您们欣慰的笑颜,考第一时您们自豪的神情。多少次,当我满脸沮丧时, 您们竟会猜透我的心事;多少次,您们总是耐心地听我倾倒 20 心中的苦水,与我促膝长谈;多少次,您们帮我打理一切小 事;多少次,面对我的失落,您们总会送上关切的话语? 亲爱的爸爸妈妈,我感激您们的教育和关怀,感激您们在我效率不高的学习生涯中的不离不弃,感激您们为我付出了 全部心血而无怨无悔,感激您们把全部的爱和幸福都给了 世界上最崇高最伟大最无私的爱莫过于父爱和母爱。亲爱的爸爸妈妈,儿子已长大,我会谨遵教诲、勤奋学习、好好 做人,不辜负您们的期望。千言万语也道不尽儿子的感激之 升格后的文章主要有以下几个亮点:1.文章重新拟题,将写作的切入口缩小了,便于写深写透。2.升格文在结构上进 行了较大的调整,运用书信体的形式,新颖别致,便于感情 的抒发。3.文章感情真挚,一腔真情娓娓道来,发自肺腑, 情由心出,毫不做作。本文最大的特点就是靠真情实感来打 动读者,抒情性强,字里行间渗透着对父母的感激之情,读 21 来让人动容,深受感染。4.语言生动优美,简洁流畅,富有 文采。升格文运用了大量的排比语句,增强了语言气势,富 有抒情色彩,令人荡气回肠。

    总之,这篇文章的话题中心突出,亲切、温和,感情真挚,极富才情,耐人品读。

    第二版: 好文章的灵魂是真情实感,如果缺乏真情实感,仓促动笔,生拉硬扯,作文就绝不会“出彩”。

    那么怎样才能做到感情 真挚呢? 一、从课本、报刊杂志或网络中找出一些感情真挚的美文,或摘抄背诵,或朗读感悟,以起到潜移默化的作用。

    二、平时积累一些感人的事迹故事,写出自己如何被打动,心灵如何被震撼的。并注意记录下自己亲身经历过的感人 “小事”。在作文中这些都可能成为最感人的素材。

    三、体察真情,选取真事。学生要善于体验自身所承受的真诚的关心、爱护,观察周围生活中的闪光点、动情点,去 发现、领悟人间真情。感情往往寄寓在一定的事情中,感情 真首先需要事情真。题材真实自然,情感也容易为人所认可。

    只要用一颗热忱的心去观察、发现、体验、领受,就能采到 “真情”的花朵,写出光彩照人的篇章。

    四.要袒露真情实感。矫揉造作的虚情假意,绝不可能打动读者的心灵。写作时,要对客观事物反复认识、体察的基 22 础上袒露真情实感。

    五.要注意布局谋篇别具匠心,不落窠臼。要抓住场景和细节精雕细刻,渲染烘托。字里行间要融进了一种诚挚深沉 的感情,把自己的真情实感袒露在读者面前,才有可能与读 者产生情与情的交流,心与心的撞击,令人为之动容。

    叙事作文是我们最常使用文体之一,怎样写好叙事作文呢?下面分八讲进行讲解: 叙述是文章的表达方式之一。叙述要求把文章中要表现的人、事件交代明白,使文章线索清晰。叙述在记叙类文章中 起着极为重要的作用。叙述的方式有多种,常见的叙述方式 有两种:顺叙和倒叙。

    顺叙是按照人物的经历或事件发生、发展的先后顺序进行的叙述。顺叙的文章,读者容易把握事情发展的来龙去脉。

    版教材六年级第二学期课文《弹琴的姑娘》,说的是一个姑娘勤奋练琴的故事。文章叙述“我”无论是早上还是晚上, 在胡同里经常听到“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴声,练琴 的声音一年四季未曾间断过。春夏秋冬,小姑娘锲而不舍地 练着琴。课文按照时间顺序,叙述弹琴姑娘刻苦勤奋地练琴, 23 同时融入“我”对琴声的感受和对姑娘的美好感情。由于作者 成功地运用了顺叙的写法,故事情节显得清晰自然。

    在运用顺叙的方式时,要注意用好表示时间或表示事件发生先后顺序的词语。另外,要避免平铺直叙,面面俱到。为 此,要注意材料的取舍与详略。

    倒叙不是按时间先后的顺序,而是将后发生的情况先写,然后再回转来交代事情发生、发展的经过。这种写法不仅能 使文章曲折有致,波澜起伏,引人入胜,而且便于突出重点, 吸引读者,增强艺术效果。

