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  • 123木头人游戏公约作文(共7篇)

    【幼儿园工作计划】 池锝网 2016-12-22本文已影响

    篇一:123木头人的游戏规则

    123木头人的游戏规则

    1、 一起叫口令:“我们都是木头人,不许说话不许动,不许走路不许笑!”

    2、 口令完毕,立即保持静止状态,无论本来是什么姿势,都必须保持不动。

    3、 如果有一人先忍不住说话,或者笑,或者行动,则这个人是游戏失败者。其他人可以打他的手心惩罚,并且叫口令:“你为什么欺负我们木头人,木头人不说话!”

    4、 然后再开始下一轮木头人游戏。

    篇二:木头人游戏作文

    木头人游戏佳丰素质教育学校402班 仇天奇 今天,老师和我们一起做了一个有趣的“木头人”游戏,还在黑板上写了游戏规则:“我们都是木头人,不许说话不许动,还有一个不许笑,看谁定力最最好”。接着,我们便开始了游戏。开始第一局,是由我们当木头人,老师当逗笑者。我下定决心一定要坚持到底,坚决不被老师逗笑。可是,到了最后,老师那搞笑的力量终于击穿了我百战百胜的心理防线,只听“哈哈哈”的一声,我终于笑了出来。这时,老师又在逗另外一个同学了,只见他紧握单拳,把头搁在那只握着拳头的手上,好象在思考着什么。老师便说:“郑启航,伟大的思想家,你应该在想:我决对不能被老师逗倒,不然我多没面子呀。”刚说完,郑启航的眉毛眯成了一条线,过了一会儿,他终于在桌子上狂笑不止,差点没了魂。今天,我玩得真高兴。

    篇三:木头人游戏作文教学

    《木头人》 体验作文教学设计

    陈宁宁

    一、激趣导入:

    1、大家喜欢玩游戏吗?

    2、平时你们常玩什么游戏呢?

    二、游戏规则

    1、今天我们来做一个游戏,名字叫“木头人”(板书)

    2、做“木头人”游戏要注意什么呢?

    3、老师还特意编了一首儿歌,让我们一起读一读吧。(幻灯出示儿歌)

    三、游戏 :

    1、游戏规则:不能动,不能笑,不能说 教会学生唱儿歌:“山山山,山山山,山上有个木头人,不许说话不许动,还有一个不许笑。”

    . 演“木头人”:

    做这个游戏,我们首先要演好“木头人”。(板书:演)

    (1)摆姿势:开动脑筋想,你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢?快快想,游戏马上要开始了。 我们要做一个外表不动、内心丰富的“木头人”。想好你的动作:手、脚怎样摆?头怎样歪?面部表情怎样?用一分钟时间来想。(生思考、议论)你准备摆个什么可爱或有趣的姿势做“木头人”呢?快快想,游戏马上要开始了。

    (2)演一演:(全体起立)准备一次、准备第二次

    (3)等一等,先别开始,我想问一下,现在你心里在想什么呢?

    (4)现在游戏真的要开始了。准备:你们都是木头人,不许说话不许动!(三十秒3、游戏开始! (生快乐地拍手唱儿歌:“山山山,山山山,山上有个木头人,不许说话不许动,还有一个不许笑。”念完儿歌,生随即摆出了各种各样的姿势,有怒目圆睁样,有滑稽小丑样,有假装沉思样,有可爱甜美样??)

    4、请同学们用眼睛的余光看看你周围的人都做了些什么动作,耳朵听好,教室里有什么声音。 1)

    (5)说一说:你觉得演“木头人”好玩吗?你来说说什么地方最好玩?(注意引导:在演木头人的时候,你看到了什么?听到了什么?时间到的时候,你心里是怎么想得呢?)

