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  • 一年级作文,写一段快乐的话(共9篇)

    【一年级作文】 池锝网 2017-01-27本文已影响

    篇一:一年级作文《快乐》

    快乐

    一年级4班郑馨瑜

    每天我高高兴兴的背着书包去上学,你肯定会觉得很奇怪,为什么你每天上学都那么快乐呢?我会很自豪的告诉你,因为在学校有很多的小伙伴还可以学到很多本领!上语文课时,我学习了很多优美的词语;数学课我学会了怎样计算,还认识了大于号、小于号、等于号,知道了前后左右很多很多和生活有关的知识;品生课让我知道了做人的道理;美术课我学会了画自己喜欢的东西还有手工折纸和用不同的纸来装饰;音乐课我就可以用好听的声音唱歌了;我最喜欢上体育课了,跳绳、拍球、跑步都是我喜欢的运动。

    瞧我说了这么多有趣的事情,你说我去上学能不高兴吗?

    篇二:一年级写话指导第1讲 写一句完整的话

    一年级写话指导第1讲 写一句完整的话

    讲师 武宏钧 韩亚敏

    学习说明:低年级的小朋友们,写话指导系列讲座开始了。为了让大家有

    充分的学习时间学习交流,写话指导系列讲座暂定为每周五推出一讲,中

    间间隔时间全部为交流反馈时间,大家要及时进入论坛进行快乐练习哦。

    写话练习1:谁→干什么

    举例子:我在公园里读书。

    写话指导:

    这一种写话练习的格式为:谁→干什么。

    我们学习写话,首先得从练习写好一句话开始。一句话写好了,然后再慢慢练习学会连贯地写好几句话,写好一段话。

    一句话,也就是一个句子,应该有头有尾。头,就是要写出是谁或什么;尾,就是要写出干什么或怎么样。如:“明明在教室里画画”这个句子,写得是谁,是“明明”(明明是句子的头)。明明干什么?“在教室里画画。”(“在教室里画画”是句子的尾巴。)

    读读想想

    小羊在山坡上吃草。

    小鱼在水里游泳。

    爸爸坐在沙发上看报纸。

    妈妈在厨房里做饭。

    快乐练习

    1.下面的句子没有尾巴,请你补充完整

    爷爷_________________________。

    娜娜_________________________。

    老师_________________________。

    小红_________________________。

    妈妈_________________________。

    2.下面的句子没有头,请你补充完整。

    ________在小家里洗衣服。

    ________在教室里写作业。

    ________在客厅里看电视。

    ________在操场上打篮球。

    ________在厨房里做饭。

    小朋友,进入论坛,开始练习吧。

    写话练习2:什么→是什么样

    举例子:什么→是什么样

    写话指导:

    这一种写话练习的格式为:什么,是什么样的。

    一句要表达一个完整的意思。要写出什么是什么样的。“茶是热的”这句话,“茶”就是句子的头,这一句话写的是什么,是茶;茶是什么样的(是热的),“是热的”就是句子的尾。

    读读想想

    篇三:一年级写话

    浅谈一年级学生写话能力的培养

    本学期,刚工作的我担任学校一年级一个班的语文教学工作,一切都在摸索中。我觉得人一年级对于一个孩子的一生来说是至关重要的。今天我主要谈一谈对一年级学生写话能力培养的一些体会。

    一年级是小学作文教学的启蒙阶段,在教学中我们要着力培养学生写话能力。教学中我试图通过有效听说,快乐阅读,观察生活,赏识评价等方面进行有序,有法,有趣地进行习作教学指导,让学生体验到写作的快乐,培养学生习作的基本能力,奠定学生写作的基石。

    有人说三年级才是作文的起步阶段,与低年级无关,可我认为作文这座大厦应从低年级起就要奠基。虽然低年级学生掌握的字词较少,观察能力,思维能力,语言表达能力,还停留在较低的层次上,但这个阶段的孩子却十分活跃,少有拘束感,他们的想象力丰富,好奇心,表现欲强,是语言学习的最佳阶段。《语文课程标准》也指出“在低年级,主要是让学生对写话感兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写自己对周围事物的认识及感想。”这段话为低年级的写话教学指明了方向。低年级写话教学是中高年级作文教学的重要基础,它是学生写作的启蒙,是引导学生迈入作文大门的关键一步。因此,作为一位低年级语文教师,在教学中我通过多种途径,引导学生进行写话练习。

