一年级数学上册教师教学工作总结
【一年级作文】 池锝网 2018-06-08本文已影响 人
篇一：一年级数学上册教师教学工作总结
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一年级数学教学工作
本学期我担任一年级数学教学工作，由此感受到自己肩上的担子之重。由于低年级教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向其他教师学习。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出，希望能发扬优点，克服不足，总结检查教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
本学期，我任教一年级数学。一年级学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配，上课好动，不遵守纪律，爱玩小东西，开小差等等。刚开始时，对于毫无教学幼儿经验的我，有相当大的难度。经过我的不懈努力，请教有经验的老师，不断向她们学习，不断钻研新课标，还通过上网，接受学校培训等渠道，不断学习新的教育思想和理念。只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。通过半年的教学，我在关于低年级数学的教学方法方面，有不少收益。其中主要有以下几点：
1、数学教学生活化。把握数学与生活的联系，导入生活化，激发学习兴趣；教学语言生活化，让学生易学易懂；让学生把生活中的数学记录下来，成为一篇优美的数学，让学生感受到生活离不开数学，生活中处处有数学。
2、积极开展小组互助的学习方式，让学生团结互助，共同努力，共同进步。通过积极鼓励和表扬，让小组里面的优等生自愿帮助差生。在练习课时，让学生自己出题目，在组内交换做，交换改。通过出题，做题，改题，巩固了学习的知识。
3、开展适当的竞赛和，提高学习热情。适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高。怎样调动学生的学习情绪，游戏有很大帮助。尽量把知识点教学活动，转化成的方式，让学生更加乐于参与到学习活动中去。
总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习，由“要我学"转化为“我要学”、“我爱学”。科学施教同时要求教师不断地完善自身、提高业务水平、扩大知识面，因为学生形成良好的学习习惯以后，他的发散思维得到了开发，提的问题自然就多了，面也广了，所以不管工作有多忙，坚持反复钻研教材，大量阅读参考书，以提高自己的业务能力。
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篇二：一年级数学上册教师教学工作总结
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一年级上册数学教学
时间过的真快,转眼间,一个学期即将过去,本学期我担任一年级七、八班的数学教学工作。在教学中,我认真执行学校教育教学,认真学习，深入研究教法，虚心向老教师学习,有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，空时，多听老师的课，学习别人的优点，克服自己的不足。积极探索，把新课程标准的心思想，心理念，和数学课堂结合起来，收到很好的效果，现对本学期教学工作作出总结，希望能克服不足，总结经验教训，以促进教学工作更上一层楼。
一、认真备课
每一课都做到“有备而来”，每堂课在课前都做好充分准备,认真备课,书写，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时总结，写好.
二、知识完成情况
一年级数学上册共有九个单元，通过一个学期的教学，已经完成了教学任务，总结如下：
第一单元：数一数，以学生常见的事物入手，从数小棒，数铅笔、数同学、…从小空间到大空间，从课内到课外。认识了并会写1到10各数，建立了数的概念。
第二单元：比一比，是建立在认识数的基础上的，首先是比多少，其次是比长短和比高矮，通过学生观察、动手操作来掌握这部分知识，由此建立了长短、多少、高矮的概念，学会了比较事物.
第三单元:1——5的认识和加减法，通过学生摆小棒,让学生学会了用一一对应的方法比较数的大小，认识“ 、 、=”，并会比较大小,通过操作,学生得出3、4、5各数的组成，学生能熟练的计算5以内的加减法，认识了0这个数，明白了0的意义，会计算有关0的加减法.