    2.逗“木头人”:刚才大家演“木头人”演得那么好,这时如果有人逗你笑,你还能做得这样好吗?(板书:逗)

    (1) 说活动方法:两位“木头人”上台。另两位同学要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”,看能不能把“木头人”逗笑。坚持到最后的“木头人”就是“超级木头人”。千万注意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。

    (2)请两位“木头人”上台,三位同学来逗。其他同学就是评委了,评一评谁表演得最有趣。最会逗笑的评他为逗笑专家,坚持到最后没笑的木头人评为“超级木头人”(板书:评)

    (3)评委们注意观察:(出示课件)评委齐读要求:

    a.游戏中,请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。b.逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。

    (4)逗笑。(三十秒)

    5、(5)评出“逗笑专家”和“超级木头人”:你觉得谁表演得最好?什么地方最有趣?(引导学生说具体哪个动作、语言、表情。)

    6、]5、第二轮游戏:老师叫同桌互相逗笑, “木头人”的感受是什么?逗笑的人的感受是什么? 木头人

    的感受:我想:我的同桌是很会逗人笑的!于是,我想了一个好法子。我做了一个哈哈大笑的表情。沈斯娴先是做了一个小狗的动作,嘴里还发出“汪汪”声,看我没有动静,她又做了一个小兔子的造型,我还是没有动静,她很失望。老师倒计时了:“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0,时间到!”她还是没有把我逗笑。其实,我一直在笑,只是她没有发现,因为,我的哈哈大笑的表情有用,哈哈哈哈!

    逗笑人的感受:我的同桌站得笔直,双手捂住眼睛,只留出一道缝隙看着我。我做的动作更奇怪,我用手拉住眼角,用力往上拉,再把嘴张大,舌头伸出来,嘴里还不时发出“哈哈哈”的声音,像一只哈巴狗在伸出舌头散热。我发现同桌此时已经轻轻地笑了。我心想:如果我把这个动作再做一会儿,他肯定会开怀大笑的。于是,我又多做了一会儿,果然,他开怀大笑——手乱拍桌子,脚乱踩地板??

    6、第三轮游戏:老师做鬼脸,同学是“木头人”,老师要把同学逗笑。

    7、 第四轮游戏:同学做鬼脸,老师是“木头人”,同学要把老师逗笑。“木头人老师”是怎样保持原状的?逗笑的同学是怎样做怪动作的?他们有没有说些什么?把你刚才看到的、听到的、想到的,写在作文纸上。(学生作文,写一段话。交流。)

    8、

    生:一开始,我怎么做鬼脸都没用。于是,我又绞尽脑汁想笑话,想了一会儿,我对老师讲了一个让人百分之一百会笑的笑话,嘿!这招果然顶用!老师扑哧一声笑了。

    生:我把身体靠在桌子上,手撑在下巴上。我先做了一个稀奇古怪的动作,然后用双手把嘴角拉开,舌头伸出来,像个吊死鬼的样子,可是没用,老师一点反应也没有。怎么办呢?我想来想去想出了一个很好的办法,我说:“你看你,丑死了,脸像猪,耳朵像兔子,身体像熊猫,走路一蹦一跳的??”“哈哈哈??”我的话还没说完,老师已经笑得鼻涕都快出来了。

    二、问游戏

    1、问学生:你刚才摆了一个什么姿势?或者你看到同桌的动作是怎样的?用语言来描述一下。 生:我刚才做了一个“睡美人”的姿势。)

    生:神态 我看到同桌右手捏着鼻子,左手把两颊往上挤,眼睛眯成了一条线,像一只小狐狸。 ??

    2、真有趣啊!这个时候你听到了什么?心里是怎么想的呢?

    生:游戏刚开始时教室里静悄悄的,连一根针掉在地上也听得见,慢慢地,我听到一丝笑声,我想,一定是哪位同学在偷笑。后来,许多人都憋不住了,笑声越来越响。

    生:我想让自己坚持的时间长一点,可是倒计时的十秒我却觉得比十分钟还长,我好累呀!可我鼓励自己要坚持,坚持就是胜利!

    生:我好想开怀大笑,因为我快要憋不住了。

    三、写游戏

    1、回忆一下,把你认为刚才“木头人”活动中最有趣的一个部分写下来吧!你可以写全班演“木头人”的情形;也可以写一个同学逗三个“木头人”,或者写自己做木头人,自己逗木头人。

    1、把你刚才看到的、听到的、想到的,写在作文纸上。

    2、把同桌的样子要写得十分逼真,自己的心理活动也写出来。把自己的样子写出来。 总结板书:心理活动、动作、神态、语言、外貌)

    1.注重人物动作、神态的描写:

    例:抿着嘴、涨红了脸、瞪大了眼睛、松了口气

    2.注重人物心理的描写:

    例:紧张、开心、矛盾、担忧

    3.注重场面描写:

    例:鸦雀无声、热闹、炸开了锅、沸腾

    1.安静得连一根针掉下来的声音都听得见。

    2.周围安静得好像时间停滞了一样??