    回忆性的文章,一般采用倒叙的记叙顺序,也就是从时间上来说,先写现在,再写过去。

    倒叙法并不是把所有的内容都倒过来写,只是先叙后面发生的事情,再讲它的由来罢了。这样,就要注意处理好由 倒叙转向顺叙时的文字衔接问题。要有一个很好的过渡,才 不会给人以过于突然或是前后割裂的感觉。一般可用“事情 的起因是……”“原来是……”或者用问句“为什么会……?” 把结果与事情的起因衔接起来。

    总之,叙述方式的选用,要从表达内容的需要出发。尤其是倒叙方式的运用,不要故弄玄虚,为倒叙而倒叙,这样, 反而会适得其反。

    “良好的开端是成功的一半”,如果一篇作文的头开好了,24 打开了思路,要写的话就很顺利地写了出来。如果头开得不 好,就会思路闭塞,难以下笔。所以古人所说的“凤头”就是 指文章的开头要起笔不平。

    最常见的开头方法是——开门见山,直接入题。像叙事的文章开头就点明事情的起因,或是直接说明文章所要叙述的 事件,让人一目了然。

    种开头方式是——设置疑问,引人入胜,这种开头方式,往往在第一段就提出疑问,巧设悬念,或把事情的结果 交代在先,使读者产生急欲读下去的愿望。

    还有一种叙事的开头方法是——描摹景物,渲染气氛。这种文章的开头方法是从写景、写物入手,以此来烘托气氛、 突出中心。

    总之,叙事文章开头的方法是多种多样的,一般我们要遵循如下原则:要紧扣中心,突出主题,不能起笔太远,让人 读了不知所云;要新颖活泼,令人有耳目一新之感,不能陈 词滥调,生搬硬套;要有真情实感,不能空洞抒情,无病呻 文章的结尾与开头一样,也是表现主题的重要环节。好的结尾能深化主题,突出中心,令人回味,具有“余音绕梁”的 作用。结尾的方法同样多种多样。

    1、随着事情的发展自然收束。这种结尾方式简单明快,叙事完整。

    25 2、首尾呼应。这种结尾方法是在文章的结尾再强调一下开头部分的意思,以达到互相照应。这种照应有的是形式上 的前呼后应,有的是意义上的再次强调,使文章浑然一体。

    3、含蓄委婉,令人深思。这种结尾方法以暗示、旁衬或隐晦曲折的手法,让读者自己去体会,而不把文章的主题、 作者的思想感情明明白白说出来。

    4、饱含哲理,发人深省。用一段饱含哲理的话作结尾,可以使读者产生共鸣,汲取力量,得到启迪。对整篇文章而 言,也有画龙点睛的妙用。

    总之,一篇好的文章既要有不平的开头,又要有有力的结尾,这就是通常所说的“凤头”、“豹尾”。

    “过渡”与“照应”都是作文中常见的技巧方法。尤其在叙事类作文中,同学们要格外注意“过渡”与“照应”。所谓“过渡”, 就是事物由一个阶段转入另一个阶段。为了使作文中各段落 之间自然衔接,连绵一体,我们往往使用过渡技巧,写上过 渡语。过渡语,可以是段落,也可以是句子,甚至是一个词 语。那么,怎样写过渡语呢?其实,我们可以用设问、反问 的形式,或者用平铺直叙的语言,用上关联词语,串起上下 文内容。这样,就能自然地从一个阶段转入另一阶段。

    “照应”,就是指在文章的全篇行文过程中,必要的、或明或暗的照顾、呼应和反映再现。“照应”,为的就是使文章首 26 尾一体、融汇贯通。

    同学们,我们在写作文时不能写了前面不管后面,也不能写了后面忘了前面,而应该前后配合、首尾照应。前后配合, 首尾照应的方法主要有三种: 2、内容上的前后配合。作者前面写的事情,后面要有个圆满的交代;后面出现的事情,前面都要有根据,不能写得 没有来由,使人感到突然;更不能漏洞百出,使人疑惑不解。

    3、行文和标题的相照应。一般说来,标题能在某种程度上揭示中心思想,因而在行文中注意与标题相照应,能起到 突出中心思想的作用。

    因此,处理好“过渡”和“照应”能使文章显得环环相衔、浑然一体。同学们,不妨你们也试试。

    我国大教育家叶圣陶先生说:“作文要说真话,说实在话,说自己的话……”强调的就是作文要讲究“真实”。因此学生 如果写自己有感受的事,就容易写得生动、活泼、具体;如 果写自己不熟悉的事,即使费了9 虎之力,也写不好。这是什么道理呢?文章是人们表情达意的工具,文章的材料 必须来源于人们的生活,没有人们的工作、学习以及丰富多 彩的生活,就没有文章。我们写作文就是要把自己周围的事, 周围的人,通过具体、生动、形象的语言写下来。写作文不 27 是做算术,有了一道题,运用几个公式套一套,就可以做出 来。写作文必须要具备材料,写自己感受深的事,就能“表” 我们自己的“情”,“达”我们自己的“意”。

