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  • 123木头人游戏的作文(共7篇)

    【幼儿园工作计划】 池锝网 2017-01-10本文已影响

    篇一:一二三,木头人作文600字

    我曾经玩过好多次“木头人”这个游戏,可今天课堂

    上玩的是最有意思的一次。老师简单地说了一下游戏规则后,游戏便在儿歌声中开始了。男生们摆了许多有趣的造型,有的双手托着下巴,眉头紧锁,好像一个沉思者,这时,我看见项义诚,他扎了个马步,腰杆挺直,双手上举,一脸的笑容,很自信的样子,好像要把他那强壮的肌肉展示给大家看。我走过去,把手在他面前晃了几下,他便“噗哧”一声笑了出来。我在心里笑了起来:你这个项义诚,也太经受不住了吧,看你那样子,还以为你会很坚持呢,真是。。。。。。正想着,我突然发现了沈诗浩,他的手反抄在头顶,两眼直瞪远方,好像发现了什么妖魔鬼怪似的。我走到他跟前,做了一个鬼脸,可他却纹丝不动,我心里生气地想:哼,别认为这样就能难倒我!我去请来了已败下阵来的幽默大师——任奕啸。只见他走到沈诗浩面前,装成一个女孩,假装哭了起来,那样子真是搞笑极了!周围的同学都捧腹大笑起来,沈诗浩终于忍不住了,哈哈大笑起来。接下来是我们女生了,我做了一个沉思者的模样,不过,我一会儿就被那些调皮的男生弄笑了。于是,我又开始观察起我的女同胞们了,她们有的捂住耳朵,以防听到什么噪音;有的用自己的手挡住眼睛,好像在观察周围的一切。。。。。。,这时,我发现有许多同学都围着朱唯婧,我走过去一看,她正低着头,双手交叉在胸前,一脸害羞的样子,我看见男生们轮流做搞笑动作,有时她纹丝不动,有时她的嘴角会微微地动几下,谁都拿她没办法,我在心里佩服极了:朱唯婧,你的忍耐力这么好,可以创吉尼斯世界纪录了!老师喊停后,朱唯婧才动了。最终,朱唯婧被评为最佳木头人。游戏在大家的欢笑中结束了。

    篇二:木头人的游戏

    123木头人的游戏

    规则

    1、 一起叫口令:“我们都是木头人,不许说话不许动,不许走路不许笑!”

    2、口令完毕,立即保持静止状态,无论本来是什么姿势,都必须保持不动。

    3、如果有一人先忍不住说话,或者笑,或者行动,则这个人是游戏失败者。其他人可以打他的手心惩罚,并且叫口令:“你为什么欺负我们木头人,木头人不说话!”

    4、然后再开始下一轮木头人游戏

    游戏内容

    两个人或者可以多个人(人多的情况可以以团体为单位,人少则可以以两个人为单位)一起,坐在一起。然后大家一起互念“我们都是木头人,不许说话不许动,不许走路不许笑!”当把口令说完了以后就静止,一直保持这种状态,直到第一个人动为止,第一个动的人就为失败者,接受大家的惩罚。其惩罚在规则中已经提及。

    心理学意义

    1. 坚持在这个游戏中,每个人必须学会坚持。在别人没有动之前的最好选择就是不动。这里的不动就好比我们的成功,只要你多坚持会不动你就成功。学会坚持,让我们与成功不仅仅是面对面,而是让成功与我们融为一体.

    2.学会令行禁止 在游戏中,当口令喊完之后,大家必须静止,这就是命令的作用。学会令行禁止,这个游戏的另一心理学意义。熟话说“一切行动听指挥” 当命令下达之后,自己的一切都必须以命令为重。

    3.自控和被控制游戏的最后一层深意就是自控和被控制。在此游戏中,想让自己不动,就必须自我控制,就如为了达到成功,自我控制达到最终目的。被控制是为了更好的自我控制,一个人从小到大,首先学会的是被控制其次才是自我的控制,所以在游戏中学会被控制和自我控制同等重要。

    游戏《我们都是木头人》 自由活动时,幼儿可围在一起游戏,人数不限.