    3.教室里鸦雀无声,静得仿佛能听到自己的心跳声。

    4.感觉心跳都慢下来了。实在太静了

    今天,老师笑容满面地走进教室,要和我们玩木头人游戏。教室顿时沸腾起来了,大家都高兴得跳了起来。

    游戏规则是:不能动,不能笑,不能说 游戏开始了!我们快乐地拍手唱儿歌:“山山山,山山山,山上有个木头人,不许说话不许动,还有一个不许笑。”念完儿歌,老师让我们各做一个好笑的动作,要把别人逗笑,自己却不能笑。同学们随即摆出了各种各样的姿势,有怒目圆睁样,有滑稽小丑样,有假装沉思样,有可爱甜美样??我做什么动作呢?心激动得怦怦直跳,紧张极了。看见大家一张张滑稽脸,嘴巴开始不听话了,忍不住哈哈大笑。然后,几个同学也开始笑了起来,当然,我们这些人只好垂头丧气地认输啦!

    第二轮游戏开始了!我心想:这次可千万不能输了。老师叫每大组的右边一小组站起来,让我们来逗这些“木头人”,我得意地想:这个我最拿手啦!我兴冲冲地去逗梅英,我做了个鬼脸,三立也向梅英做个鬼脸,梅英立刻笑了起来,我可得意了,又去逗毛杰,陈鹭正想方设法、千方百计地逗毛杰,可毛杰都浑然不动,可以大显身手了!我做了个鬼脸给毛杰看,可出乎意料,他仍然不笑。 这毛杰不知哪来的“绝世武功”,不管我怎样逗他,就是不笑,我只好回到座位上去了。

    又进入第三轮游戏了!老师做鬼脸,我们是“木头人”。吴老师的“鬼”动作够滑稽,过一会儿,我忍不住捧腹大笑,我有点不服气,但又有什么办法?我看看毛杰,他半天也不眨一下眼睛,多厉害!

    最后一轮游戏开始进行了,这次是要把老师逗笑。大家争先恐后地一拥而上,老师被逗得忍不住笑了起来。

    下课了,我回想着课上那快乐的时光,情不自禁地笑了起来

    有趣的木头人游戏

    “哈哈哈??”一阵阵爽朗的笑声传入我的耳畔。这是在干什么呢?原来是我们在语文课上玩有趣的木头人游戏呢!让我们一起去瞧一瞧吧。

    逗木头人游戏开始了,你瞧,作为这次游戏的“逗笑人”小明大步流星地上场了,他一手插腰,自言自语道:“今天可有你好看的了。”而作为“木头人” 的小杰也毫不示弱,镇定自若地走了上去。“逗笑人”小明漫不经心地在“木头人”身边转了一圈。接着,猛地回头,严肃地说:“看着我的眼睛。”于是,他做了个令人捧腹大笑的斗鸡眼,原本镇定的小杰有点儿按捺不住了,嘴角微微往上翘了翘,但立即恢复了“一”字形。下面的观众个个笑得前俯后仰,还有的竖起大拇指说:“绝!”而我们的“木头人”小杰仍是摆着一副苦瓜脸。于是,小明使出了他的绝密武器————翘嘴,还别说,这次的杀伤力还挺大的,终于把小杰给逗笑了,小明如愿以偿地成了“逗笑专家”。

    游戏进行着,其它选手也都大显身手,他们有的轻而易举的胜利了,有的却费尽心思才取得一个很不容易的成功,还有的只好灰溜溜地认输了。

    快乐的时光总是那么短暂,不知不觉,游戏在欢乐的气氛中结束了。真是一场有趣的木头人游戏啊!