    一、有效听说,搭建写作舞台

    叶圣陶曾经给语文下过这样的定义:“什么叫语文,语文就是语言,就是平常说的话。嘴里的话叫口头语言,写在纸上的叫书面语言。语就是口头语言,文就是书面语言,把口头语言和书面语言连起来,就是语文。”这就决定了说话和写话教学是语文教学中不可缺少的一部分。如果我们在孩子幼小的时候就引导他们“写作” ,他们就会掌握足够的技巧去克服写作焦虑,当然这种写作,并非一定让他们在纸上留下点什么,而是让他们“说”。一旦孩子学会了说话,那么“写”也就顺其自然的产生了.

    一年级的孩子无论是在课内还是课外,只要有机会总会叽叽喳喳地说个没完。这说明孩子在心理上有很强的口头表达欲望,但仔细听他们的谈话就会发现他们说话不完整,也没有条理,想到哪就说到哪,思维跳跃性很大。因此我在课堂上总是要求他们养成说完整话的习惯。比如在教学第二册的《蚂蚁和蝈蝈》最后一段时,用这样的句式让学生感受冬天蚂蚁幸福的生活——“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了,他们有的 ,有的 ,可真幸福呀!” 用“蝈蝈又冷又饿,他们有的 ,有的 ,再也神奇不起来了。”让学生感受蝈蝈冬天悲惨的生活。有了一定的句式,学生的回答明显规范了.久而久之,学生就会自觉地按一定的句式说话.又如,在让学生说清一件事情或看图时,可以引导他们按照一定的顺序观察事物和插图,再让他们运用事物的远近顺序,上下,左右,高低,内外的方位进行叙述等等,教会了他们观察的方法,他们的说话就能体现出条理性和层次性.

    二、快乐阅读,打下写作基础

    诗圣杜甫有诗云:“读书破万卷,下笔如有神”。元朝程端礼更用比喻阐明了两者的密切关系,他说:“读书如销铜,聚铜入炉,大扇销之,不销不止,极用费力.作文如铸器,铜既销矣,随模铸器,一冶即成,只要识模,全不费力。所谓劳于读书,逸于作文者,此也。”多读书对写作有帮助,多读书能促进写作水平的提高,这是古今人们的共识。学生语言能力的提高,有赖于平时的积累,没有一定的语言积累,学生是写不出好作文的。因此,我经常鼓励和指导学生多读书,读好书,多记录,多背诵自己喜欢的词、句、段,并在平时说话写话中加以应用。如:一年级刚学完拼音,我就向学生推荐注拼音的课外儿童读物,以有趣味性的童话,故事为主.并向学生提出在家中每天看书15分钟的要求。学校里,我利用每天中午20分钟作为阅读课,还在教室里开辟出 “小小图书角”,发动每一个学生从家里拿来自己最喜欢看的书放在图书角,学生可以自由选择读物阅读,使阅读量得到充分保证。有了一定的阅读量和阅读时间学生就可以尽情徜徉于知识海洋中,沉浸在动人的童话故事中.

    除了阅读,我还注意让学生积累语言,每个星期,只要有时间,我都会把古诗,儿歌,精彩片段,名人名言等抄在黑板《每周一诗》角,要求学生熟读成诵,使之内化成自己的语言,学会应用。如:春天来了,景色很美,描写春天的古诗句子也很多,我们就可以让学生进行背诵。

