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    金色的鱼钩说课稿

    【鱼作文】 池锝网 2018-06-10本文已影响

    篇一:金色的鱼钩说课稿

    《金色的鱼钩》是人教版小学语文第十册第四单元的一篇阅读课文。“阅读要有一定的速度”是本单元的训练重点。本组课文的教学,重点是培养学生快速阅读的能力。通过不断练习,熟能生巧,使学生的理解能力和阅读能力得到提高。选择这篇文章的目的我认为有两个:一是对学生进行革命传统教育,懂得今天的幸福生活来之不易。二是进行快速阅读能力的培养。

    文章记叙了红军过草地时,一位老班长接受党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。透过老班长的神情,动作,语言,映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。

    2.教学目标、重点难点、学情分析

    教学目标:

    (1)知识与技能目标:认识本课12个生字和新词,理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思,能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。快速默读课文,了解文章的主要内容,能复述课文。

    (2)过程与方法目标:抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句,体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。

    (3)情感态度与价值观目标:学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。

    重点难点:

    重点:品读重点语段,体会人物内心的思想感情,有感情朗读课文。

    难点:理解“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

    学情分析:

    学生进入五年级以后,已初步具备一定的语文阅读能力。首先联系上下文理解词句的能力有一定的提高,能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。在阅读一篇文章时,能初步把握文章主要内容,体会文章表达的思想感情。以上能力具备,为学习本课打好了基础。

    【说教法】

    《大纲》提出:“在阅读教学中,教师要善于指导学生读懂课文,要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容,体会思想感情,提高认识,受到思想教育。”因此教师应根据教材特点,选择恰当的教法,提高课堂教学效率。

    1、从整体入手,弄清课文讲了什么?

    初读课文时让学生借助“阅读提示”独立阅读课文,然后围绕中心突破难点,让学生在具体环境和事例中自悟自得。

    2、体会作者表达的思想感情,采用以读代讲法:

    把握住学生的情感脉络,指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话,并相机引导学生就以下问题展开交流:课文中几次描写了老班长的外貌,这几次描写老班长的外貌有什么不同,说明了什么?找出最让自己感动的片段,以此为主线,品析全文。指导学生抓住重点段落有感情的朗读,使老班长的形象在学生的头脑中高大起来。

    【说学法】

    1、边读边画边想,培养学生的动脑动手能力,增强其创造思维能力。

    2、抓住重点词句品味,体会思想感情,受到思想教育。

    3、采取多种多样的“读”,培养朗读能力和学生的综合素质。

    【说教学过程】

    一、诗歌导入,情境渲染

    1.背诵毛泽东《长征》诗。

    2.同学们,了解长征吗?谁能说一说自己知道的长征故事。是的,长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹——一一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道,在这个奇迹的背后,是红军战士历尽的千难万险,是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课,就让我们一起走进一个老班长的故事里吧。——板书:金色的鱼钩

    二、整体感知,领悟情感

    1.看着课题,同学们有什么想问的问题吗?(自由提问)学生自由读课文。要求读得正确、流利,读的时候注意自己的感受和心情的变化。可以把感受最深的地方多读几遍。鼓励朗读,并请学生再次快速默读全文,想想课文主要讲谁,讲了一件什么事。

    三、入情入境,重点赏析

    可以根据课文学习过程的需要,拟定两条学习主线。

    (一)以老班长为主线默读,边读边思考:课文中几次描写了老班长的外貌,从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。(板书:老班长)

    2.这几次描写老班长的外貌有什么不同,说明了什么?

    (1)“炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点驮,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。”

    师:三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?(可以看出老班长在长征途中饱经风霜,长征的艰苦。)

    (2)“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”

    (日夜为小战士们操劳,因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法,而无法抑制内心的激动,可以看出他是多么尽职尽责。)

    (3)“他抬起头,望着夜色弥漫的草地,好久,才用低沉的声音说”

    (这里没有直接的外貌描写,但是我们可以从句子中进行拓展训练:想象老班长望着远方草地时的眼神,那眼神中一定充满忧虑。)

    (4)“老班长看到这情况,收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意”。

    (老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤,生怕他们饿坏了身子,他又心疼,又着急,责怪自己没能完成指导员交给的任务,因此眉毛拧成了疙瘩。

    战士们喝下了鱼汤,他的眉头舒展开,充分表现了他心中只有战友,唯独没有自己的高尚品质。)

    (5)“瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去”

    (老班长历尽艰辛,任劳任怨,照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务,可是自己已经衰弱到不能支撑的地步,死亡的威胁正步步朝他逼来。)

    过渡:从老班长的外貌变化,我们可以看出他是一个心中只有战友,唯独没有自己的优秀共产党员。

    (二)找出最让自己感动的片段,以此为主线,品析全文。

    1.学习“硬咽草根、鱼骨头”片段。

    (1)指名朗读,读后议论:为什么这个段落令人感动?