    篇四:游戏作文教案木头人,佳

    《木头人》习作指导

    一.热身

    大家好!我很高兴能和咱们安捷教育文思写作班的同学们共度这个快乐的暑假。我先采访一下,有多少小朋友是爸爸妈妈要求你们来参加的?有多少是自己要求来的?不错,可以说你们很幸运都有这么明智的父母。据我所知,咱们安捷教育文思写作班的孩子个个都是写作高手,不是高手的也能练成高手。因为在这里,我们要修炼一种本领,首先要修炼一双善于观察,善于发现的眼睛;要修炼一副善于倾听的耳朵;要修炼一张能说会道的嘴巴;要修炼一颗敢于想象,会思考的的头脑;最后修炼一双能记录这一切的双手。你就达到最高境界了,你就是写作高手了!

    T:咱们先来热个身,好吗?你们来观察我,说说我给你什么印象?S(自由说) T:我脸上最有特点的是什么?像什么?我有一个2岁的女儿,她说我像猫头鹰,叫我猫头鹰妈妈,你们也可以叫我~~~

    二.宣布游戏规则

    1言归正传,今天咱们第一次课,先来做个小游戏,叫《木头人》,知道游戏规则吗?(PPT齐读) 2游戏开始我们还要念一段儿歌PPT(齐读)

    山山山,山上有个木头人,不许说话不许动,动动就变小蜜蜂。

    3今天我们就要来做这个游戏。我们要做一个外表不动、内心丰富的“木头人”。首先想好你的动作:手、脚怎样摆?头怎样歪?面部表情怎样?用一分钟时间来想。(生思考、议论)你准备摆个什么可爱或有趣的姿势做“木头人”呢?快快想,游戏马上要开始了。

    4先来个热身小游戏:我说你做

    我说几个表示动作神态的词语,你来做动作,看谁做得到位。

    5谁先上讲台来做一做“木头人”?看看你能不能用上一些有趣的动作和表情把我们逗笑了(生示范) 。

    6来采访一下这几个木头人,进行说话指导(说准确动作、表情怎么做出来) 7游戏开始!请你面对同桌摆一个有趣的“木头人”姿势,保持一分钟的时间。 看:其他同学都做了什么动作。

    听:教室里声音变化。

    想:你心理的想法,猜对方会怎么想。

    全班起立,我们一起来做,输了的上讲台来恢复自由身,观察下面的“木头人”。做木头人的可以用余光观察周围的人,同时耳朵听好教室里的声音。看谁坚持到最后。

    三.游戏开始。

    1(请同学们用眼睛的余光看看你周围的人都做了些什么动作,耳朵听好此时教室里有什么声音。)

    2我来采访一下,你刚才摆了一个什么姿势?或者你看到同桌的动作是怎样的?用语言来描述一下。(能具体说说你的动作吗?手脚眼睛头)

    3真有趣啊!在游戏的过程中你听到了什么?(游戏刚开始时教室里静悄悄的,连一根针掉在地上也听得见,慢慢地,我听到一丝笑声,我想,一定是哪位同学在偷笑。后来,许多人都憋不住了,笑声越来越响。)

    4心里又是怎么想的呢?

    大家都在用心观察,也很有想法。

    5俗话说:巧妇难为无米之炊。要说的好还要有好词好句的积累,来看看,我们可以怎样抓住人物的神态,动作,心理,让描写更生动。(PPT)

    6谁能借助这些词来说说你看到的,听到的,想到的。(PPT补白说话) 7说得好不如做得好。请你动笔把你看到的,听到的,想到的写成片段。(20分)

    四.逗笑木头人

    1接下来咱们增加一些难度,玩一个逗笑“木头人”。请5人上台做木头人,1人负责逗笑,其他人做观察员。

    2逗笑的人尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”,看能不能把“木头人”逗笑,注意千万不能接触“木头人”的身体。游戏中,请逗笑的同学仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化,也请“木头人”仔细观察逗笑同学是怎样逗你笑的。要在1分钟内把对方逗笑算逗笑方赢,没有逗笑成功,算木头人赢。(机动选几组表演)

    3你觉得谁表演得最好?什么地方最有趣?(具体哪个动作、语言、表情。)你觉得木头人或逗笑人在想什么?你又想到了什么?(PPT补白)

    4题目是文章的眼睛,可以在第一时间吸引住读者的眼球,这次游戏作文你准备拟个什么题目呢?(《快乐木头班》《爆笑课堂》《快乐木头人》《我演我逗》《难忘的一节课》)

    5开心的时刻总是那么短暂,就让我们拿起笔把这有趣的时刻记录下来吧!(可以写逗笑木头人,也可以写你自己做木头人的感受)

    篇五:小学作文教案游戏《木头人》

    小学作文教案《游戏作文》

    一、激趣导入:

    1、大家喜欢玩游戏吗?