    这样日积月累,积少成多,学生的记忆力和思维能力都会得到提高.厚积而薄发,相信大量的汲取必会为学生的习作打下良好的基础。

    三、观察生活,获取写作内容

    《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。”叶圣陶也说过:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会作成什么文字。”生活是作文的源头,因此,从一年级开始,使学生热爱生活,关注生活,学会观察生活中的一草一木,一人一事,感受生活中的高兴、悲哀、自豪、委屈,是学生提高写话能力的重要前提。在生活学习中,每时每刻都发生着各种各样的事情,其中有不少是很有情趣,很有意义的。教师应当做个有心人,引导学生多观察,多留意。比如:某个同学做了一件好事,教师表扬了他;在放学路上发生了一件什么事;星期天,到公园里看到了什么想到了什么这些材料,都可以清楚地写成几句话。自然界的花草树木,风雨雷电,小生灵,都可以成为学生观察,描写的对象。每当季节交替时,我都会带领学生到学校的花园里去寻找季节的脚步。春天来了,带着他们去看校园里绿的柳树,黄的迎春花,粉的桃花,让他们仔细观花草树木,感受一下春风的温柔,学一句:“吹面不寒杨柳风”。下春雨了,带他们到细雨中去,仰起头,伸出手,感受一下春雨的静、柔、细,看看万物在春雨滋润下抽绿绽红的美景,

    为了让学生有话可写,我还经常为他们的写话创设情景.如组织丰富多彩的实践活动。(做游戏、劳动、体育活动等)教师活动前就向

    学生提出观察要求或指导体验方法让学生有所得,有所悟。在这样的基础上再来写话,学生觉得有话可写 ,并会渐渐感悟到自己的身边其实并不缺乏写话的内容.

    四、赏识评价,鼓励学生说写

    知之者不如乐之者,乐之者不如好之者。写作也是一样,特别是低年级学生,不能在作文起步阶段写作积极性就受到挫伤,否则将会对他以后的写作产生很大的负面影响。因此每次我都以激发写作兴趣为主,对学生是“鼓励,鼓励,再鼓励”。由于低年级的写话没有统一的要求,老师可采用自愿的原则,这样有利于让学生变“要我写”为“我要写”。为了让孩子们喜欢写,乐于写,因此,只要愿意写,不管质量如何,都给予表扬。对于初次写作的孩子,给予大力表扬,让他尝到写作的甜头,并勉励其继续努力,坚持写作,争取不断进步。

    小学一般从中年级开始学习写作,而低年纸说话,写话可以为以后的写作打下一定的基础.我们教师在思想上一定要树立提高学生写话能力的观念,深入挖掘教材,找出培养和提高学生写话能力的切入点,创造各种机会,调动学生说话写话的兴趣,让孩子体会到说话,写话的成功给他们带来的成就感,喜悦感,从而培养学生说话,写话的能力。万丈高楼平地起,如果我们教师能有序,有法,有趣地进行低年级的习作教学指导,培养学生的习作能力,就能为学生中高年级的写作创造精彩的奠基石.

    篇四:一年级写话辅导练习(共十篇)

    一年级写话辅导练习(共十篇)

    一年级看图写话辅导:看图写话是一年级语文很重要的一部分,是以后写作文的基础,以下是一年级看图写话指导一:写一句完整的话,供家长辅导一年级小朋友看图写话参考。

    一年级写话辅导练习一:写一句完整的话

    一年级写话辅导练习一:写一句完整的话

    写话练习1:谁→干什么

    举例子:我在公园里读书。

    写话指导:

    这一种写话练习的格式为:谁→干什么。

    我们学习写话,首先得从练习写好一句话开始。一句话写好了,然后再慢慢练习学会连贯地写好几句话,写好一段话。

    一句话,也就是一个句子,应该有头有尾。头,就是要写出是谁或什么;尾,就是要写出干什么或怎么样。如:“明明在教室里画画”这个句子,写得是谁,是“明明”(明明是句子的头)。明明干什么?“在教室里画画。”(“在教室里画画”是句子的尾巴。) 读读想想