    游戏开始,幼儿一起喊口令:我们都是木头人,

    不许说话不许动,

    不许走路不许笑,

    看谁意志最坚定。

    说完大家立刻保持静止状态,无论原来是什么姿势,都必须保持不动。谁先说话、笑或者行动,谁就是游戏失败者。胜利者可以打他的手心惩罚(惩罚的时候不要太用力)。(这个游戏可以尽情发挥自己的幽默水平,设计滑稽的表情,逗对方笑出来,自己就胜利了

    惩罚方法一:“逗龙飞”

    选2名胜利者各抓住游戏失败者的一只手,掌心向上,边打手心边唱:逗龙飞,飞飞逗;豆豆汤,汤汤豆。说前两字时打两下手板,说最后一字时两个人同时出一个手指相对。直到两人出一样的手指,惩罚才能结束。

    惩罚方法二:“砍弯弯”

    同样是两名胜利者各抓住游戏失败者的一只手,边唱歌谣边跟着歌谣做动作。

    一二三(打三下手心),

    砍弯弯(用手做刀的样子,砍手腕)

    四五六(打三下手心),

    夹鸡肉(用拇指、食指和中指并在一起挠手心)

    七八九(打三下手心)。

    拖黄狗(各拉一条手臂伸直,不能太用力。)

    十一、十二(打两下手心)。

    敲砂罐(用食指敲三下头)。

    十三、十四(打两下手心)。

    捶驼背(用拳头捶后背)。

    哆来咪(打三下手心)。

    摩肌肌(用指头咯吱痒痒)。

    哆来咪(打三下手心)。

    踩到我的脚(要躲开游戏失败者反击踩脚)。

    本该打你一千一百一十一,因为时间来不及,只好打你一十一,一二三四五六七八九十十一(说一个字打一下手心,打完了这次惩罚也就结束了,再开始新的一轮“我们都是木头人”。)

    篇三:“一二三木头人”作文教案

    酷爱写作辅导教学设计

    设计人:JXN

    一二三,木头人

    教学内容:

    以做“一二三,木头人”游戏作为载体,引导学生细致观察人物动态特点,记叙游戏活动经过,描写人物音容笑貌,表达自己心理活动。

    教学目的及重点:

    1、培养观察能力,指导学生从不同角度细致观察同伴在活动中的动作、表情、神态及变化特点。

    2、事件记叙能力练习,引导学生抓住要素,有重点地记叙游戏活动过程。

    3、描写能力练习,引导学生生动描写同伴动作、语言、表情特点,表

    123木头人游戏的作文

    达自己的心理活动。

    教学准备:

    制作多媒体课件,搜集相关资料。

    教学过程:

    教学环节一:大家来做“木头人”(开展游戏,记叙活动,描写人物)

    一、导入教学,激发兴趣

    (一)教师引导:

    同学们,今天我们的学习活动要玩一个游戏,游戏的主题就是“一二三,木头人”。

    投影仪展示:

    课题:一二三,木头人

    大家平时玩过这个游戏吗?谁能给大家介绍一下这个游戏的规则,讲一讲玩这个游戏曾经的经历吗?

    (二)学生发言。

    二、第一轮游戏,写作训练。(人物动作、心理活动描写)

    (一)学习游戏儿歌,了解游戏规则。

    1、教师指导:

    要玩好这个游戏,需要我们首先记牢游戏的规则,并认真遵守游戏规则。现在,我们就一起来学习一首儿歌,就会知道游戏规则了。

    投影仪展示:

    大家来做“木头人”

    一二三,木头人

    我们都是“木头人”,

    不能说来不能笑,不能动来不能叫!

    我们都是“木头人”,看谁做得最最好!

    2、师生一起拍手朗读、记忆。

    (二)集体游戏。

    1、教师具体要求:

    游戏开始前,老师要求大家要先想好自己准备摆出一个什么样独特有趣的造型,全身各部位都要有动作,这个造型大家要努力保持1分钟哦!我们看看谁坚持不住哦!失败的同学就站到老师这边来。准备好了吗?开始了哦!