第四单元:认识立体图形，本单元以认识长方体、正方体、圆柱、球的实物和图形，通过操作和观察使学生知道了它们的名称，掌握了它们的基本特征，建立了初步的空间观念。
第5单元：6——10的认识和加减法，学生认识了6——10各数，并会区分几个和第几。根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式，能熟练掌握。连加、连减教学中，通过引导学生从经历实际情境中抽象出连加连减计算的数学问题的过程，使学生直观的理解了连加、连减的意义，并掌握了计算顺序，能正确计算10以内的连加连减，学会了用连加连减解决生活中的简单问题，进一步学习了加减混合运算。
第六单元：11——20各数的认识，本单元从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源让学生在动手、动口、动脑中理解了11——20各数的组成、读法和写法，初步了解了数位，运用数的组成正确的计算10加几和相应的减法，以及加减法中各部分的名称。
第七单元：认识钟表，本单元以认识整时为主，通过观察、思考、讨论等活动让学生初步认识了时针、分针，学会读钟面上的整时，并同时引导教育学生要珍惜时间，养成良好的作息习惯。
第八单元：20以内的进位加法，本单元主要让学生掌握9、8、7、6、5加几的方法，在已有的经验的基础上自己得出各种方法；通过比较，体验比较简便的计算方法；初步理解“凑十法”。
在整个学期的教学过程中，我以学生为本，本着数学从生活中来到生活中去的原则，对优秀学生提出更高的要求，对困难学生及时辅导帮助，让全体学生在数学知识方面都有很大的提高。
二，创设问题情景，激发学生兴趣
数学来源于生活，又服务于生活。创设问题情景是在教学中不断提出与新内容有关的情景问题以引起学生的好奇心和思考，是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法，也可以培养学生解决问题的能力和信心。在教学过程中我创设了许多生动活泼的情景，极大调动了学生学习的积极性。
三、 课后辅导
对学困生的辅导，我不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高他们的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。我通过各种途径，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的。
总之，在教学中，有耕耘就有收获，在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，多问，多想，多向学校的老师学习，把工作搞得更好。以上是我在本学期的教学。许多地方存在不足，希望在下一学期，在各位领导、老师的指导下，取得更好成绩。
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篇三：一年级数学上册教师教学工作总结
本学期我担任了一年级的数学课，经过一学期的努力,较好的完 成了教学任务，使大部分学生已经掌握了所学的基本知识如：学会并 比较熟练的计算 20 以内的加减法;认识物体和图形、认识钟表、分类 等。但是也有个别学生由于基础差，作业完不成，学习习惯差造成了 成绩较差的现象。为了更好的总结经验和教训， 推动今后的教学工作， 再上新的台阶，现将本学期工作总结如下： 一:知识的掌握： 1、教学生活中的数，以学生常见的事物入手，从数铅笔、数书 本、 数桌椅、 数同学、 数老师??从小空间到大空间， 从课内到课外。
认识了 1 到 10 各数，建立数的概念。
2、在认识数的基础上的，通过学生观察、分析、动手操作来掌 握了这部分知识，从建立了大小、多少、长短、 、高矮、轻重的概念， 学会了比较事物，培养学生用对比的眼光看问题。
3、在�蛹醴ǖ慕萄е校ü陌谛“簟⒑旎ā⒁约捌渌� 学习用具，让学生学会了用一一对应的方法比较数的大小，学会使用 “ 、 、=”符号，在这两单元的学习中还让学生明白了加法各部分 的名称和减法各部分的名称，理解并掌握了基数意义和序数意义，学 生能够准确的计算 10 以内的加减法，认识了 0 这个数，明白了 0 的 意义，会计算有 0 参与的加减法，更进一步掌握了数的大小比较。培 养了观察能力和语言表达能力。
让学生根据一幅图写出两道加法算式 和两道减法算式，能够准确的进行口算。在这两单元设置了一次数学 活动，学生亲身经历了用加减法解决数学问题的过程，用数学知识解 答生活中的问题，从而提高了学生的学习兴趣。在连加、连减的教学 中， 通过引导学生从经历实际情境中抽象出连加连减计算的数学问题 的过程，使学生直观的理解了连加、连减的意义，并掌握了连加连减 的计算顺序，能正确的计算 10 以内的连加连减，学会了用连加连减 解决生活中的简单问题，进一步学习了加减混合运算。
4、分类的教学，通过本单元的学习学生能够按照某一给定的标准 或选择某个标准对物体进行分类， 也能够选择不同的标准对物体进行 不同的分类， 在分类活动中学生充分体验了分类结果在单一标准下的 一致性和不同标准下的多样性。
5、通过位置与顺序的教学，在具体的活动中让学生体验了前后、 上下、左右的位置与顺序，初步培养了学生的空间观念，并逐步养成 了按一定的顺序进行观察的好习惯；能过“你“你说我摆”的实践活 动，让学生能确定物体的前后、上下、左右位置与顺序，并能用自己 的语言来表达，在学习中让学生获得积极的情感体验。