    2、平时你们常玩什么游戏呢?

    二、游戏规则

    1、今天我们来做一个游戏,名字叫“木头人”(板书)

    2、做“木头人”游戏要注意什么呢?

    3、老师还特意编了一首儿歌,让我们一起读一读吧。(幻灯出示儿歌)

    三、游戏 :

    1. 演“木头人”:

    做这个游戏,我们首先要演好“木头人”。(板书:演)

    (1)摆姿势:开动脑筋想,你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢?快快想,游戏马上要开始了。

    (2)演一演:(全体起立)准备一次、准备第二次

    (3)等一等,先别开始,我想问一下,现在你心里在想什么呢?

    (4)现在游戏真的要开始了。准备:你们都是木头人,不许说话不许动!(三十秒)

    (5)说一说:你觉得演“木头人”好玩吗?你来说说什么地方最好玩?(注意引导:在演木头人的时候,你看到了什么?听到了什么?时间到的时候,你心里是怎么想得呢?)

    2.逗“木头人”:刚才大家演“木头人”演得那么好,这时如果有人逗你笑,你还能做得这样好吗?(板书:逗)

    (1) 说活动方法:两位“木头人”上台。另两位同学要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”,看能不能把“木头人”逗笑。坚持到最后的“木头人”就是“超级木头人”。千万注意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。

    (2)请两位“木头人”上台,三位同学来逗。其他同学就是评委了,评一评谁表演得最有趣。最会逗笑的评他为逗笑专家,坚持到最后没笑的木头人评为“超级木头人”(板书:评)

    (3)评委们注意观察:(出示课件)评委齐读要求:

    a.游戏中,请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。

    b.逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。

    (4)逗笑。(三十秒)

    (5)评出“逗笑专家”和“超级木头人”:你觉得谁表演得最好?什么地方最有趣?(引导学生说具体哪个动作、语言、表情。)

    3、大家想不想亲身体会一下“木头人”和逗笑者呢?和你的同桌一起玩游戏,一人演木头人,一人做逗笑者,成功了之后,换一换角色。

    五、出示范文

    1、开心的时刻总是那么短暂,待会就让我们拿起笔把这有趣的时刻记录下来吧!

    2、在写之前,让我们先来看一位同学写的贴鼻子游戏,看他写得好不好。

    3、你觉得他写得好吗?(生答,师相机总结板书:心理活动、动作、神态、语言、外貌)

    4、这些方面,你觉得哪个方面印象深刻你就写哪个方面。你可以写做“木头人”时心里的想法,也可以写逗笑者的语言、动作,或者写“木头人”和逗笑者的神态……

    六、写话

    1、回忆一下,把你认为刚才“木头人”活动中最有趣的一个部分写下来吧!你可以写全班演“木头人”的情形;也可以写一个同学逗三个“木头人”,或者写自己做木头人,自己逗木头人。

    2.写话。

    3.读片断。请三位同学把自己写的“木头人”片断读一读。大家当小老师,听听他写得是不是有趣?哪些地方写得好?

    哪个地方需要修改?