    小羊在山坡上吃草。

    小鱼在水里游泳。

    爸爸坐在沙发上看报纸。

    妈妈在厨房里做饭。

    快乐练习

    1.下面的句子没有尾巴,请你补充完整。

    爷爷_________________________。

    娜娜_________________________。

    老师_________________________。

    小红_________________________。

    妈妈_________________________。

    2.下面的句子没有头,请你补充完整。

    ________在小家里洗衣服。

    ________在教室里写作业。

    ________在客厅里看电视。

    ________在操场上打篮球。

    ________在厨房里做饭。

    一年级写话辅导练习二:写一句具体的话 写话练习1:什么样的物→怎么样。

    举例子:圆圆的太阳从大海上慢慢地升起来了。

    写话指导

    这一种写话练习的格式为:什么样的物谁→怎么样。

    句子的头:圆圆的太阳

    句子的尾巴:从大海上慢慢地升起来了。

    读读想想

    圆圆的月亮从东方慢慢地升起来了。

    金黄色的树叶从树上轻轻地落下来了。

    乌黑的小燕子从南方快乐地飞回来了。

    轰隆隆的雷声从天边响起来。

    快乐练习

    银灰色的月光────────—。

    绿色的小草──────────。

    美丽的天鹅──────────。

    金色的太阳──────────。

    ──────────────—。

    一年级看图写话辅导练习三:写一句通顺的话 写话练习1:??好像??

    举例子:月亮好像在对着我笑。

    写话指导

    这一种写话练习的格式为:??好像??

    句子的头:月亮句子的尾巴:好像在对着我笑。

    读读想想

    星星好像在对着我在眨眼睛。

    小树苗好像在对着我招手。

    小鸟好像在对着我唱歌。

    蝴蝶好像在对着我跳舞。

    早晨的太阳好像害羞似的望着大地。

    快乐练习

    小燕子好像────────—。

    知了好像──────────。

    小金鱼好像────────—。

    大熊猫好像────────—。

    ──────────────。

    一年级看图写话辅导练习四:情真意切一句话 写话练习1:我十分喜欢__________________

    举例子:我十分喜欢看书。

    写话指导

    这一种写话练习的格式为:我十分喜欢__________________

    可以写自己十分喜欢人或物,或某一个地方,或做的某一件事情。 读读想想

    我十分喜欢打乒乓球。

    我十分喜欢我的妈妈。

    我十分喜欢我的文具盒。

    我十分喜欢我们的校园。

    我十分喜欢我的家乡。

    我十分喜欢美丽的北京。

    快乐练习

    我十分喜欢__________________。

    我十分喜欢__________________。

    我十分喜欢__________________。

    我十分喜欢__________________。

    我十分喜欢__________________。

    一年级看图写话辅导练习五:描写动作一句话 写话练习1:什么物→怎么做

    举例子:小燕子飞起来了。

    写话指导

    这一种写话练习的格式为:什么物→怎么做

    句子的头:小燕子

    句子的尾巴:飞起来了

    读读想想

    雨下起来了。

    小花猫跳起来了。

    小金鱼游过来了。

    太阳红起来了。

    风刮起来了。

    快乐练习

    汽车___________________。

    轮船___________________。

    小猴子___________________。

    大公鸡___________________

    小白兔___________________。

    写话练习1:什么物→什么色彩

    写话指导

    举例子:桃花红了。

    绿色妙语指导写句

    这一种写话练习的格式为:什么物→什么色彩

    句子的头:桃花

    句子的尾巴:红了

    读读想想

    树叶黄了。

    梨花白了。

    麦子黄了。

    天空蓝了。

    树叶绿了。

    快乐练习

    苹果____________________________________。

    橘子____________________________________。

    杏儿____________________________________。

    西红柿____________________________________。

    稻穗_________________________________________。

    一年级看图写话辅导练习七:美妙声音一句话 写话练习1:景物→声音→动作

    举例子:大雨哗哗地下着。

    写话指导

    这一种写话练习的格式为:景物→声音→动作句子的头:大雨 句子的尾巴:哗哗地下着。

    读读想想

    北风呼呼地吹着。

    汽车嘀嘀地叫。

    海潮隆隆地响着。

    雷轰隆隆地响着。

    溪水叮咚叮咚地流着。

    快乐练习

    小河__________________。

    小泉眼_________________________________________。 小雨__________________。

    瀑布__________________。

    微风中的竹林_________________________________________。

    写话练习1:什么物→是什么形状

    举例子:红领巾是三角形的。

    写话指导

    这一种写话练习的格式为:什么物→是什么形状句子的头:红领巾 句子的尾巴:是三角形的。

    读读想想

    桌子是四方形的。

    车轮子是圆形的。

    柱子是四棱形的。

    橡皮擦是椭圆形的。

    漏斗是圆锥形的。

    快乐练习

    茶杯是_________________________________________。 文具盒是____________________________________。