    可是,有些同学往往不理解这一点,许多有感受的事放着不写,偏偏去写道听途说的,自己没有经历过的事。这样写 成的作文,还有什么真情实感可言呢?由于写的是缺乏感受 的事,因而语言也是一副“大人腔”,缺少我们自己应该有的 童趣。

    那么怎样才能做到这一点呢?学生进行以真实生活为题材、以生活的需要为目的的写作练习,写自己感兴趣的事, 说自己想说的话。如写写日记、周记、随记、书信、读书笔 记等,自己选题,自由发挥,放手写作,畅所欲言。练笔先 从自己写起,从自己身边的人和事写起。这种大量的持续的 作文自主练笔,既记载了真实生活,又有助于学生良好写作 习惯的养成。

    写叙事的文章,选材是关键的一步。挑选材料时,不能“拣到篮里就是菜”。我们在生活的事件与生活现象中选取材料 时要注重新而别致,这就是指选择新颖的材料。

    平时,我们注意观察,积累写作材料,生活是作文的源头。我们小学生写作文,就应该写自己的生活。我们少年儿童的 生活是丰富多彩的。我们用自己的眼睛去看、耳朵去听,时 28 刻观察、用心体验,往往就会发现我们身边发生了许多新奇 的事、新奇的现象。这些会引起我们特别的注意、特别的思 考,只要我们把注意现察的许许多多新鲜的、富有生活气息 的材料,写到作文里去,寻求新的立意就能写出新颖的、有 深度的作文。

    捕捉身边的事物时,关键是看能否反映个“新”字,即过去所没有的、新近才发生的变化,写文章时一般就从这个“变 化”入手,再去探究这个变化的原因来。

    捕捉身边的事物时,要留意写出事物的新意来。可以以小见大,从身边的小事反映时代前进的步伐,可以从一种事物 的现象看到事物的本质、善良的人性等,还可以从不起眼的 生活琐事中观察思考,产生新的发现、新的感受。这样的材 料平中见奇,也不失为新颖的材料。

    我们都知道,一篇好的叙事文,必定有一个明确的中心,也可以说是文章的立意。立意,就是在下笔之前先明确写作 意图,确定主题。从我们平时的经验来看,文章质量的高低、 价值的大小、作用的强弱,衡量的关键,主要看中心是否明 确。因此,确定文章的中心,是叙事的根本。

    文章的中心如此重要,那我们怎样才能做到叙事有中心29 呢?首先,我们要明确,一篇文章思想要健康正确,主题要 明确集中,立意要深刻、鲜明、新颖。在叙事时,我们要善 于从事件的表面揭示其蕴含的科学性、哲理性或事件的社会 意义。小中见大,平中见奇,从平凡、不显眼的事件中揭示 其不寻常的思想意义。其次,我们还要明确,我们所写的记 叙作文不是为记而记,而是有感而发,有悟所写。所感所悟 就是叙事的中心,写作时要注意把它贯穿于全文之中。最后, 在阐明我们的观点时不要生搬硬套、削足适履,而应自然而 然、水到渠成。一般来说,点明中心在文章的结尾较多,因 为这样从记叙事情到引出意义,比较自然,有时会起到画龙 点睛的作用;有时,中心在文章开头,也就是在记事之前先 点明意义,让读者有一个心理准备。两种方式各有所长,但 不管怎样,点明中心都要自然和谐,不能为套中心而强发议 论,大呼口号。文章的中心就像人的灵魂,在叙事时,一定 要有明确的中心,要以中心意义为线索贯穿全文。

    我们已经知道了叙事文章的“六要素”,可在作文过程中,我们不能像问答式一样,把“六要素”讲完就算。这样的文章, 读来是不吸引人的。在“六要素”中,“经过”是事情的主体, 要分几步写清楚。每一件事情的发展一定有它的先后顺序, 我们在写作前,一定要考虑清楚事情的发展过程,有关内容 要写得细致、(来自:WWw.Zaidian.Com 30情的作文)清楚,这样,把事情的发展过程写具体了,一件事 就会清晰地呈现在读者面前,使读者读了以后,有身临其境 的感觉,写作的目的才能真正达到。