    (2)抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情,体会老班长的品质。

    (3)感情朗读,注意体会人物的内心。

    2.学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段。

    (1)自由朗读,感受老班长寻找食物的不易:白天,老班长要带着战士们行军,晚上宿营时有要忙着张罗食物,而草地上都是黑水潭,哪有多少鱼,为了钓鱼,找野菜,老班长的眼睛都瞅坏了。

    (2)抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。

    (3)说说此时自己内心的感受。

    3.学习“命令战士喝鱼汤”片段。

    (1)学生自由朗读这一片段内容。

    (2)观察课文插图,想象小梁和老班长的心理活动。

    (3)思考:老班长前后的表情有什么变化?为什么有这样的变化?

    (4)指导朗读“我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的,沉重极了。”

    4.学习“奄奄一息让鱼汤”片段。

    (1)自由轻声读这部分内容,注意自己内心的感情。

    (2)说出内心感受,并说说为什么有这样的感受?

    (3)指导分角色朗读。

    老班长“奄奄一息”,身体已经极度虚弱,同时又对战士们充满牵挂和关爱。

    为救老班长时的心急如焚,无尽的担心和难过。

    (过渡语:为了伤员,老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员,面对奄奄一息的老班长,会有怎样的感受?)

    老班长牺牲时,战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。(过渡语:“老班长的手垂了下来,他耗尽了生命的全部,眼看着要走出草地,他却不能动了,也不能照顾我们了。此时,你该用怎样的感情呼唤他呢?”)

    四、品味金色,升华迁移

    过渡语:可亲、可敬的老班长永远离开了我们,战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命,他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上,留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。

    1.(出示)“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!”

    师:为什么说长满了红绣的鱼钩上,闪烁着金色的光芒?

    2.让学生结合整节课的感受,谈自己的体会。

    3.建议学生将自己学完课文的感受,以日记的形式记录下来。

     

     

    篇二:金色的鱼钩说课稿

    一、 说教材

    《金色的鱼钩》是人教版小学语文第九册第五单元的一篇略读课文,课时为1课时。

    阅读要有一定的速度 是本单元的训练重点。本组课文的教学,重点是培养学生快速阅读的能力。通过不断练习,熟能生巧,使学生的理解能力和阅读能力得到提高。选择这篇文章的目的我认为有两个:一是对学生进行革命传统教育,懂得今天的幸福生活来之不易。二是进行快速阅读能力的培养。

    文章记叙了红军过草地时,一位老班长接受党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。透过老班长的神情、动作、语言,映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。

    二、说目标

    结合单元训练重点,根据学生实际,围绕新课标的精神和修订教材的要求,我设计了以下教学目标;

    1、认识本课12个生字和新词,理解 喜出望外、奄奄一息 等词语的意思。

    2、快速默读课文,会概括出课文主要讲了一件什么事,能用自己的话说说对 金色的鱼钩 的理解。(重点)

    3、有感情地朗读课文,找到文中令你感动的地方,并做上批注(重点)。

    4、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句,体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质。(重点)

    难点:能用自己的话说说对 金色的鱼钩 的理解。(难点)

    三、说学法

    在学法指导上,一是做好课前做好预习工作:自读课文,为课文标段;借助课文内的拼音为课后的生字注音组词;画出文中的好词语,并联系上下文,理解这些词语的意思,标出自己还不理解的词语;搜集红军长征途中的故事。二是本课侧重指导快速阅读的方法,让学生结合课文导读,找到这些问题的答案。通过这样的训练,学生悟出快速阅读的重要性,为以后的学习打下基础。

    四、说教法

    本节课是一篇略读课文,所以在教法上,我采取课前让学生预习字词,课上进行认读和书写;抓入导学问题,以老班长的外貌和课文中感动的地方两条主线,通过多种形式的读,来体会老班长的崇高品质。虽然课前进行了充分备课, 但是更要注重课堂上的生成,在找学生问答问题时,以学生的回答和读贯穿整个课堂,不能牵着学生的思维走。

    五、说教学过程

    诗歌导入,情境渲染:

    1. (课前听《长征》这首歌曲)引到背诵毛泽东《长征》诗。

    长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹——一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道,在这个奇迹的背后,是红军战士历尽的千难万险,是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课,就让我们走进一个老班长的故事吧。——板书:金色的鱼钩,出示学习目标,学生齐读。

    2、认读本课的生字并组词,在本上书写 颧 、 鬓 。(对应目标1)

    整体感知,领悟情感:

    1、看着课题,同学们有什么想问的问题吗?(自由提问)

    2、认真阅读课文导读后,快速默读课文,要求读得正确、流利,想想课文主要讲谁,讲了一件什么事。(1935年秋,在二万五千里长征途中,一位老班长接受党交给的任务,尽心尽力地照顾好三个红军伤员,在即将走出草地时,自己却牺牲了。)(对应目标2)

    入情入境,重点赏析:

    可以根据课文学习过程的需要,拟定两条学习主线。

    (一)以老班长为主线(对应目标4)

    1、再次默读,边读边思考:课文中几次描写了老班长的外貌,从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。(板书:老班长)

    2、这几次描写老班长的外貌有什么不同,说明了什么?