    七、小结,布置作业。

    这堂课我们通过亲身活动,感受到了游戏的乐趣,课后请选择你最满意的题目,再加上开头和结尾。除了你刚才详细写的一次活动之外,你还可以简略写一写另外两次活动。详略得当地写文章,创作出精彩的游戏作文

    我是可爱木头人,不许动来不许笑,还有不许露门牙,看谁定力最好。

    开始游戏时,我就想:??就在这时,已经有许多人被淘汰了,还剩下??得捧腹大笑。腰酸背痛。一窝蜂、高兴的一蹦三尺高、欢声笑语中结束了。

    神秘、百玩不厌、好奇、笑眯眯、谁动了,笑了,说话了,就给那个人挠痒痒。连老师说:“我们都是木头人,不准说话不准动,谁笑就要开大炮,开大炮!、鸦雀无声、各种动作:有的闭着眼睛,趴在另一个同学身上;有的抱着同学,丝毫不动;有的盯着地面上,一副一本正经的样子、生怕、做鬼脸,一个劲、挤眉弄眼、跟猴子似的,拉耳朵吐舌头像只小狗,一会儿又捏住鼻子用手将下巴向上挤,像只活狐狸、忍不住了、一拥而上,给徐笑挠痒痒,有的挠腋下,有的挠脖子。徐笑笑得缩成一团,就像一只刺猬。

    1.游戏开始,你发现大家都有什么反应?

    2.有谁给你留下最深刻的印象吗?仔细观察一下他的神态、动作?此时你有什么想法?

    3.你身体上有什么感受?看到了什么?听到了什么?想到了什么?)

    4.游戏结束后又是怎样的情景?

    建议:

    1.注重人物动作、神态的描写:

    例:抿着嘴、涨红了脸、瞪大了眼睛、松了口气

    2.注重人物心理的描写:

    例:紧张、开心、矛盾、担忧

    3.注重场面描写:

    例:鸦雀无声、热闹、炸开了锅、沸腾

    1.安静得连一根针掉下来的声音都听得见。 2.周围安静得好像时间停滞了一样??

    3.教室里鸦雀无声,静得仿佛能听到自己的心跳声。4.感觉心跳都慢下来了。实在太静了!做木头人的游戏开始了,当老师刚说完“5、4、3、2、1”后,教室里立

    刻 ,

    我摆的造型可有意思了 ,

    我发现(印象最深的或最有趣的),

    一分钟过去了,我感到 ,时间马上就要到了,我

    想, 终于时间到了, 。

    有趣的木头人游戏

    考验我们的耐力、神采飞扬、不可以说,不可以动,不可以笑,不可以叫,只能睁眼睛,眨着眼皮、人体雕塑展。 、放声大笑、金鸡独立、绝不放弃、像瘫痪了一样,有人趴在桌子上,有人干脆躺地上了,我更是累的不堪一击了,我恨不得躺在我的床上美美地睡上一大觉,让我的疲劳随风而去。

    畅快说一说

    分为三组:记者组、观众组、演员组,各自准备接受采访。

    记者组:讨论如何采访,确定采访对象,列出采访提纲。

    观众组:面对镜头该怎么说,看到了什么事儿,支持谁?

    演员组:能够积极配合采访,木头人是怎么保持原状的,对他们的心理描写要到位;逗笑人是如何做怪动作的,对他们语言动作神态能描写到位。

    三个小组根据自己的身份,结合刚才的比赛,准备采访稿,采访时注意结合刚才的表演。 逗笑“木头人”规则:

    一方当“木头人”,另一方当“逗笑人”,你要用语言、动作、表情来逗“木头人”,设法让他动或笑起来,但注意不可以有身体的接触,也不可以说一些过分的话。

    评委要求:

    1.游戏中,请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。

    2.逗笑的同学是怎样逗“木头人”发笑的。

    1.你觉得谁表演得最好?什么地方最有趣?(具体哪个动作、语言、表情。)

    2.你觉得木头人或逗笑人在想什么?你又想到了什么?

    开心的时刻总是那么短暂,就让我们拿起笔把这有趣的时刻记录下来吧!

    逗笑木头人的游戏开始了, 只 见“木头人”,这时“逗笑人”上场了。你看(神态、动作) , 他还(语言) ,他肯定想(心理活动)。再看看木头人

    。 我想 。

    有趣的木头人游戏

    “哈哈哈??”一阵阵爽朗的笑声传入我的耳畔。这是在干什么呢?原来是我们在语文课上玩有趣的木头人游戏呢!让我们一起去瞧一瞧吧。

    逗木头人游戏开始了,你瞧,作为这次游戏的“逗笑人”小明大步流星地上场了,他一手插腰,自言自语道:“今天可有你好看的了。”而作为“木头人” 的小杰也毫不示弱,镇定自若地走了上去。“逗笑人”小明漫不经心地在“木头人”身边转了一圈。接着,猛地回头,严肃地说:“看着我的眼睛。”于是,他做了个令人捧腹大笑的斗鸡眼,原本镇定的小杰有点儿按捺不住了,嘴角微微往上翘了翘,但立即恢复了“一”字形。