    2、师生齐念儿歌,开始游戏。

    (三)写作练习。

    1、教师提问,指导。

    投影仪展示:

    大家来做“木头人”

    1、游戏快要开始了,我的心情是?这是因为 。

    (词句超市:紧张、激动、开心、矛盾、担忧……)

    2、我想好并做出了有趣的造型。我的头 ,我的手 ,我的身子 ,我的腿和脚 ……

    3、在坚持保持我那有趣造型的一分钟里,刚开始我感到,随着时间慢慢推移,我感到了 ,这时,我想到了 ……

    你坚持自己的造型成功了吗?写出自己的真实感受哦!

    2、学生练习、展示,教师巡视指导、点评。

    三、第二轮游戏,写作训练(环境描写,人物动作、神态、表情及变化描写)

    (一)集体游戏。

    1、教师具体要求:

    现在我们准备开始第二轮游戏了哦,大家可以再想出一个有趣的造型。大家现在注意,在游戏中,大家认真观察一下教室里的环境,用眼睛的余光观察一下其他同学的表现,看看他们摆出了什么样的造型、谁的造型最有趣、他是怎样做的、谁最后没有坚持住?准备,开始了哦。

    2、师生齐念儿歌,开始游戏。

    (二)写作练习。

    1、教师提问,指导。

    投影仪展示:

    大家来做“木头人”

    随着儿歌声的结束,游戏开始了,教室里立即变

    得。我在坚持我的造型的同时,用眼睛的余光观察了其他同学摆的造型。哈哈, 的造型最有意思了!只见他(她) 。没有坚持住,刚开始,他(她)还能 ,可是时间一长,他(她)就。老师刚一喊停,教室里立即变得,同学们纷纷 。

    (词句超市:安静、鸦雀无声、热闹、沸腾、炸开了锅、抿着嘴、涨红了脸、瞪大了眼睛、松了口气、静得连针掉下来的声音都能听见、周围安静得好像时间停滞了一样……)

    记叙游戏的过程,把你观察到的生动地描写出来哦!

    2、学生练习、展示,教师巡视指导、点评。

    教学环节二:复活“木头人”( 开展游戏,记叙活动,描写人物)

    一、环节导入:

    (一)教师引导:

    刚才,我们大家都做了不能动、不能笑、不能说话的木头人。现在啊,我们要想办法、用魔法,在规定的时间里把 “木头人”给复活了!

    投影仪展示:

    复活“木头人”

    (二)教师讲解游戏规则。

    我们有些同学们要继续充当 “木头人”,其他的同学要充当 “魔法师”。“魔法师”的“魔法”就是要做出各种逗笑的动作、表情,或者是说出逗笑的语言,使“木头人”动起来、笑起来。但是,“魔法师”不能触碰到“木头人”的身体,也不能说过分的或者是辱骂人的话。

    二、第三轮游戏

    教师充当“魔法师”,示范集体游戏活动。

    三、第四轮游戏,写作训练(人物动作、语言、神态、心理活动描写)

    (一)教师具体要求:

    现在同学们要分别充当“魔法师”或“木头人”来进行游戏。大家在游戏的时候,“魔法师”要注意观察“木头人”是什么样的造型、他们的神态表情在你施展“魔法”的时候有变化吗、是怎么变化的、被你成功复活了吗?“木头人”要仔细观察“魔法师”是怎样施展“魔法” 的,他做了什么有趣的动作、说了什么好笑的话,你心里是怎么想的?

    (二)学生分组进行两次游戏。

    (三)写作练习。

    1、教师提问,指导。

    投影仪展示:

    复活“木头人”

    1、哈哈,现在我要充当“魔法师”去复活“木头人” 了。说了……。我看到,“木头人”的表情……

    (有变化吗?有变化就请记下来!)

    2、现在我是“木头人”,我才没那么容易被复活呢!“魔法师”开始对我施展魔法了。只见他……

    (“魔法师”对你做着什么动作?说了什么话?你被他复活了吗?请记下来)

    (词句超市:挤眉弄眼、摇头晃脑、念念有词、滑稽、抿着嘴、嘴角微微上翘、忍不住、憋住气……)

    记叙游戏的过程,把你观察到的生动地描写出来哦!