    黑板是_________________________________________。 小池塘是____________________________________。

    绿荷叶是____________________________________。

    一年级看图写话辅导练习九:带上数字一句话 写话练习1:??有(数字)??

    举例子:教室里有一台计算机。

    写话指导

    这一种写话练习的格式为:??有(数字)??

    句子的头:教室里

    句子的尾巴:有一台计算机。

    读读想想

    我家里有一台电视机。

    他有三本作文书。

    爸爸有一辆摩托车。

    爷爷有一副老花镜。

    妈妈有一条裙子。

    快乐练习

    鱼缸里有三条小金鱼。

    屋檐下有两只小燕子。

    院子里有一棵枣树。

    我家有一辆汽车。

    _________________________________________。

    篇五:一年级写话

    快乐的课间十分钟

    下课了,同学们争先恐后地跑出了教室,像刚出笼的小鸟一样飞到了操场上。他们做着各种有趣的游戏,有的在踢球,有的在跳绳,有的在拍球,还有一群小朋友在拔河呢!他们一定想:“这真是一个快乐的课间十分钟呀!”

    看,他们脸上的笑容多灿烂呀!

    浇 花

    一个阳光明媚的早晨,太阳从东方升起来了,太阳公公正对大地微笑着呢!小红出来给花儿浇水,她对花儿说:“小花苗,请你快快长大吧,让大地更美丽吧!”。花儿笑起来了,它也希望自己也能快快长大,让人们看到它的美丽。

    美丽的春天

    春天来了,风和日丽。可爱的小燕子从南方飞回来了,春风吹过来,细细的柳枝随风飘动着。五颜六色的鲜花竞相开放着,地上长满了碧绿碧绿的小草,湖水清澈见底,鸭子在湖面游来游去,一位小朋友正放着飞机风筝。看,他多愉快呀!

    种 树 春天来了,万物复苏了,一片新绿,这真是个种树的好时机呀!

    小明和贝贝一起到山坡上去种花,他们挖坑、种树、填土、浇水可累了,但是看到自己的劳动成果却很开心!他们真希望小花苗快快长大,可以让世界变得更美丽!

    他们为了提醒人们爱护爱护树木,还做了一个牌子插在土里,上面写着:小树苗在成长,请你不打扰。他们真是爱护花草的好孩子呀!

    快乐的夏天

    炎热的夏天到了,天空中的太阳像一盆熊熊大火正在燃烧着,大地上的人们都热得受不了。

    一群小朋友和他们的爸爸妈妈来到了游泳池里玩耍。看!他们有的在学游泳,有的在赛游泳,还有的在岸上休息。 这个炎热的夏天他们一定很快乐!

    篇六:一年级写一句完整的话

    一年级 写一句完整的话

    写话练习1:谁→干什么

    举例子:我在公园里读书。

    写话指导:这一种写话练习的格式为:谁→干什么。

    我们学习写话,首先得从练习写好一句话开始。一句话写好了,然后再慢慢练习学会连贯地写好几句话,写好一段话。

    一句话,也就是一个句子,应该有头有尾。头,就是要写出是谁或什么;尾,就是要写出干什么或怎么样。如:“明明在教室里画画”这个句子,写得是谁,是“明明”(明明是句子的头)。明明干什么?“在教室里画画。”(“在教室里画画”是句子的尾巴。)