    下面的观众个个笑得前俯后仰,还有的竖起大拇指说:“绝!”而我们的“木头人”小杰仍是摆着一副苦瓜脸。于是,小明使出了他的绝密武器————翘嘴,还别说,这次的杀伤力还挺大的,终于把小杰给逗笑了,小明如愿以偿地成了“逗笑专家”。

    游戏进行着,其它选手也都大显身手,他们有的轻而易举的胜利了,有的却费尽心思才取得一个很不容易的成功,还有的只好灰溜溜地认输了。

    快乐的时光总是那么短暂,不知不觉,游戏在欢乐的气氛中结束了。真是一场有趣的木头人游戏啊!

    同学们,只要我们能抓住重点,展开细致生动的描写;与我们的心灵进行 交流,写出真情实感;按一定的顺序把文章写的清晰,明朗,我们一定能写出一篇精彩的习作。

    篇六:幼儿教案 民间游戏《123木头人》

    幼儿教案 民间游戏:《123木头人》

    学习对幼儿是一件任重而道远的事情,如果长期处于这种状态,会给幼儿产生一种极大的压力,以至于幼儿会怕学、厌学。对于这种情况,我们中一班的老师讨论觉得把游戏适时的带入课堂,让幼儿在玩中受教育,同时也可以放松心情,这样幼儿或许更能吸收知识。因此,我们从众多游戏中选出了“123木头人”的游戏。

    首先我们先告诉幼儿“123木头人” 游戏规则:一人当魔术师,其余的人当木头人远远地在魔术师后面站成一排。当魔术师背对着木头人喊“123木头人”时,木头人可以自主地往魔术师的方向移动靠近。魔术师一喊完要立刻回头,这时就要变成一动不动的木头人。被魔术师看到的在动的木头人就会出局,当木头人碰到魔术师时所有人都要跑,如果被魔术师抓到,那么这个人就要当下一个魔术师,以此类推。

    游戏规则说完后,由老师先当魔术师,其余幼儿们当木头人,幼儿们刚开始还不太懂,不敢大动,有的当老师喊完后还动了结果出局了,脸上就闷闷的。不过后来慢慢熟悉了,反应也快了,基本上都没出局的了。幼儿们每个人都玩得不亦乐乎,脸上露出了欢快的笑容。 通过此次“123木头人”游戏我们主要想传达的是让幼儿们懂得令行禁止的道理,这是现在很多幼儿所欠缺的。同时也锻炼了幼儿的反应能力还有身体调节度,让幼儿能更健康的成长。

    篇七:有趣的木头人游戏

    有趣的木头人游戏

    兴华小学四(1)班 耿墨非

    “哈哈哈…….”一阵阵笑声传入我的耳畔,这是在干什么呢?原来我们正在玩木头人游戏呢!

    瞧,场面多热烈呀,现在轮到钰明她们组了,只见他镇定自若的走到台上,李怡佳和杜鑫宇大步流星的走上台去。两名“搞笑人”演了个“猪八戒”背着个“丑媳妇”试图让马钰明笑起来。可马钰明根本不领情。仍摆出一副苦瓜脸,这次木头人获胜。

    游戏接着进行,大家都想玩这个游戏,这下老师可为难了,这可怎么办呢?突然,老师想出了一个好主意-----同桌一起玩。当老师把这个决定告诉大家时,教室里立刻炸开了锅。我先逗王怡霖,做了一个好笑的斗眼,终于让她笑了。该交换了,等到最后几秒钟,我终于忍不住了,噗嗤一声笑了出来。

    同学们有的轻而易举的成功了,有的费尽心思终于让对手笑了,有的只好灰溜溜的认输了。

    “叮铃铃”快乐的时光总是那么短暂,可这快乐的一幕却永远留在了我的脑中。

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