    2、学生练习、展示,教师巡视指导、点评。

    我想。我对着“木头人” 做了

    篇四:一二三木头人

    一二三木头人

    我最喜欢玩一二三木头人的游戏了,这个游戏很好玩游戏的规则也很简单。

    游戏规则是剪子包袱锤,输的人就当抓的人,输的人必须悟着眼睛,靠着墙说‘‘一二三木头人’’这几个字。在说的过程中其他人可以随意走动,但抓的人说完所有走动的人必须停下,一动不动地站在那里,即使是眼睛也不能动,要是谁动了就会变成抓的人。

    再说的过程中要是有一个人碰了抓的人一下,抓的人便不用说完就可以随便抓其他的人也可以随便跑。但是有个前提,抓的人不能碰躲的人,要是骚扰他让他故意动,这样就违反了游戏的规则。这个游戏必须做到跑的快,停的快,这样你才能取胜。

    我推荐给大家这个游戏,希望大家多玩一玩。

    篇五:123木头人

    123木头人

    №.1 自白

    我相信镜子,因为它纯粹,因为它对我笑靥如花;

    我相信相框,因为它定格住了幸福,因为它没有眼泪; 我相信音乐,因为它融入了我的追求,因为它让我安静。 但我相信太多,总是在不经意间上了当。

    我怀疑誓言,因为它让我心神不定,因为它太高尚;

    我怀疑教育,因为他发挥不了作用,因为它不应该为考试服务; 我怀疑永恒,因为它只会从人们口中说出,因为它曾动摇过我的心。 可我怀疑过多,我却找不到这世界的真诚。

    我喜欢天空,那里有白云飘过,有雨哭过;

    我喜欢月亮,我知道它充斥着冰凉,它折射出真实;

    我喜欢海水,它轻轻穿过我指间,不听我虚伪的挽留。 我所喜欢的,却是人们不能接受的锐利。

    我不害怕悲伤,它只是希望能让我注意到它,但我已经习惯了; 我不害怕黑暗,因为我心中有一盏灯,因为它只呆半天; 我不害怕谎言,它也只是希望进入我的心坎,但我的心已膨胀。 有很多东西我不怕,但不怕的东西多了,我反而风惶恐。

    时间唰一下,碾平了铁轨上的硬币,变了摸样。所以,我开始关上心门,静静地与天使跳舞,因为没人愿意从窗户里跳进来。我开始戴上面具,笑着对镜子哭,哭着对镜子笑。我

    开始塞上耳塞,听着两种不同的声音,用颤抖的心分辨是非。 №.2 1.2.3.木头人!

    但当我开始做与从前不同的事时,才发现我还在轨道上。每天,重复同一个动

    作,同一种节拍,却拍不响我自己的旋律。

    1.2.3.木头人!1.2.3.木头人!

    我宁愿把本意藏在话语的最深处,换取宁静,但最终还在自欺欺人。每次睡下,每次睁眼,每次吃饱,都在想你。但我找不到你,我一天丢掉一个你。

    1.2.3.木头人!1.2.3.木头人!

    我拿着火炬,却照不到内心的空虚。我在黑暗中不断发问,但我始终没有答案。我欢笑吧,我发怒吧,我流泪吧,我害怕吧,但现实中的我却被人精心地安排着某个角色,演一出戏。

    1.2.3.木头人!1.2.3.木头人!

    我在身上扎刺,模仿一只受伤的刺猬,但我只看到狐狸贪婪的眼神,只听到乌鸦呱呱地幸灾乐祸,于是我蜷缩起来,在绿草上打滚。

    №.3 楔子

    1.2.3.木头人?!是谁在把现实定格,是谁在放映昨天的电影,是谁在与镜子中的人手背相错。这是一个节奏,1.2.3.木头人!