    (1) 炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点驮,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。

    师:三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?(可以看出老班长在长征途中饱经风霜,长征的艰苦。)

    (2) 他整夜整夜地合不拢眼 他喜出望外地跑回来

    (日夜为小战士们操劳,因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法,而无法抑制内心的激动,可以看出他是多么尽职尽责。)

    (3) 他抬起头,望着夜色弥漫的草地,好久,才用低沉的声音说

    (这里没有直接的外貌描写,但是我们可以从句子中进行拓展训练:想象老班长望着远方草地时的眼神,那眼神中一定充满忧虑。)

    (4) 老班长看到这情况,收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩 老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意 。

    (老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤,生怕他们饿坏了身子,他又心疼,又着急,责怪自己没能完成指导员交给的任务,因此眉毛拧成了疙瘩。

    战士们喝下了鱼汤,他的眉头舒展开,充分表现了他心中只有战友,唯独没有自己的高尚品质。)

    (5) 瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去

    (老班长历尽艰辛,任劳任怨,照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务,可是自己已经衰弱到不能支撑的地步,死亡的威胁正步步朝他逼来。)

    过渡:从老班长的外貌变化,我们可以看出他是一个心中只有战友,唯独没有自己的优秀共产党员。

    (二)找出最让自己感动的片段,以此为主线,品析全文。(对应目标3)

    1、学习 硬咽草根、鱼骨头 片段。

    (1)指名朗读,读后议论:为什么这个段落令人感动?

    (2)抓住 皱紧眉头 硬咽 等词和 我 当时的心情,体会老班长的品质。

    (3)感情朗读,注意体会人物的内心。

    2、学习 夜里钓鱼、摸野菜 片段。

    (1)自由朗读,感受老班长寻找食物的不易:白天,老班长要带着战士们行军,晚上宿营时有要忙着张罗食物,而草地上都是黑水潭,哪有多少鱼,为了钓鱼,找野菜,老班长的眼睛都瞅坏了。

    (2)抓住 翻了多少草皮 一棵一棵的摸 等重点词朗读。

    (3)说说此时自己内心的感受。

    3、学习 命令战士喝鱼汤 片段。

    (1)学生自由朗读这一片段内容。

    (2)观察课文插图,想象小梁和老班长的心理活动。

    (3)思考:老班长前后的表情有什么变化?为什么有这样的变化?

    (4)指导朗读 我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。

    到 可是我的心里好像塞了铅块似的,沉重极了。

    4、学习 奄奄一息让鱼汤 片段。

    (1)自由轻声读这部分内容,注意自己内心的感情。

    (2)说出内心感受,并说说为什么有这样的感受?

    (3)指导分角色朗读。

    ①老班长 奄奄一息 ,身体已经极度虚弱,同时又对战士们充满牵挂和关爱。

    ②为救老班长时的心急如焚,无尽的担心和难过。

    (过渡语:为了伤员,老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员,面对奄奄一息的老班长,会有怎样的感受?)

    ③老班长牺牲时,战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。

    (过渡语: 老班长的手垂了下来,他耗尽了生命的全部,眼看着要走出草地,他却不能动了,也不能照顾我们了。此时,你该用怎样的感情呼唤他呢? )

    (四)品味金色,升华迁移

    1、读最后一段,重点是 在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!

    师:为什么说长满了红绣的鱼钩上,闪烁着金色的光芒?

    鱼钩记录着老班长的英雄历程,闪耀着老班长金子般的思想光辉,象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。(对应目标2)

    2、你觉得老班长是一个什么样的人?(忠于革命、忠于党、舍己为人)

    (五)拓展延伸

    1、拓展阅读《草地夜行》。(如有时间分享学生们搜集的长征故事)

    2、过渡语:可亲、可敬的老班长永远离开了我们,战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命,他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上,留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓钩。如果有一天,你在博物馆里见到了这只钓鱼钩,你的心里会想些什么呢?在以后的学习中你要怎么做呢?请写一写。(放歌曲《十送红军》)

    (六)小结:同学们,我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活,把我们的祖国建设得更加美好。

    (七)检测。

    六、说板设计

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