    那么,我们怎样才能做到一步一步写具体事情的经过呢?首先,我们可以找找事物的规律。虽然有些事物比较纷纭复 杂,不很容易认识清楚,但它总有一定的规律。了解了它内 在的联系,知道了它的因果关系,写起来就比较具体了。其 次,观察要仔细。人们每做一件事,会有许多动作、神态、 语言上的表现,我们要善于现察,了解特点,抓住特征来写。

    另外,我们在仔细观察的过程中加以适当的联想,使文章就 像一株繁茂的大树,既有突出的主干,又有婆娑的树叶。这 样,就能把事情的经过写具体了。

    叙事就是叙述事情,就是以书面的形式把一件事情说清楚。因为文章是写给别人看的,为了让别人看明白你写的事 情,我们必须在叙事时把事情的来龙去脉交代清楚。事情的 来龙去脉是指事情发生的时间、地点、人物,事情的起因、 经过和结果,这就是事情的“六要素”。记得一 08 世纪德国 着名作家歌德曾经说过:一个人只要把一件事情说得很清 楚,他也就能把许多事情说清楚了。可见一个人说清楚一件 事情的重要性。对我们小学生来说,写清一件事情的“六要 素”,这是最起码的基本功了。

    31 一般来说,要写好一篇叙事为主的记叙文,写清这“六要素”是少不了的,但并不是每篇文章都要写明“六要素”。个 别要素,有时虽在字面上不显示出来,却隐含在文章中,也 是可以的。

    写作过程中怎样来安排“六要素”呢?可以说,没有统一的格式。较多的是先交代时间、人物、地点,然后再逐步写出 起因、经过、结果。但有时也可以变化,应根据写作时的具 体情况而定,不拘泥于一种格式。

    篇二:有叙事和感情的作文

    【 - 狗】

    狗,在中国是常见的一种动物,也是最为难懂的一种动物。它会帮助人类抓罪犯,它会帮助人类找东西,因此,有人说它是人类的忠实朋友。但是,狗又常常遭到人类的虐待,它会被人抛弃,成为又脏又臭的狗。它会被人卖去饭店,成为别人肚中之物……所以,我说人们与狗的感情是说不清的。

    几个月前,母亲好心从外面捡了一只可怜被人抛弃的小狗,也因此与父亲大吵了一架。父亲厌恶狗,他觉得它们很脏,也觉得养狗没什么用,其实,我知道,他同时也怕狗。小狗在我们家定居了,它是幸福的,也是不幸的。开始,我并不喜欢它,后来渐渐与它熟悉了,与它赛跑,为它洗澡,向它倾诉,即使它什么也不懂。只要有吃的,它就屁颠屁颠的跑来,用那楚楚可怜的大眼看我,那是多么可爱啊。可是,爸爸不喜欢它,总是扯着嗓子骂它,打它,不给它吃,所以它也是不幸的。在那冷天,它总是坐在家门口等候我们的回来,包括爸爸。它总是在那寒冷的晚上,守在我们的车旁,不让生人靠近。渐渐的,我离不开它了。可是,几天前,它不见了,从我的生命中彻底消失了。我们找了它一天一夜,后来妈妈告诉我,它被附近工地上的外省人吃了。

    我哭了,为了一只可怜的狗,我无数次的诅咒那些吃了它的人,无数次的看着窗外,我想要它回来。现在,我依旧不能习惯没有它的日子,可见我与它的感情……

    我不知道为什么有人那么讨厌狗,也许这是一种已经形成在人们意识中的历史积累了吧。在人们潜意识里,不管什么东西,只要与狗联系起来,那就不是什么好东西了。如:你这狗东西、狗家伙、狗德行、甚至狗改不了吃屎等粗俗的话语。难道狗真的犯了多大的罪吗?还是人们对它的成见太深了呢?可是,我总能看到狗做的好事,如:邓世昌的狗为救他还被他活活憋死在水中、在地震中,狗为救护人员带路寻找遇难的人,在生活中,狗为警察抓住犯罪人员等……从古到今,狗都是英雄啊。

    有的人对狗是不理不睬的态度,所以中国才有那么多流浪狗。如果有人能把它送到“动物流浪中心”去,那么一切就会不同了,不只是狗的命运会改变,人们对狗也会变得关心起来。那么,这个社会又增添了一丝色彩啊!

    人与人的感情是复杂的,不用我说,人与狗的感情那更是说不清了。

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    本文来源:

    篇三:有叙事和感情的作文

    我最敬佩的一个人,不是那些伟大的科学家、观察星星的天文学家。而是平凡的老师。老师一天到晚都有事做,比如:早上给同学讲课,…

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