    读读想想

    小羊在山坡上吃草。

    小鱼在水里游泳。

    爸爸坐在沙发上看报纸。

    妈妈在厨房里做饭。

    快乐练习

    1.下面的句子没有尾巴,请你补充完整

    爷爷_________________________。

    娜娜_________________________。

    老师_________________________。

    小红_________________________。

    妈妈________ ________________。

    2.下面的句子没有头,请你补充完整。

    在小家里洗衣服。

    ____在教室里写作业。

    在客厅里看电视。

    ___在操场上打篮球。

    ___在厨房里做饭。

    写话练习2:什么→是什么样

    举例子:窗户是明亮的。

    写话指导:这一种写话练习的格式为:什么,是什么样的。

    一句要表达一个完整的意思。要写出什么是什么样的。“茶是热的”这句话,“茶”就是句子的头,这一句话写的是什么,是茶;茶是什么样的(是热的),“是热的”就是句子的尾。

    读读想想

    西瓜是圆的。

    月季花儿是红色的。

    文具盒是长方形的。

    月亮是圆的。

    自行车是崭新的。

    巧克力是甜甜的。

    快乐练习

    1.下面的句子没有头,请你补充完整。

    ________________________是长方形的。

    ________________________是绿色的。

    ________________________是粉红色的。

    ________________________是甜的。

    ________________________ 是悦耳动听的。

    2.下面的句子没有尾巴,请你补充完整。

    天上的太阳是。

    水里的小鱼是。

    我的文具盒是。

    张亮的书包是___________。

    娜娜的脸蛋儿是。

    爷爷胡子是。

    写话练习3:我……,也……。

    举例子:我喜欢学习,也爱运动。

    写话指导:这一种写话练习的格式为:我……,也……。

    要求我们在一句话中写出一个人爱(或喜欢)的两方面。比如:“妈妈爱看电视,也爱唱歌”这句话,“妈妈爱看电视”是一方面,“爱唱歌”是另一方面。这两方面的内容用一个“也”字连起来,形成了一句话。

    读读想想

    我爱爸爸,也爱妈妈。

    我喜欢唱歌,也喜欢跳舞。

    我爱读书,也爱画画。

    爸爸爱打球,也爱唱歌。

    奶奶爱听戏,也爱唱戏。

    我喜欢吃橘子,也喜欢吃苹果。

    我喜欢打乒乓球,也喜欢踢足球。

    快乐练习

    (1)我爱,也爱__________。

    (2)我______________,也。

    (3)小明讨厌___,也________。

    (4)________________________________。

    (5)________________________________。

    写话练习4:……有……

    举例子:我有一个文具盒。

    写话指导:这一种写话练习的格式为:……有……。

    要求我们在一句话中写出一个人(或一个地方)有什么物或事。比如:“我家里有电视机”这句话,“我”是句子的头,“电视机”是句子的尾。这两方面的内容用一个“有”字连起来,形成了一句话。要指导学生联系生活体验来写。

    读读想想

    我有一本童话故事书。

    亮亮有一个足球。

    奶奶有一副老花眼镜。

    公园里有人在跳舞。

    教室里有同学在读书。

    商店里有顾客在买东西。

    快乐练习

    校园里有。

    公园里有_________ _______________________。

    图书馆里有_____________ ____________________。

    田野里有_______________________。

    有______________。

    写话练习5:谁→应该→怎么做

    举例子:我们应该做一个文明小学生。

    写话指导:这一种写话练习的格式为:……应该……。

    要求我们在一句话中写出一个人应该怎么样或怎么做。比如:“我们应该讲究卫生”这句话,“我们”是句子的头,“讲究卫生”是句子的尾。这两方面的内容用一个“应该”字连起来,形成了一句话。

    读读想想

    我们应该养成爱读书的好习惯。

    我们应该听老师的话。

    我们应该开心地玩。

    我们应该学会自己的事自己做。

    我们应该做一个文明的小公民,不讲脏话。

    快乐练习

    我们应该_______________ __________________。

    大家应该_______________________。

    老师应该。

    我们不应该________ ________________。

    篇七:一年级写话指导(第1讲):写一句完整的话

    一年级写话指导(第1讲):写一句完整的话

    写话练习1:谁 → 干什么

    举例子:我在公园里读书。

    写话指导:

    这一种写话练习的格式为:谁→干什么。

    我们学习写话,首先得从练习写好一句话开始。一句话写好了,然后再慢慢练习学会连贯地写好几句话,写好一段话。

    一句话,也就是一个句子,应该有头有尾。头,就是要写出是谁或什么;尾,就是要写出干什么或怎么样。如:“明明在教室里画画”这个句子,写得是谁,是“明明”(明明是句子的头)。明明干什么?“在教室里画画。”(“在教室里画画”是句子的尾巴。)

    读读想想

    小羊在山坡上吃草。

    小鱼在水里游泳。

    爸爸坐在沙发上看报纸。

    妈妈在厨房里做饭。

    快乐练习

    1.下面的句子没有尾巴,请你补充完整。

    爷爷_________________________。

    娜娜_________________________。

    老师_________________________。

    小红_________________________。

    妈妈_________________________。

    2.下面的句子没有头,请你补充完整。

    ________在小家里洗衣服。

    ________在教室里写作业。

    ________在客厅里看电视。

    ________在操场上打篮球。

    ________在厨房里做饭。

    写话练习2:

    一年级作文,写一段快乐的话

    什么 → 是什么样

    举例子:什么→是什么样

    写话指导:

    这一种写话练习的格式为:什么,是什么样的。

    一句要表达一个完整的意思。要写出什么是什么样的。“茶是热的”这句话,“茶”就是句子的头,这一句话写的是什么,是茶;茶是什么样的(是热的),“是热的”就是句子的尾。

    读读想想

    西瓜是圆的。

    月季花儿是红色的。

    文具盒是长方形的。

    月亮是圆的。

    自行车是崭新的

    巧克力是甜甜的。

    快乐练习

    1.下面的句子没有头,请你补充完整。

    ________________________是长方形的。

    ________________________是绿色的。

    ________________________是粉红色的。

    ________________________是甜的。

    ________________________ 是悦耳动听的。

    2.下面的句子没有尾巴,请你补充完整。

    天上的太阳是________________。

    水里的小鱼是________________。

    我的文具盒是________________。

    张亮的书包是________________。

    娜娜的脸蛋儿是________________。

    爷爷胡子是________________。

    写话练习3:我……,也……。

    举例子:我……,也……。

    写话指导

    这一种写话练习的格式为:我……,也……。

    要求我们在一句话中写出一个人爱(或喜欢)的两方面。比如:“妈妈爱看电视,也爱唱歌”这句话,“妈妈爱看电视”是一方面,“爱唱歌”是另一方面。这两方面的内容用一个“也”字连起来,形成了一句话。 读读想想

    我爱爸爸,也爱妈妈。

    我喜欢唱歌,也喜欢跳舞。

    我爱读书,也爱画画。

    爸爸爱打球,也爱唱歌。

    奶奶爱听戏,也爱唱戏。

    我喜欢吃橘子,也喜欢吃苹果。

    我喜欢打乒乓球,也喜欢踢足球。

    快乐练习

    (1)我爱________________,也爱________________。

    篇八:一年级写话

    三月二十八日 周六 晴

    因为今天我yào(要)英语bǔ(补)课,所以妈妈帮我带了一根黄瓜当做晚cān(餐)。当时我心想,黄瓜这么yìng(硬),我的牙咬了肯定会出xua(血),我才不吃呢。后来我肚子a(饿)的gū lū lū(咕噜噜)叫,实在shòu(受)不了了,我就ná(拿)出黄瓜,啃了一口,āi yā(哎呀),原来黄瓜这么cuì(脆),这么可口。看来yǐ(以)后ran h?(任何)东西dōu yào(都要)shì(试)着去吃一次。

    篇九:一年级快乐作文方案

    一年级“快乐作文循序训练”活动方案

    张斌

    一、指导思想

    以新课程改革精神为统领,以《小学语文课程标》准为指导,以发展学生的语言、发展学生的思维为核心,激发学生的写作兴趣,让学生放飞心灵飞翔,抒真情实感,写开心作文,从而培养学生的自能作文能力,全面提高学生的语文素养。