    我喜欢看着时间一秒一秒地流逝。我无所谓。我无能为力。我错过了恐龙,也错过了诺亚方舟,还有一切惊险与不惊险,我们还要继续错过。

    刚好,我们都习惯以

    四十五度仰望天际。但那只是习惯。

    №.5 幸福来不来

    “幸福来了,泡在浴缸里不出来,一直与小鸭在闲聊;幸福来了,暴雪寒冬里始终,有人温暖等待;幸福来了,随性涂鸦的墙壁,有天才的影子;幸福来了,林中散步,与去年相识的小小鸟巧遇;幸福来了,甜美的樱桃从天而降,完美无损;幸福来了,敌人呢心甘情愿的输诚,又精心绘制忏悔的小卡片。” 黑暗中的眼睛,正望着我们在月弯时刻提着灯笼在森林里行走。

    后记:这篇作文的灵感,是从几米的作品《1.2.3.木头人》中而来的。本文的一些内容是原文中的一些内容和一些我自己的想法。我觉得,几米的这本书,阐述了太多,给了我们太多的震撼和共鸣。

    篇六:一二三木头人

    一二三木头人

    今天上午,我们的语文张老师给我们上了一节非常有趣的作文课,主题是我们小时候最喜欢的一个游戏“一二三木头人”。张老师宣布完游戏规则后,大家开始分组进行活动。

    第一个组合是岳铭栖VS张宏伟。我想小岳同学必败无疑,她怎么能都笑我们班的“淡定男”呢?果然,一上场就不出我所料,只见岳铭栖做出了一个很滑稽的鬼脸,她先嘴上翘,嘴里充满了空气,眼睛也瞪得圆圆的,时不时还用嘴发出几个怪声,可是张宏伟的脸上一点笑意都没有,反而更加严肃起来,我估计岳铭栖的心里应该是心急如焚。

    接着岳铭栖又使出新的招数,开始跳蜡笔小新的扭屁股舞,她在张宏伟眼前扭来扭去,活像一个陀螺不停地旋转着,还不时地挤眉弄眼,嘴里还念念有词,太像可爱的蜡笔小新了。台下已经传来同学们山崩地裂的笑声,大家都被岳铭栖的动作逗得捧腹大笑,有的同学前仰后合差点从椅子上摔下来,可是再看张宏伟,太淡定了,整个一个冰山,脸上没有一丝笑意,真是名副其实的“木头人”!

    第二组也很有戏剧性,这一组是张腾VS张逸轩。只见张逸轩摆出了一个要打张腾的Poss,看起来气势不凡,可是张腾只说了一句:“你的葡萄还要不要了?你的GPS没有问题吧?”,张逸轩这个纸老虎就招架不住,噗嗤一声笑了出来。

    第三组是李峻然VS王润之。王润之紧闭双眼,什么也不看,就在那里呆呆地站着,李峻然这个机灵鬼只在王润之耳朵边说了一句湖

    南话,王润之就哈哈哈大笑起来。

    看来木头人游戏不仅需要忍耐力,让我们不被逗笑,更需要智慧及技巧去逗笑别人才能取胜,这真是一节有趣的作文课啊!

    篇七:一二三木头人

    亲,来首歌吧 学大猩猩走三步哦

    狗狗是怎么叫的呢?示范三遍哦

    来个玛丽莲梦露的经典造型吧 青蛙怎么跳来着?

    听到一特好听的歌,歌词只记得是“一个芝麻糕,不如一针细”,求歌名啊!

    (答案:你可知Macau,不是我真姓……-_-)

    请对着某某人大声说:我欠你1000块。

    原地连续转6圈走猫步

    摆个芙蓉姐姐S形

    “一二三木头人”游戏规则 :

    黑白配或剪刀石头布,输的人就当抓的人A,A面对着墙,其余的人则站在他背后约20步的距离外。当A说“一二三木头人”(速度可快可慢)的口令时,其他人必须逐步向A的位置前进。A喊完口令后立即回身,这时候,其他人必须立即停止各种动作,即使是眼睛也不能动,要是谁动了就会变成抓的

    在说的过程中要是有一个人碰了A一下,A便可以随便抓其他的人,其他人也可以随便跑,若有人被抓到了就要顶替A的位置。

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