6、认识物体和图形，认识了长方体、正方体、圆柱、球的实物和 图形，通过操作和观察学生知道了它们的名称，掌握了它们的基本特 征，建立了初步的空间观念；在平面图形的认识中学生初步认识了长 方形、正方形和圆，在本单元的教学过程中学生区别平面图形和立体 图形还存在一定的困难，通过反复的练习还是有少数同学区别不好。
7、 认识钟表。
本单元的学习以认识整时和认识半时两个内容为主， 通过观察、思考、讨论等活动让学生初步认识了时针、分针，学会读 钟面上的整时和半时，并同时引导教育学生要珍惜时间，养成良好的 作息习惯，提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。
8、 在统计的教学中培养了学生从实际生活中提出数学问题的能力 和用数学的意识， 让学生初步接触简单的数据整理、 看简单的统计图。
二、能力的培养 1、培养学生利用数学知识解决实际问题的能力，感受数学在日 常生活中的运用。
2、用数学的训练，提高学生解决问题的能力。培养学生综合运 用知识的能力， 根据已经学习过的知识， 迅速准确的判断出怎样计算， 并能很快的说出得数； 3、在现实的生活中能与同伴交流，发现并能提出问题发展学生 的应用意识，感受到同一问题可以用不同的方法解决。初步学会解决 问题形成初步的创新意识和实践的能力。在他人的鼓励和帮助下，对 身边的数学产生好奇心和兴趣，能积极的参与到数学活动中去。了解 可以用数和形来描述某些生活现象，获得成功的体验，增强学好数学 的信心。
下面我就谈一谈我的一些做法。
一、培养学生良好的习惯 一年级的学生是幼儿园里直接过来的，对于一些学习习惯、课堂 纪律一概没有概念。刚开始一个月，我有些大意了，疏忽了这一点， 后来我发现他们上课坐姿不正确，想怎么坐就怎么坐，老师讲课他们 在下面随便插话， 书写不干净等问题， 学习习惯养不好， 再加上家庭、 智力等差异， 学生就会输在起跑线上， 为此， 我采取了一些有效措施， 激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。每周我开展一次评选遵 守纪律小明星活动，对于表现好的学生，我就给他在雏鹰争章上贴上 一个小笑脸，并表扬他。
“你们看他做的多好，你们有没有信心超过 他？”这样就让做的不好的同学有了意识，对有进步的也给予奖励， 慢慢课堂纪律有了很大改善。对于书写问题，在每一次作业完成后， 我在本子上通过画笑脸、小星星、贴小花、贴优等不同方式奖励，每 个学生都尽量是自己的作业干净、漂亮，养成良好的习惯才能更好进 行学习。
二、认真备课。
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设 计课的类型， 拟定采用的教学方法， 认真备好教案。
每一课都做到 “有 备而来” ，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学 生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
三、加强上课技能，提高教学质量。
使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清 晰，层次分明，深入浅出。班上的同学都存在着智力上的差异，由于 每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同，他们 对同一数学问题可能有不同的思路和策略，不能过分强求一致。所以 我注重算法多样化，允许每个儿童以自己不同的方式去学习数学。
如教到《9、8、7、6、5 加几的计算中》让他们用自己喜欢算法去计 算，对能解答出得数的同学我都给予肯定，通过不同的方式进行表扬 和鼓励，让他们体验到创造之乐，增强了对数学美丽的正确认识，也 增强了学好数学的信心。让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注 意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多； 同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能 力，让各个层次的学生都得到提高。
三、教学中反思： 在整个学期的教学过程中，以学生为本，本着数学从生活中来到 生活中去的原则，对学习优秀的学生提出更高的要求，对学困学生给 予及时的辅导帮助，让不同的学生在数学上得到了不同的发展，让全 体学生在数学知识方面都有很大的提高。教然后思过，通过这一学期 一年级的数学教学， 我觉得在以后的教学中还有以下地方要改进和加 强： 1、针对一年级学生的心理特点，应当创设生动有趣的教学情景， 引导学生数学活动，帮助学生在自主探索的活动中，理解知识和掌握 技能，体会数学思想和方法，获广泛的教学活动的经验。
2、对一年级的学生，在课堂教学中的评价还不够。在教学中还要 改变教师提出问题和方式，努力的调动学生的积极性。
3、在教学中要创设性的开发课程资源，利用课程资源，适当扩展 教材内容，加强对学生的思维训练。还要注重过程性评价，将评价贯 穿教学的全过程，让评价来促进提高学生学习数学的兴趣和积极性。
以上是我对本学期的工作总结，里面肯定还有很多的不足之处， 在今后的工作中，我会更加严格要求自己，努力工作，开拓创新，改 进教学方法，让学生在数学的海洋中走的更远，更好，在学习中更加 开心、快乐！
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