    二、实施目标

    (一)科研目标

    二年级以看图写话为主的写话训练。包括:游戏写话,小实验写话,小制作写话,编童话故事,写话等。

    (二)育人目标

    1、教给学生观察事物、分析事物的方法,养成观察事物、分析事物的习惯,提高学生的思想认识水平。

    2、在认识事物,练习作文中培养学生科学的思想方法,健康的审美观和高尚的思想情操,塑造美好的心灵。

    3、发展学生的思维,发展学生的语言,培养学生的创造力,提高学生的作文水平。一、二年级学生能在25分钟左右说写几句话和一段话;

    三、基本原则

    1、生活性原则。生活是写作的源泉,在教学中倡导学生热爱生

    活、观察生活。用“我口写我心”,为真情而写、为兴趣而写、为交际而写、为自己的酸甜苦辣而写、为喜怒哀乐而写。

    2、激励性原则。鼓动学生观察事物,积累作文素材,大胆尝试,写放胆文,鼓励学生修改自己的作文,评论他人的作文,在相互激励中为成功作文创造各种条件。

    3、兴趣性原则。作文教学中通过各种生动活泼的形式,激发学生的写作兴趣,让学生乐于观察,学会作文,提高学生的思想认识水平。

    4、读写互动性原则。让学生在广泛的阅读中感受阅读的乐趣,让阅读融入学生的心灵世界,同时让学生在阅读中吸取丰富的营养,为写作提供资源。

    5、差异性原则。因材施教,对不同等次学生提出不同的要求,使学生在各自的基础上得到提高。

    四、具体措施

    (一)、激发兴趣,使学生想写。

    1、对话法。

    为了拉近作文与学生心灵的距离,减少作文压力,使学生说真话,真想说。在平时的作文教学中,老师们以“谈谈心”、“聊聊天”、“说说话”、“分享见闻”等来表述作文的要求。在谈论未来生活话题的过程中,自然而然的形成一种和谐平等的对话氛围。这种氛围使学生愿意把自己真实的见闻和想法表达出来。“我手写我心”。这样,学

    生作文就变得轻松、随意、纯真、自愿,就象山涧的小溪,一边流一边唱,无拘无束。

    2、模拟法。

    小学生都有自己的美好理想,他们都羡慕有成就的大人,梦想当一个成功的角色。结合“六一”活动,老师让学生当小记者,佩带“记者证”,手拿笔,深入到各个中队采访,然后将采访来的材料加工整理。

    3、游戏法。

    游戏是孩子们的天性,通过设定的游戏有感而作,也是提高习作兴趣的一个好办法。

    4、猜谜法。

    老师们创造的激发兴趣的方法还有很多,利用语言或音像创设情境,利用图片或作品欣赏创设情境,利用生动的表演创设情境,利用大自然的景物创设情境等,不管采用哪种方法,都要最大限度地提高了学生习作兴趣,达到快乐作文之目的。

    (二)加强活动支持研究,使学生有内容写

    丰厚的积累是通畅表达、自由表达、个性化表达的基础。因而,我们高度重视培养学生自主体验、自主积累的意识、兴趣、能力及习惯。

    1抓观察,丰富生活积累。

    2、抓体验,丰富写作素材。

    3、抓读背,丰富语言积累。

    4、抓熏陶,丰富认识积累。

    (三)、开放作文教学,使学生爱写。

    《语文课程标准》指出:“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,提倡学生自主命题,少写命题作文。”

    培养学生独立写作、自主写作的习惯,必须为学生扩大写作的空间,放开学生的手脚。除减少命题作文外、提倡学生自主拟题外,我们还提倡多写观察笔记、生活练笔、读书笔记,让学生自由自在地写自己喜欢写的内容。

    (四).加强课堂教学研究,使学生能写。

    1、读写结合课

    2、将典型文本作为习作资源。

    快乐作文循序训练”教学日程表

    2016年9月2日

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